《落花生》第二课时.docx_第1页
《落花生》第二课时.docx_第2页
《落花生》第二课时.docx_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

落花生第二课时一、复习引入1. 回忆课文围绕落花生讲了哪些事。 2.这节课我们继续探究课文，弄清作者对落花生为什么有着特殊的感情，还要学习作者表达思想的方法。 二、重点研读 “议花生”的段落 1.师生交流，哪些家庭成员参与讨论了花生的好处。 教师根据学生的交流，板书：父亲 姐姐 哥哥 “我” 2. 小组练习，分角色朗读课文。 3. 小组展示。 4. 迁移运用，学生了解“议花生”中的详略。 5. 聚焦父亲的话，说说读懂了什么？ 预设1：花生的品质：教师引导学生结合具体的词句来体会花生“不张扬”“默默奉献”的可贵品质。 预设2：赞美像花生一样的人：教师引导学生体会像花生一样的人有怎样的特点。 学生通过交流，明确：父亲是在借花生赞扬“不图虚名、默默奉献”的人。 预设3：认识借物喻人的写作方法：学生交流，明确：父亲是在借花生的特点来赞美“不图虚名、默默奉献”的人。这是借物喻人的写作方法。 6. 指导朗读父亲的话。 学生通过朗读体会到父亲的良苦用心，对孩子们的殷切希望。 7. 聚焦“我”的话 （1） 学生自读第13自然段。 （2） 师生交流，通过联系生活实际，了解什么样的人是有用的人，什么样的人是只讲体面的人。 重点讨论之1：什么是有用的人？ 学生畅所欲言，交流： “有用的人”就是踏实做事，默默无闻的人； “有用的人”就是帮助别人，乐于助人的人； “有用的人”就是报效社会，对人民做出贡献的人。 重点讨论之2： “只讲体面的人”是什么样的人？ 学生畅所欲言，交流： 只说好听的，不干实事的人； 只图外表好看，对别人没有用处的人； 穿的好，吃的好，却不为别人着想的人。3、 质疑问难，多元解读 1. 提出疑问 学生再次浏览3-15自然段，提出疑问。 预设学生的质疑情况： 问题1：为什么父亲来实在很难得？ 问题2：桃子、石榴就不好吗？ 2. 师生讨论交流，解决疑问。教师启发谈话：学贵有疑。同学们提出了许多有价值的问题！ 解决问题1：为什么父亲来实在很难得？ 自读课文第3自然段。 出示父亲许南英的资料，帮助学生解决问题。 学生读资料，解决疑问。 父亲在外奔波，为国为民，工作繁忙，难得回家。 指导学生读出对父亲的敬意。 解决问题2：桃子、石榴就不好吗？ 引导学生结合课文第10自然段和生活实际，明确：桃子、石榴既讲体面又有用，也很好。3. 发散学生思维，多元解读父亲的话。 教师启发谈话：同学们，这篇课文作者写于上世纪20年代，90多年过去了，在当今时 代，你是喜欢做苹果、石榴这样的人，还是喜欢做花生这样的人？ 学生交流：在讨论的过程中，学生自由畅谈，根据个人特点说说想法。有的学生喜欢做苹果、桃子那样的人，因为这样的人既讲体面又有用。教师此时应引导学生认识到，不管是做桃子、苹果这样的人，还是做花生那样的人，首先要做一个有用的人。 4. 讨论、理解最后一段话。 （1） 指读最后一个自然段。
人人文库> 全部分类> 教育资料 > 课设设计

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论