语文人教版六年级下册20 真理诞生于一百个问号之后

20、真理诞生于一百个问号之后第二课时教学设计设计理念：本文是人教版六年级下册第五单元的第三篇课文。本文是一篇进行“用具体事例说明道理”写作方法渗透的有效教材，因而本人在整节课中进行了“读写结合训练”的实践，引导学生将在阅读中领悟的写作方法运用于习作中，实现读写结合的自然衔接。紧紧围绕作者如何运用三个具体事例说明观点展开教学，引导学生找寻它们在内容、写法上的相同点，然后进行追问：读了三个有趣的科学故事，你对课题又有了怎样的认识？自然过渡引导学生“习得法”：用具体事例说明观点（道理）可以使读者更信服所要陈述的观点（道理）。引导学生寻求相关事例来说明这一观点，通过交流感受事例的来源，明确事例来源的多种途径。最后“用其法”，选取一两个具体事例来说明一个自己熟悉的观点（道理），阅读为写作服务，至此，回归初衷。教材分析：真理诞生于一百个问号之后是人教版六年级下册第六单元的一篇精读课文，体裁为议论文。课文用三个事例论述了只要善于观察，不断发问，锲而不舍地追根求源，就能发现真理这一科学规律。议论文阅读是一种理解性阅读，重点在于启发学生的思维，对文中的事例、表述作出自己的理解和判断，有别于散文、记叙文等感受性阅读。学情分析：通过六年的语文学习，小学六年级的学生都有了一定的自学能力，能够运用各种不同的形式读懂课文，且往往有自己独到的见解，并愿意自由表达独特的感受。本节课将淡化文体知识的教学，把科学精神的培养及学习方法的指导定为学习的重点。教学目标1、结合课文中的句子，正确理解“司空见惯、见微知著、追根求源、锲而不舍、无独有偶”等四字词语，并利用这些四字词语完成板书。2、研读三个关于科学发现的故事，体会它们在内容、写法上的共同点，从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。3、能根据句子间的联系，理解课后习题3中的两个含义深刻的句子。4、体会作者的写作特点，学习用事例说明道理的方法，并能仿照课文的写法，写一段话。5、引导学生认识凡事多问几个为什么的重要性。教学重难点1、研读三个关于科学发现的故事，体会它们在内容、写法上的共同点，从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。2、体会并运用课文用事例说明道理的写法。教学过程一、复习回顾，引导学习1、通过熟读课文，你知道在这篇文章中作者提出了一个什么观点？2、作者在提出这个观点之后是怎么解释这个观点的？二、品读事例，体会内涵。1、默读课文，想一想课文具体写了哪几件事来证明“真理诞生于一百个问号之后”这个观点的？2、交流，完成表格。人物司空见惯的现象“？”“！”谢皮罗洗澡水的漩涡为什么水的漩涡总是朝逆时针方向旋转？水的漩涡的旋转方向与地球的自转有关。波义耳紫罗兰的变色这种物质到底是什么？别的植物中会不会有同样的物质？别的酸对这种物质会有什么样的反应？这对化学研究有什么样的意义？发明了酸碱试纸奥地利医生睡觉时眼珠的转动眼珠转动会不会与做梦有关呢？会是什么关系呢？当睡觉的人眼珠转动时，他确实正在做梦。3、认真读读这三个事例，你能说说三个故事在写法上、内容上的共同点吗?可以在课文中画一画，做一做批注。4、生汇报，师总结三个故事都是讲生活中偶然发现的问题；三个故事都是讲科学家发现和发明的故事；三个故事都是说明“真理诞生于一百个问号之后”。 5、这三个事例有相同之处，那就是都是从生活中细小的、司空见惯的现象中找到了真理。你也能举出这样的事例吗？看来真理就在我们的身边。老师想问一问，你发现了真理吗?为什么我们很多人都不能发现真理，这就说明真理的发现也是有条件的，那么科学家们凭借着什么在这漫漫的科学长途中寻找到真理的呢?（1）科学家：敏感地发现问题、不断地追问你是从透过事例中的语言文字体会到的？（谢皮罗教授敏锐地注意到；波义耳立即敏感地意识到；那位奥地利医生是感到很奇怪，连忙叫醒儿子。这些词语中可以看出他们都具有敏锐的观察力，很善于从小的地方看出大的问题的。）课件出示，指导朗读。注意读好“敏感、敏锐、很奇怪、连忙”等重点词，读好一个个问号。（2）科学家：不断探索分别说说你从哪儿看出来的？（谢皮罗教授紧紧抓住问号不放，进行了反复的实验和研究；波义耳呢，对一连串的问题，进行了许多次的实验；那位奥地利医生带着一连串的疑问，以儿子、妻子、邻居为实验对象，进行了反复的观察实验。他们都是反复试验才得出结论的。）课件出示，抓住“紧紧抓住”、“反复”、“许多次的实验”、“反复的观察实验”体会科学家的探索精神。并指导朗读。4、所以作者用了三个事例来证明自己的观点“真理诞生于一百个问号之后”，又作了一个小结。（1）课件出示第六自然段。齐读。（2） “打破砂锅问到底”的人是什么样的人？（不断发问、追根求源、）（3）文中哪些是“发现”？哪些是“发明”？发现和发明有什么不同？（4）对啊！发明是一种创造，而做出重大科学贡献的创造才称得上“成就”。发现、发明、创造、成就，这四个词语表明了科学贡献的层次和大小。一起再读一读这个语句。三、探究结论，揭示含义1、经过事例论证，最后得出了一个什么结论呢？请你读一读最后两个自然段。2、自由朗读后，一生读倒数第二自然段这一段告诉你，“发现真理”难不难？何以见得？（ “科学并不神秘，真理并不遥远”，说明要发现真理并不像我们说的那么难。只要就，这个句子也说明发现这里其实不太难。）3、往下读！生读最后一个自然段。这一段告诉你，“发现真理”容易不容易？为什么？（不容易。因为这里说“见微知著、善于发问并不断探索的能力，不是凭空产生的”，就是发现真理的能力很难具备的。 “决不是坐等可以等来的”说明发现真理不是那么容易的，是要付出努力的。“只能给”就是一般的人是不可能发现真理的，是不容易的。）4、对比这两段话，你发现了什么？（这两段话的意思是矛盾的，一段说发现这里并不难，一段说发现真理并不易。）作者最后下了这样一个看似自相矛盾的结论，他想干什么呀？（科学发现并不难，也不易，关键在于见微知著，善于发问，不断探索，善于独立思考，具有锲而不舍的精神。）四、总结全文，点明写法。1、课文学完了，我们来看一看这篇课文在写法上有什么特点？ （先开门见山地提出观点真理诞生于一百个问号之后；再用三个事例证明观点，最后总结全文，重申观点。这是议论文的基本形式，尤其是用（洗澡水的漩涡，紫罗兰花的变色，睡觉时眼睛的转动）三个具体典型的事例说明观点，最后又总结观点：只要（见微知著、善于发问、不断探索），就能发现真理。的写作方法，既清楚又明了，很有说服力，很值得我们学习。）2、你能仿照课文的写法写一段话，用具体事例说明一个观点吗？课件出示小练笔。学生自己动手，按所学方法写作。3、全班交流所写内容，互相评价，强化写法。五、老师寄语同学们，只要你善于从司空见惯的事情中见微知著，具有科学研究的敏感性，善于发问，锲而不舍地追根求源，你就能发现真理。让我们努力去做一个有准备的人，一个善于独立思考的人，一个具有锲而不舍精神的人！ 让我们每一个人都走在发现真理的路上！六、休闲小作业 （课件展示）1、心动不如行动。选择一个你在生活中发现的问