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an en in un 教案和反思 an en in unn第三课时实验小学潘志敏教学目标 1、巩固前鼻韵母an enin unn和整体认读音节yuan yin yun，读准音。 2、学习声母与前鼻韵母组成的音节，准确拼读音节，读准三拼音节。 3、能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。 4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。 5、认识“山、田、左、片、右”5个生字，并能在一定的语境中使用。 教学重点学会前鼻韵母an enin unn和整体认读音节yuan yinyun。 认识“山、田、左、片、右”5个生字教学难点区别左和右。 掌握整体认读音节yuan。 一、活动一队列训练，复习拼音。 谈话小朋友们，现在是什么季节？（秋天）秋天，秋高气爽，正是郊游的好机会。 我们的拼音朋友们在家里可呆不住了，今天，他们决定出去走走。 瞧，第一队出来啦！ 1、师边贴卡片生边读anninen un师这一队的队长就是我们全班小朋友，对于这样的排队顺序你们满意吗？生不满意。 师谁来整队？学生依次用手指来表示第几个字母。 师来，点点名吧！生齐读。 师这一队叫什么队？生前鼻韵母队。 2、师瞧！这儿又来了一队。 这些队员你认识吗？先齐读，再开火车读。 这一队叫什么队？复韵母队。 3、师这又是什么队呢？出示yinyunyuan一生整体认读音节队。 师他们的名字谁会叫？过渡丁丁听说朋友们都出去玩了，也吵着要妈妈带他出去玩儿。 妈妈说“好吧，那你赶快把学习用品好。 二、活动二书包，巩固拼读。 1、出示音节词zhuan bidao zidianwenjuhe qianbiyuanzhubi xiezi ben全班齐读 2、师丁丁就有这么一个坏毛病，总是乱丢东西，这回他好不容易把学习用品找了回来。 （帖出图片）让我们帮他清点一下，找齐了没有。 生读音节，师指导要读准音。 生贴卡片。 其余判断对错。 师找好了学习用品，于是丁丁就把什么？（手指卡片）生转笔刀。 铅笔、圆珠笔。 师放进哪里？生文具盒。 师然后，连同字典（生）和写字本（生）一起放进书包里。 过渡看到丁丁这么快就好了书包，妈妈很高兴，很快就带丁丁到了郊外。 三、看图说话，学词学句。 1、展现在丁丁眼前的有什么？（出示文中插图） 2、指名说，师相机写出山、田、树林、果园。 生说到一个词落实一个词的读音。 师怎样的山？怎样的田，怎样的树林？果园里的苹果怎样？师人是一个人，那山呢？田呢？树林？果园？贴出一座山一块田一片树林一座果园师很多座山叫一座座山，很多块田叫一块块田。 生说到一个词落实一个词的读音。 3、看图连起来说说丁丁看到了什么。 4、看图有顺序的说说丁丁看到了什么。 先分别说说“一座座山”、“一块块田”、“树林”、“果园”在哪里？相机贴出卡片远处、近处、左边、右边，引导读准字音。 再连起来有顺序的说看到了什么。 5、师这么多词连在一起就组成了一个句子，你会读吗？自己试一试。 6、指名读句子。 师有感情的范读，生练习朗读，指名读，齐读。 男女生比赛读。 四、活动四挖宝游戏，学习生字。 1、师小朋友，刚才我们和丁丁一起欣赏了美丽的田园风光。 今天，们还要在这里寻宝呢！瞧！这就是我们要寻找的宝贝。 出示生字表山田左片右 2、师请你在这几句话当中把他们找出来，圈一圈，读一读，好吗？生找找读读圈圈。 ，师找着了吗？在哪儿哪？用投影显示。 生齐读。 3、师让我们把宝贝挖出来吧！出示卡片山田左片右 （1）出示一个学生齐读一个。 （2）给生字组词说说通过刚才的学习，你认识了哪些生字或帮助哪位同学记住了哪个生字。 还能说说“一片”什么？枫叶绿叶树叶 4、开火车读生字。 5、做游戏，突破难点字。 （根据老师的语言师生一起做相应的动作）伸出你的左手，伸出你的右手；拉拉你的左耳，拉拉你的右耳；指指你的左眼，指指你的右眼。 拍拍你的左（师用手指黑板上的左字，不出声）肩膀，拍拍你的右（同左）肩膀；挥挥你的左（同上）手，挥挥你的右（同上）手。 小结区分左右两字办法左下一个工，右下一个口。 五、游戏引出学生预习儿歌的兴趣。 解救美羊羊（只有读熟儿歌才能从狼口里救出美羊羊。 ）课后反思喜欢游戏，爱听故事是孩子的天性。 在设计本课教学时，我将整个教学过程编成了一个故事秋高气爽，拼音朋友们排好队伍去郊外秋游。 小朋友丁丁也很想去，于是就恳求妈妈。 妈妈同意了，但是，妈妈提出了一个条件，要丁丁先好自己的书包。 丁丁平时没有养成良好的学习习惯，常常把学习用品随地乱扔，但这回为了能去秋游，他赶紧好了书包。 妈妈见丁丁今天表现这么好，心里很开心，于是高高兴兴地带上丁丁到郊外去。 在郊外，丁丁看到了美丽的田园风光。 这个故事本身具有较强的情节性和趣味性，再加上绘声绘色的描述，穿插其间的活动参与，深深地吸引了学生。 整个课堂弥漫着一种轻松、愉悦的氛围。 一年级的学生好玩、好动，难以长时间的保持注意力，因此，在串讲故事的过程中，我注意到了动静的搭配，收放的调控。 在突破生字“左”和“右”的字形难点时，安排了一个根据老师的口令配乐做动作的游戏本课设计中，有梯度地安排了复习以及句子教学。 在复习时，先出现5个前鼻韵母，再出现3个整体认读音节。 在句子教学中，从图入手，由图引出词，再由词到句，然后由完整地说几句话到有顺序地说几句话，形成一个梯度，富有层次性，循序渐