语文人教版四年级上册17 长城

长城课堂实录 宁晋县第一实验小学 张丽晓教材分析： 本组课文将带领学生观赏我国三处被列为世界遗产名录的自然文化景观。长城作为引领学生开始中国世界遗产之旅的第一扇窗口，无疑起着举足轻重的作用。课文不仅表现了长城的高大坚固与气势雄伟，还赞美了我国古代劳动人民的勤劳与智慧，抒发了民族自豪感和对祖国的热爱之情。文中配有两幅插图，由远及近地观察长城，并由此产生联想。学情分析： 维果茨基说过：课堂的中心应该在于学生，而不在于老师，学生是学习的主体，教师必须充分考虑到学生的实际水平，才能提高教学效率，实现有效备课。我们的学生对长城的了解也只是微乎其微，同时，这类说明性的文章很难吸引学生的注意力，为了解决这些问题和矛盾，将课文进行深入浅出的教学，收到理想的教学效果。教学目标1、认知目标：学会本课生字、新词，了解长城的概貌、构造、历史等。2、技能目标：（1）指导学生图文对照，学习由远及近、由整体到部分的观察方法，培养观察能力和良好的观察习惯。（2）读懂课文，理解每段话的意思及段与段之间的联系。（3）有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的段落。3、情感目标：通过读文讨论，激发学生的民族自豪感和爱国主义情感。教学重难点： 在阅读中理解长城的高大坚固，设计巧妙，感受长城的雄伟气势。通过想象课文描写的情境，体会作者表达的思想感情并留心文章表达的方法。 教学准备：收集有关长城的资料；多媒体课件。教学过程：一、创设情境，导入新课。 请同学们先来看一段视频，请你们用心倾听，看看你们听懂了什么？（播放长城视频）据有幸登上月球的宇航员介绍，在月球上用肉眼看地球，能看见的建筑物只有一座，那就是我国的长城。长城是我们中华民族的象征。今天，我们一起亲身去游历一次长城吧。 二、初读课文，感知内容。 师：自读课文，并思考：作者对长城的评价是什么呢？ 生回答。 （课件出示）“这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。” 师：为什么美国前总统里根和作者都评价长城是“伟大的奇迹”呢？板书：奇迹 生纷纷发言。三、品读句子，感受奇迹 （一）（课件出示远景）： 师：我们先从远处看长城，同学们看远望长城图，长城哪些地方让我们感到长城是一个“奇迹”呢？对照远望长城图，自读课文第一自然段，画出有关句子或词语，并在旁边批出你的体会。生：画画圈圈，写感受。 （课件出示句子）1：远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。 生：我从“远看长城，它像一条长龙”体会到长城很长，龙本身就特别大，长龙就更长了，我从这里感受到长城是个奇迹。 师：你能从文中这个形象的比喻句中感受到了长城的长，是个奇迹。 生：我从“崇山峻岭”这个词语中体会到了建造长城的不容易，因为这么长的长城居然是建在崇山峻岭上的。 师：你能从“崇山峻岭”这个词语中入手，感受到长城的建造的不易，你真棒！生：我从“一万三千多里”这个数字中，感受到长城的长，难以想象。 师：你能抓住句子中的这一数字来形象感受长城的长，你真会读书。作者就是通过列数字这一方法将长城的长由抽象难以想象表现形象具体。“一万三千多里”相当于我们 200米的操场3万多圈。 我看到同学们为长城这一世界历史奇迹而惊叹的表情， 让我们读出长城的长，长城的奇迹吧！ 同学们有感情地朗读，又一次让我感受到如此万里之长的长城真的是个奇迹！ （2） 、（课件出示近景图）：此时此刻，我们站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，来看长城，它的哪些地方又让你感到长城是一个“奇迹”？ 师：自读课文第二自然段，画出有关句子或词语，并在旁边批出你的体会。 生：我从“这一段长城修筑在八达岭上，高大坚固，是用巨大的条石和城砖筑成的。”这个句子体会到长城坚固，是个奇迹。师：特别是哪个词语最能让你体会到长城的坚固，是个奇迹？ 生：“巨大的条石”是巨大的条石铸造了坚固的长城这一世界的历史的建筑奇迹，让它在历经二千多年的风风雨雨之后，仍然像一条长龙一样屹立在世界东方！ 生：我从“长城顶上铺着方砖，十分平整，像很宽的马路，五六匹马可以并行。”这个句子体会到长城顶很宽，是个奇迹，五六匹马可以并行。 生：一匹马大概有一米宽，五六匹的宽度相当于两辆汽车并排。 如此宽的长城修筑在崇山峻岭间，这真是不容易啊！ 生：能在崇山峻岭中修这么宽的长城，真不容易！师：奇迹只是表现在在崇山峻岭中修建了如此宽的长城吗？同学们结合当时人们的劳动工具，再来读读这句话，谈谈你的体会。 生：古代劳动人民完全靠自己的肩膀、双手，在崇山峻岭中修建了如此宽的长城，太不可思议了，这真是个奇迹。 是啊，没有火车、汽车，没有起重机这些先进的劳动工具，古代劳动人民居然在崇山峻岭间，用自己的血汗建造了如此宽的长城，这真是个伟大的创举！ 生：我从“城墙外有两米多高的成排的垛子，垛子上有方形的瞭望口和射口，供瞭望和射击用。城墙顶上，每隔三百多米就有一座方形的城台，是屯兵的堡垒。打仗的时候，城台之间可以相互呼应。”这个句子中体会到长城设计好，是个奇迹！ 师：长城的每一处设计都有它的用途，同学们能借助图画找一找垛子、瞭望口、射口、以及城台吗？（课件出示）指名学生上台说。 师：如此险峻的山势进行如此巧妙的设计，长城变的易守难攻，这在军事上是一个伟大的奇迹！ 4、 感情朗读，升华情感。 从同学们的回答中，我一次次体会到了长城是世界历史上伟大的奇迹！此时此刻，我们站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起谁？（课件出示：古代劳动人民） 你想对古代劳动人民说些什么？ 生：古代劳动人民，你们真伟大啊！ 生：古代劳动人民，你们用血汗和智慧，才凝成着前不见头，后不见尾的万里长城啊！师：从你们的话语中，我感受到了你们对古代劳动人民的无限赞叹之情！从你们的回答中，我感受到了古代劳动人民，在劳动工具极为落后的两千年前，古代劳动人民在崇山峻岭之间建造如此庞大的工程，真是一个伟大的奇迹啊！ 让我们用读来表达我们对古代劳动人民的赞叹之情吧！ 师引读：古代劳动人民，你们真伟大啊！那数不清的条石一块就有两三千斤重，在劳动工具极为落后的两千年前，在没有火车、没有汽车、没有起重机的两千多年前，你们靠着 生感情读：无数肩膀无数的手，把一块块的条石，一步一步的抬上这陡峭的山岭！是你们无数的血汗和智慧，才凝结成着前不见头、后不见尾的气魄雄伟的万里长城啊！ 师：这样气魄雄伟、高大坚固的工程，在世界历史上是一个 生：伟大的奇迹！ 2、让我们带着骄傲、自豪大声的对全中国、对全世界喊出（课件出示）【这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。】 5、 课外延伸，拓展奇迹： 1、本节课，我们一起走进了长城，感受了它的奇迹，关于长城的故事还有许多，课余你们可以进行搜集，相信在搜集的过程中，你们会了解更多长城的奇迹。六、作业： 长城是中国的奇迹，也是中国的象征，每年都能吸引很多国内外游客前来参观，大家结合课文中所了解的知识，再查找有关长城的资料或小故事写一篇导游词，把你心中气魄雄伟的长城，这个伟大的奇迹介绍给国内外的游客。 长城教学反思 长城这课主要是让学生了解长城是世界文化遗产，激发学生的民族自豪感。但我感觉到，长城对现在四年级的学生来说，在情感上，空间上还是有一定的距离的，所以在设计这一课的教学时，我把着力点放在找出中心句，然后逐步完成教学任务。 一是感受长城的长。首先请学生通读全文，说说长城给自己留下了什么样的印象，学生在读文后，体会到长城很长，对长城的长有了感性和理性的认识。 二是感受长城的高大坚固。对于这一段的处理，我觉得要让学生读懂课文，充分利用课本资源，用多媒体出示长城近景图，在图上把长城各个部位的名称和位置标出来，这样一来，学生在读课文时，图文对照，边读边看，加深了学生对长城的理解。读懂了课文，对长城的高大坚固的理解也就水到渠成了。三是找奇迹，体会古代劳动人民的伟大。 这一点是最难处理的地