理想课堂观课表（修改稿）.doc

海门市小学理想课堂“以学评教”观察表学校： 班级： 执教： 学科： 课题： 时间： 一级指标二级指标观察要点要点记录等第优良中差学生表现1学习状态（1）全体参与（2）情绪高涨（3）注意力集中2自主学习（4）任务明确（5）学法清晰（6）时间充足3小组合作（7）内容恰当（8）机制有效（9）合作充分4展示分享（10）表达大胆（11）交流积极（12）形式多样5质疑反思（13）勇于质疑问难（14）善于积累经验6学习水平（15）前后比较有提高（16）作业效果良好教师表现主要优点存在问题总体评价优良中差 观察者： 观察表解读一张小小观察表，沈主任从思考到落笔，从初稿到定稿，花了几个星期的心力（时间），融入了他对学程导航的解读，对语文教学的思考，对当下教学主张的领悟。它既是一种主张，又是我们教学的宗旨，它既像眼镜，又如镜子。（眼镜）用它去观察我们走进的语文课堂，（镜子）也要用他来关照我们的自己的课堂。首先硬性要求，每位语文老师人手一分，放在你认为，随手能翻到，随时能对照的地方。原评课表，现观察表，原听课，现观课，不是无聊的名称改变，是实质性的观念改变。听课，聚焦的是教师，听课最后进行评价时，最集中的评价是老师如何如何，老师是否教得精彩， 老师是否引领得当，老师是否基本功扎实。而观课的结果，最集中的评价是这个环节学生收获如何，这节课师生互动如何，从这节课的学生表现推断以往的教学，训练如何，扎实与否，能力与方法的习得等，也就是实效如何。 如果说听课关注的主要是老师，那观课应该是师生共同关注，或者主要关注学生了，从关注老师的教到关注学生的学，这是我们教学理念上的转变，更应是我们进行教学过程评价的理念转变。 学会观课，一是需要我们学会用眼。坐在学生身边，眼观四路，耳听八方。我们要观察师生互动中的语言和行动，但不是观教师怎么表演，而是要看学生在本节课中是否能把要学习的知识掌握住，通过学生的学反映教师的教，关注的是课堂生成问题怎样深入探讨，能够得到解决或改进。二是需要我们学会用心。观课追求用心灵感受课堂，体悟课堂，课堂的情境与故事、师生的状态与精神都应该成 为感受的对象。 学会观课，更需要我们进行相应的准备。观课前要适当了解相关情况，比如熟悉教材、练习册，最好还要熟悉相关教案、课件， 不妨设想一下如果是自己如何上好这堂课。有条件的还可以进一步了解一下授课班级学生的情况，包括知识基础、学习习惯、学习态度、班风班貌等，了解一下上课老师的 基本情况，比如教学风格、特点等等。有所准备带着问题来观课这才是最佳状态。 学会观课，还需要我们有角色意识。一是要有教师角色意识， 要根据教学环节，不断设想自己就是教者，面临课堂的某种情况时自己的处理办法，从而对比执教者，来认识到执教者处理中的得失，这样观课当然就有收获。二是要有学生的角色意识。要换位学生思考，客观估量学生的实际接受情况，从而判断出教学效能的高低与学生学习效能的高低。三是最要有旁观者的意识。 “旁观者清”，要对课堂教学中出现的突出问题及时进行记载，以便课后分析，还要把自己课堂中的随感及时地记载下来，这其实就有可能成为课堂随笔的最佳构思，最能出彩的地方。 听课听课，听听而已；观课观课，一个观字，有视有听，有见有闻。既要用耳，也要用眼，还要用脑，更要用心。学会观课，对我们自己的专业发展，特别是课堂教学能力的提升，作用大矣！ 会观课，相信也就会记录，简而言之，观察表是用白描