语文苏教版七年级上册说课稿.docx

中考记叙文复习之语言赏析说课稿苇町中学 常倩倩一、说教学目标：初三学生面临的是中考，而具备一定语文素养的九年级学生在这样的紧张时刻，需要进行的是专项训练，并迅速掌握答题的技巧，能够灵活运用，因此我设计了如下目标：1.学习品味作品中富有表现力的语言，明确赏析语言的角度，掌握从修辞角度赏析语言的方法。2.帮助学生梳理赏析语言的解题思路 ，培养学生寻找规律，归纳总结的能力。二、说教学程序：激情导入：曾有一位语言大师，用生花的妙笔把短暂的春天从自然界拉回到了书面上，从此，这篇文章便定格到了每一位读者的心里，因为在那里不仅有悠悠春风、潇潇春雨、青青春草、艳艳春花的美景，更有如诗如画，令我们百品不厌的语言。现在就让我们再次展开这幅美丽的画卷，走进它如诗如画的意境，感受它带给我们的赏心悦目。 到了最后的复习阶段，学生做的练习多，要背的知识点多，无一不是枯燥乏味的。因此一个诗化的开场，有利于舒缓学生的神经，引起学生的兴趣，有利于完成本课的教学目标。1.明确哪些问题属于赏析类试题。（1）请赏析文中划线句。 （2）文章语言优美，请你任选一句评析。 （3）请给划线句子写一段批注。 （4）划线句有怎样的表达效果？ （5）划线句在表达上有何特点？ （6）划线句子好在哪里？ 学生要清楚的明白问题的意图，才能进一步进行解题。所以了解“什么是句子赏析的题型”是前提。2.任选其中的一个段落进行赏析。这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”济南的冬天扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。 从百草园到三味书屋 韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。 “我的朋友们啊，”他说，“我我” 但是他哽住了，他说不下去了。 他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了几个大字： “法兰西万岁！”然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势:“散学了，你们走吧。” 最后一课 本环节所选取的都是课内的经典片段，这样由熟悉的课内语段入手，有利于减轻学生的畏难情绪，为接下来的分析打下良好的基础。3.请学生回顾春的片段并赏析。“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。”教师：这篇文章节选自朱自清的春，美的语言总是像一朵奇葩盛开在文学的百花园里，让人赏心悦目、流连忘返；它又似一幅美丽的画卷，令人百看不厌，爱不释手。这段文字堪称语言的精华，请同学赏析这段文字。赏析示例：运用了拟人的修辞手法，如“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”，赋予桃树、杏树、梨树以人的情感，生动形象地写出了桃树、杏树、梨树争先恐后开花的情态，表现了花朵之多。运用了比喻的修辞手法，如“红的像火，粉的像霞，白的像雪”，把桃花的颜色比作火，杏花的颜色比作霞，梨花的颜色比作雪，生动形象地写出了花朵颜色之艳。还有“有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的”一句，也用了拟人和比喻的手法，生动形象地写出了野花之多，在微风轻拂下摇曳的情形，突出表现了作者的欣喜之情。采用了虚实结合的手法，“闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿！”是虚写，其它句子是实写，突出表现了花朵多、花色艳、花味甜的特点。采用了正面描写与侧面描写相结合的手法，如“成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去”一句，通过写“蜜蜂”“蝴蝶”从侧面来表现花朵多、花色艳、花味甜的特点。从感官上看，作者从视觉、味觉和听觉上来表现花朵多、花色艳、花味甜的特点。如“红的像火，粉的像霞，白的像雪”是从视觉上来写，“花里带着甜味”是从味觉上来写，“成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”是从听觉上来写。作者按照由上到下的描写层次来表现花朵多、花色艳、花味甜的特点。如先写树上的桃花、杏花、梨花，再写花下的“蜜蜂”“蝴蝶”，最后写遍地的“野花”。短句的运用很富有特点。整段文字没有使用长句，运用短句，节奏明快，平易好懂，更能表现出作者的欣喜之情。另外还可以品析文段中几个富有特点的词语，如“赶趟儿”表现花朵多、“ 闹”渲染了春意盎然的效果。4.请学生回顾背影的望父买橘片段并赏析。赏析示例：本段文字运用外貌描写、动作描写，准确传神地写出了父亲年纪老迈、体态肥胖、衣着臃肿、行动费劲的形象及买橘的艰难和努力，表现出父亲的慈爱以及他对儿子的深厚感情。 “走”、“探”、“攀”、“缩”、“微倾”这些动词以及前面的修辞性词语准确具体地写出了父亲买橘的艰难和努力，表达出父亲的慈爱和对儿子的深厚感情。 本段文字记叙中加以描写，描写中融入情感，真实动人，表达出父亲的慈爱以及父子之间的深厚感情。 本段文字语言朴实无华却真挚感人，看似琐屑寻常，实则生动典型的行动塑造、刻画人物。这些朴质的文字，就是生活的本真，它超越了动人的抒情，饱含丰富的情感，表达出父亲的慈爱以及他对儿子的深厚感情。 这两个语段是经典名段，并且它们是可以从多个角度进行赏析的，学生答题的热情颇高。因为是课内学过的知识，学生在思考答题的过程中，也达到了复习的效果，并且让学生明白，很多知识都是共通的，只要将学过的知识理解透彻，灵活运用，就能学好语文。5.民主导学：（1）教师引导学生归纳赏析角度修辞手法 、炼字角度 、描写方法 、表达方式 、句式角度 表现手法 、感官角度 、方位顺序 、语言风格 （2）引导学生归纳赏析方法：找准赏析的角度（用了什么技巧方法） 方法技巧的效果作用 句子写了什么内容（对象的特点或情态形状） 句子又透露了作者什么情感态度，揭示了什么心理性格。 这是引导学生由上文的课内语段练习总结出来的赏析角度和答题方法，是本节课的重难点，一定要让学生牢记于心。6.课后大练兵试题研究P203锄卢海娟，结合语境赏析下列句子。（1）野草被铲除，田里的土也被松过，爱撒娇的庄稼们像是被搔到了痒痒穴，一个个笑逐颜开，很带劲地向上长，向上长。 （从修辞角度）（2）偶尔的，也会看到一把老旧的锄孤零零地呆在落满蛛网的一隅，锄板锈迹斑斑，锄把灰暗枯朽。（从词语的角度） 一切的技巧指导