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文档简介

场面描写江阴市长山中心小学 陆敏芝【教学目标】1、运用天鹅的故事中点面结合的方法，初步学习描写活动场面。2、认识概括描写面，重点学习描写活动中焦点人物的动作、神态、语言等方面，把人物的表现写得具体生动，展示精彩的场面。【教学过程】1、 课文片段导入，复习“点面结合” 1、图片导入，学习场面描写。2、出示课文片段，指名读。3、提问：发现了吗？第一个片段写了什么？（老天鹅破冰）第二个片段写了什么？（一群天鹅破冰）4、这种写法就叫什么？（点面结合）“点”就是老天鹅，它是焦点，“面”呢？天鹅群。（板书：点、面）二、回顾活动视频，诊断学生例文1、回顾上次游戏视频。2、老师班里的同学也玩过这个游戏，有位同学在日记中把游戏场面写了下来，谁来读一读？课件出示，指名读：“开始！”，一声令下，操场上的气氛一下子紧张起来，仿佛开始了一场战斗。我们两队互不相让，大家既要护着自己背上的名牌，又要想方设法地去撕别人的名牌。有的同学一手护着名牌在跑，有的同学甩开双臂奔跑，有的同学边跑边伸手去抓对手，还有的同学背靠背组成了攻守联盟。瞧！李明和王刚对上了，可李明根本不是王刚的对手，只能落荒而逃。逃跑时，他顺手撕下了一位女生的名牌。3、找一找，哪一段是面描写，哪一段是点的描写？觉得这段场面描写写得怎么样？ 4、那你能提提修改建议吗？5、要把焦点人物李明的表现写得具体又生动，我们不妨先来看看李明同学“撕名牌”时的场面。（播放第一遍)6、生上台扮演，定格四个镜头，指名交流李明的表现。7、每组选择一个镜头写两三句话，时间是4分钟。8、生写，交流。（指名学生读）9、我们班这位同学之后认真做了修改，修改后的片段是怎样的呢？（课件出示）请我们班的朗读高手来读：最活跃的要数李明了。瞧！他咧着大嘴，左手护住背上的名牌，和王刚面对面，像斗鸡一样对上了。见势不妙，李明转身就逃，没想到王刚的两个队友“拔刀相助”，向他围拢过来。他死死护住背上的名牌，左躲右闪，好不容易摆脱了对手的“追捕”。混乱中，李明突然发现一位女生的名牌暴露在他的眼皮底下，说时迟那时快，他伸出右手，“哗”得一声将名牌“顺手牵羊”，乐得合不拢嘴！10、 经历了这位同学修改场面描写的过程，你有什么收获吗？11、 老师帮大家总结出了写好场面的秘诀（指名读） 场面描写并不难，点面结合是关键。 抓住焦点细描绘，动作神态和语言。三、再看活动视频，当场课堂练笔1、
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