《回收废电池》教学设计

回收废电池教学设计学习目标：1.借助口算或数线、计数器等直观模型，探索并掌握三位数加法的计算方法，经历与他人交流计算方法的过程，理解多位数加法的计算道理，并掌握计算方法。 2.能结合解决问题的过程，体会估算的作用。 3.能清晰的表达出思考过程，发展数学语言和评价语言的表达能力。 4.结合具体情境，能提出三位数加法问题，发展提出问题和解决问题的意识和能力，进一步体会加法计算与实际生活的联系。教学重点：体会相同数位对齐和“满十进1”的道理，展示多样化算法。教学难点：能准确的计算三位数加法。教学准备：计数器。教学过程：活动一 复习引入出示“46+38”。 师：请你用竖式计算这个算式。 生在练习本上竖式计算。师：在刚才两位数加法竖式计算时，你注意了哪些问题？生：相同数位要对齐，满十进1。师：同学们两位数加法都算得非常准，我们一起来看看今天的新知识吧。活动二 找信息提问题生了解废电池危害信息。出示情景图。师：从表中你能得到哪些数学信息？生先说回收废电池数量再说回收奖励规则。师：根据这些数学信息你能提出哪些数学问题？生提出完整的数学问题。活动三 估一估师：同学们提出的问题都非常好，老师有个疑问想请你们帮我解答，奖励规则是什么意思？生读懂并解释奖励规则。师：那我们一起先来估一估，哪两个班回收的废电池数加在一起可以获奖？生根据信息估计。对于二班77节和三班149节合起来能否超过240节，引导学生把两个数都往大估。活动四 相同数位要对齐师：那我们来准确的算一算，一班和二班一共回收多少节电池？师：解决这个问题需要哪些信息？师：谁来列算式？生：122+77=师：请用你手中的学具或你喜欢的方法求出这个算式的结果。生独立思考。（口算、计数器、竖式等）生反馈。生1：口算。师：你能将你的口算过程在数线中表示出来吗？生尝试画数线，师纠正。生2：计数器。上前边演示边说。生3：竖式。边板演边说。师：在列这个竖式的时候你注意了什么？生：相同数位要对齐。活动五 满十进一师：接下来我们再算算一班和三班一共回收了多少节废电池？解决这个问题需要哪些信息？师：怎样列算式？生：122+149。师：请用你手中的学具或你喜欢的方法来求出这个算式的结果。生操作。师：请把你的想法和小组成员交流一下。生交流。生反馈。（口算、计数器、竖式）师：三位数加法进位的竖式计算时，你有什么要提醒大家的吗？生：满十要进一。师：那请你对比解决三位数相加的三种方法，你发现有什么共同点吗？生：都是相同数位的要对齐，满十进一。师：观察黑板两个例题，你能总结下我们今天学的什么吗？生：三位数笔算加法。（师板书课题）师：三位数的加法竖式和我们之前学习的两位数加法竖式计算有什么相同点？生：相同数位对齐，满十进一。师：所以不论是几位数做加法，我们计算时都要注意相同数位对齐，从个位算起，满十进一。活动六 巩固练习废纸通过回收可以再加工，可以生产出新纸。以下是三所小学收集废纸的情况。学校重量/千克东方小学158文化小学227红旗小学314师：表中有哪些数学信息？师：估一估，东方小