《HaveyougottheHarryPottervideos》说课稿（大庆市让胡路区宏伟小学郭振贤）

Have you got the Harry Potter videos? 说课稿黑龙江省大庆市让胡路区宏伟小学 郭振贤一、 说课标(一) 教材地位、作用新标准英语教材提倡在培养学生的英语语言能力的同时，以素质教育为核心，以提高学生的全面素质为根本目的，开发学生的潜能，培养他们的创新精神。在介绍生活化故事的同时，坚持提倡学以致用，努力让学生着眼日常生活，引导学生形成开放合理的跨文化认知与理解的观念。我说课的内容选自新标准英语（一年级起点）第十册Module3 Unit1。本模块第一单元以Amy和Lingling在图书馆借书为故事背景，谈论了图书馆借书的一般步骤。本单元用两个课时完成，本节课为第一课时。（二）教学目标教学目标是教学活动的出发点和归宿，根据新课标要求，结合以上分析，我确定本课的教学目标如下：知识与技能目标：1. 能从语句中辨别，并正确使用、朗读出如下单词及目标语句：return, borrow; Have you got the Harry Potter videos? Yes, we have. No, we havent.2. 能够书写单词及目标语句: return,borrow; Have you got the Harry Potter videos? Yes, we have. No, we havent.过程与方法目标：1. 能够在图片的帮助下，听并读懂课文；2. 在老师或同伴的帮助下，尝试模仿在图书馆借书。情感态度价值观目标：鼓励学生热爱读书，并学会遵守规则。二、 说教材为了更好地将本课的核心问答句“Have you got ?”与“return”、“borrow”结合起来运用于与学生紧密联系的日常生活中，让学生学会在生活中向他人借物品，突出“借物”这一主题，并将句型渗透于不同的场景中来开展教学与拓展。在认真分析教材的基础上,我针对学生实际，将本课时的教学目标及重、难点确定如下:1.辨别，并能正确使用、朗读如下单词及目标语句：return, borrow; Have you got the Harry Potter videos? Yes, we have. /No, we havent. 2. 学会用所学目标语句询问。三、 说学生五年级学生已经有了四年的学习，对于英语知识充满了兴趣，本学期经过前两个模块的学习，在生词教学过程中，结合高年段学生的英语学习特点，我引导学生由句型引入对新词的学习，让学生在老师的启发下说出新词的含义。将Borrow一词整合到本节课中，既为了更好地凸显本课“借物”这一主题，又能将本课的拓展句型与重点句型更好地连接和延伸，让新授知识与学生的生活紧密相连。四、 说教法爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”。因此，英语教学一开始，就应当注意培养学生对这门学科的兴趣，保持强烈的好奇心和旺盛的求知欲。这就要求教师采用灵活多样的教学法，激发学生的学习兴趣，充分调动他们学习的积极性。所以，我采用情景法、多媒体辅助教学法、交际法等进行教学。五、 说训练1、情景法强调语言在情景中的应用，让学生身临其境地学习英语，使教学在生动活泼的情景中进行。学生在轻松的情景下，容易学到知识与运用知识。 2、多媒体辅助教学法集图象、声音、文字于一体，使教学内容更生动、形象，吸引学生的注意力，使其在轻松、愉快的氛围中接受新的知识。 3、交际法学习英语，目的在于用英语进行交际。英语要作为交际工具来教，也要作为交际工具来学，做到学用统一。在教学中，我遵循这一原则，提供较真实的情景。六、 说教学过程Step 1. Warm-up 1. Say a chant together(课件出示)Ive got a dog, Youve got a cat, Hes got a mouse. Look at that.Ive got a rabbit, Youve got a snake, Shes got a duck, there the lake. 2.Free talkT: Look at here, boys and girls. I have got these sweets. Do you like them? Do you want to get them?Ss: Yes.T: OK,boys and girls , you can get them if you answer my questions actively. Come on. Look,I have got a pencil, but I havent got the pencil-box. 板书：have got havent gotHave you got the pencil-box?板书：Have you got.?Yes, I have. / No, I havent.T: Have you got a cake /noodles ?（课件练习句型）（设计意图：通过复习学过的知识和师生间自由对话，既可以让学生在轻松的氛围中进入新的学习状态，又能直接进入课题，展开对本节课重点句型的学习。）Step 2 Presentation1. Lead inT: Boys and girls. I have got the Harry Potter videos. Look, theyre here.Have you got the Harry Potter videos? “Yes, I have/No, I havent”T: I have got the videos. But I havent got the Harry Potter books.Have you got the Harry Potter book?T: Wow, great! Can I borrow your book?（卡片认读单词）Thank you! I will return it next week. （卡片认读单词）( Lead out new words “ borrow” and “return”.)（设计意图：通过课件展示学生喜爱的部分书籍和电影影碟，并带入本课重点句型的操练中。）2.Text-teaching:1)教师向学生介绍：“Amy and Lingling go to the library and they want to borrow some Harry Potter videos，but have they got the videos? At this class lets learn it together.”（板书课题）2) 学习课文(1) Listen and understand: what do you know about the dialogue?(2)Listen and answer:1.Have they got Harry Potter videos at the library?2.Where are the Harry Potter books?3.When will Amy and Lingling return the books?(3) Read and underlind ：Read the text by yourself and underline the important phrases then say.(4)Listen and repeat. (5)Read and show.Students read the text freely and show their reading.（开火车读，小组合作分角色读）（设计意图：先听后读，让学生整体感知课文，回答3个问题；模仿磁带跟读，再开书跟读，形成语感。由于课文难度不大，因此这一环节还设计了听力练习，帮助学生更好的理解和回味课文。） Step3: Practise (1) Guessing game: T: Lets play a game ,the name is guessing game.T: Look,I ve got a box, In this box, there are lots of things, you can guess with the sentence “Have you got.?” ，If you are right ,you will get a sweet.(2)同桌合作：进行借书对话。（S1=图书管理员 S2=顾客）S1: Hello, welcome to our library, Can I help you?S2: Have you got_? S1: Yes, we have./No,we havent. They are on shelf_. S2: Thank you.S2: Here is my library card.S1: Here you are.S2: Thank you.（设计意图：在全面掌握词汇、句型以及整体学习课文后，学生在输出的过程中拓展实践。将本课重点与学习生活中需要经常“借东西”的实际相结合，让学生在生活中用英语，回归英语学习的本质。） Step4: ConsolitationT: Today, we learnt how to borrow things from others. Lets read the key sente