13至14课的教案

第 一 课时课题13、打电话教学内容打电话教学设计教学目的1.边听录音边浏览课文，了解相声的艺术特点和语言特色。2.通读课文，体会故事中的人说话啰嗦的特点，明白简洁明快地说话的重要性。3.了解相声是以说、学、逗、唱为主要表现形式的语言表演艺术，能对相声感兴趣。教学重点在笑声中得到启迪；说话不仅要把话说明白，还要说得简练得体。教学难点了解相声语言表达上的特点。教具准备一个挂钟。事先录制相声打电话片断。教学设计思路：教 学 过 程教学过程及教师活动学生活动时间分配备注一、谈话导入，揭示课题1.同学们，我们平常说话呀，要讲究艺术。杨氏之子与孔君平的对话，风趣幽默，深深地感染了我们。晏子的能言善辩让我们领略了机智应对的语言魅力。今天我们来学习打电话一文，从这篇课文中，我们又能感受到什么呢？2.揭题：打电话。3.谈打电话。二、初读课文，整体感知1.读课文，扫除字词障碍、了解相声主要内容。（1）学生自学，自由读课文。（2）检查自学，正音。呃、耗子、啰嗦、嘚儿啷（3）交流：这个相声说的是一件什么事？你最大的感受是什么？2.分角色朗读课文，读通顺。三、再现课文，深入领悟1.讨论：甲、乙说话各有什么特点？从哪些方面可以看出来？2.归纳：作者在这里极尽夸张之能事，把一个啰嗦者说话啰嗦表现得淋漓尽致。3.小组练习：小组内练习表演打电话4.集体推荐两人上台表演相声打电话，教师计时。5.畅所欲言：通过观看相声打电话，你受到了什么样的启迪？6.小结：说话太啰嗦不但浪费自己和他人的时间，还会耽误事情，我们平时说话不仅要把话说明白、得体，还要说得简练才行。四、学生选读，了解相声1.学生选择自己最喜欢的片断浏览，体会相声特点。2.学生谈自己对相声语言特点的感受。3.教师小结：通俗易懂发，如话家常；幽默、风趣、夸张。4.欣赏表演，进一步感受相声艺术的魅力。5.小结：指名说自由读、小组交流分组表演师生评价谈感受5分钟15分钟10分钟8分钟2分钟作业布置熟读打电话，想象当时的情景，用叙述的方式写下来，并表达自己对此种现象的看法。板书设计13、打电话啰嗦、耗时、误事后记：第 一 课时课题口语交际习作三教学内容口语交际教学设计教学目的1.回忆和了解生活中的具体事件和情境，充分考虑对方的身份和地位，能有针对性地得体地劝说。2.了解和感悟劝说的策略和技巧，能态度真诚的劝说他人。教学重点了解和感悟劝说的策略和技巧，能态度真诚的劝说他人教学难点了解和感悟劝说的策略和技巧，能态度真诚的劝说他人教具准备1.收集与水资源有关的资料。2.校内师生浪费水资源的镜头捕捉图片。教学设计思路：教 学 过 程教学过程及教师活动学生活动时间分配备注一、谈话导入，揭示话题1.展示图片：（幻灯片展示本校水资源浪费的新闻图片，图片下配有简短的文字说明。）2.画外音，引出讨论。3.生畅所欲言，导出话题。学生各抒己见（倡议书、报告老师、劝说、写警示牌、开班会）二、小组交流，探究方法导语：劝告人最重要的是什么？是以理服人。那么，怎样才能以理服人呢？让我们来讨论一下。1.小组就怎样以理服人展开讨论，小组负责人负责记录本组发言提纲。2.小组上台交流。3.教师补充：教师根据学生发言情况 做出相应的补充。4.听录音：明确诚恳的态度在劝说中的作用。导语：同学们，我们的道理已经准备得很充分了，那么让我们来听一听两位同学劝说的开场白。三、创设情境，尝试实践四、组织评价，促进提高1.评一评：对话理由是否充分，态度是否诚恳，被说服者是否心悦诚服，还有哪些道理没有讲清楚？2.利用媒体适时补充出示关于水资源的资料，各个学生根据自己的需要摘录、补充自己的提纲。3.擂台赛。五、创设情境，拓展劝说1.生活中，需要劝说别人的情况有哪些？（爸爸的烟瘾很大，妈妈多次劝爸爸戒烟，可他就是不听；走到大街上，好朋友把果皮随手乱丢，其实不远处就有果皮箱；剧院里，大家都在静静地看戏，可身旁的两个人就是说个没完没了；邻居的大哥哥一放学就玩电子游戏，顾不上吃饭，既影响学习，以伤身体）2.每位同学选择一种情况，分小组练习劝说。3.小组推荐两位同学面对全班同学展示他们的劝说情况，组织评价。小组交流推荐上台展示劝说本领分小组练习劝说5分钟15分钟10分钟10分钟作业布置生活中我们一定遇到不少这样那样的不该发生的事情，有些事情我们有能力和义务对当事人进行劝告。请从小事做起，从周围的朋友们开始，选定一件你认为必须劝告但经过自己或他人多次尝试都未成功的事情进行劝告。注意：先收集相关的资料，再拟提纲，然后找一个人一起练习一下，准备充分后带着诚意去劝说，祝你成功。板书设计口语交际态度：和气语气：婉转角度：他人结果：接受第 一 课时课题习作指导教学内容习作指导教学目的通过创设具体的场合让学生明确发言稿的写作特点和要求，学写一份发言稿。教学重点学会根据具体情景、具体需要写发言稿教学难点学会根据具体情景、具体需要写发言稿教具准备学校大队干部竞选演说的场景图片、录像。教学设计思路：教 学 过 程教学过程及教师活动学生活动时间分配备注一、观赏中引题1.上课一开始，伴随着中国少年先锋队队歌，多媒体大屏幕播放：“学校大队干部竞选演说”的场景录象资料。2.仔细观看录象，重点体会参加队干竞选选手的发言技巧和发言内容。3.引导学生畅谈观后感。4.学习和生活中，需要发言的时候很多，比如，（1）虚拟情境一：“六一”联欢会上，你将代表全班同学做一个简短发言。（2）虚拟情境二：重阳节，少先队员到敬老院慰问老人，请你代表少先队员讲话。（3）虚拟情境三：海报学校要竞选大队委，你打算竞选其中的一个职位。（4）虚拟情境四：班上要竞选语文组长，你打算参加竞选。（5）虚拟情境五：庆祝教师大会，你代表全体同学发言。要发言，通常要写发言稿，请同学们根据自己的意愿，选择一种情境，展开想象，写一篇发言稿。二、分组讨论，明确内容与写法1.过渡：请选择同一种情境的同学组成一个小组，在小组内讨论，各组的发言稿应写什么和怎样写。2.小组汇报。4.教师小结。（屏幕提示习作要求以及注意要点）（1）开门见山提出本人要谈的问题。然后说明理由，最后照应开头对全文做简明扼要的总结。 （2）对问题持什么看法，要明确表态。（3）条理清楚。一篇发言稿要谈几方面的问题，每一方面问题要讲哪些内容，都要考虑清楚，安排得有条有理，让人听起来容易抓住重点。（4）语言通俗易懂。三、学生撰写，教师指导学生自主选材感兴趣的内容动笔写作，师巡视指导。谈观后感小组讨论、汇报学生撰写10分钟15分钟15分钟作业布置学生继续创作，并修改自己的习作。板书设计后记：第 一 课时课题回顾拓展三教学内容交流平台教学目的1.回顾本单元的课文，交流学文的感受、体会与收获，感受语言表达的艺术。2.交流搜集、积累的相声、剧本、快板等语言材料，不断丰富语言积累，学习用得体的语言进行表达。教学重点回顾本单元的课文，交流学文的感受、体会与收获教学难点回顾本单元的课文，交流学文的感受、体会与收获教具准备教学设计思路：教 学 过 程教学过程及教师活动学生活动时间分配备注一、激情导入师：在本单元的课文学习中，我们时时处处可以感受到机智巧妙、幽默风趣的语言艺术。小林和小东两位小朋友学完课文后很有自己的感触，让我们一起来看看吧！二、读对话，交流感受1.学生自读“交流平台”，想想是否也有同感，或者还有自己的独特的体会与感受。2.小组内交流自己的读文感受。（教师巡视课堂，使小组内的交流能围绕“说话”这个话题展开。）3.全班讨论、交流自己的感受。（3）教师小结。希望同学们在将来的学习和生活中能继续关注、学习语言，在交流中有意识地练习用得体、精当的语言与他人进行交流，不断丰富自身的语言，提高口头表达的能力。小组交流、讨论3分钟30分钟7分钟第 一 课时课题日积月累和展示台教学内容日积月累和展示台教学目的1、通过积累形式不同的对联，感受中华语言文字的优美。2.交流搜集、积累的相声、剧本、快板等语言材料，不断丰富语言积累，学习用得体的语言进行表达。教学重点通过积累形式不同的对联，感受中华语言文字的优美教学难点通过积累形式不同的对联，感受中华语言文字的优美教具准备教学设计思路：教 学 过 程教学过程及教师活动学生活动时间分配备注一、导入同学们，中国的文化博大精深，其中，有一种独特的文学艺术形式，那就是对联。（请学生谈谈对对联的了解。）1.读对子，读准字音，想想意思。2.出示文中的四句对联，学生自读。要求读准字音，读通顺流利。3.指名读，正音。二、感悟对联特点1.生自读，反复吟诵，感悟特点。2.四人小组交流自己的想法。3.全班交流讨论。回文联：由前往后读，由后往前读都可以数字联：中有数字，并且对仗整齐。叠字联：联中有叠词出现，并且对仗整齐。顶针联：前一句的尾字为后一句的首字。4.全班再读这些对联，体会特点，大致了解对联的内容。5.全班交流。师适时点拨。6.课外拓展：三、背诵积累1.学生读课文中的对联，试着背诵。2.同桌互相背诵。3.指名背诵。4.自由选择老师提供或同学交流的对联抄写背诵。四、展示台展示、交流课前收集的有关资料。可以1.表演课文中剧本或故事中的片断。2.相声表演。3.展示自己收集的谚语、歇后语、广告词等等，并交流看法。4.播放收集的相声或小品、电视剧的精彩片断，观看并交流。5.动手设计广告词、提示语等。学生自读小组交流学生背诵表演5分钟10分钟10分钟15分钟作业布置默写日积月累板书设计后记：第 一 课时课题14、再见了，亲人教学内容再见了，亲人第一课时教学目的1、会认8个字，会写12个字。联系上下文理解“噩耗、战役、雪中送炭、同归于尽、深情厚谊”等词语的意思及课文重点句子的含义。2、正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点理解课文内容和一些词语。教学难点有感情地朗读课文。教具准备课件教学设计思路：在了解课文的时代背景的基础上把课文读顺、读熟，再整体感知课文内容。教 学 过 程教学过程及教师活动学生活动时间分配备注一、创设情境，引入课题1、（出示课文两幅插图）：这节课，老师给同学们带来两幅具有历史性意义的图片，请大家认真观察，注意人物的衣着、神态、动作，用一两句话描述图意。2、指名学生描述。3、.师小结：这是1958年最后一批志原军离开朝鲜回国，在车站上同朝鲜人民告别的情景（出示课本的两幅插图）。人们挥着手，含着泪，深情地呼唤着再见了，亲人！（师板书课题）4、展示学生收集到的有关抗美援朝的资料，指名学生用一两句话介绍。5、在朝鲜战场上，志愿军战士浴血奋战。八年来，与朝鲜人民结下了深厚的感情，在分别之际，他们无限深情地喊着（师指课题，生齐读）再见了，亲人！1、描述图意。2、汇报有关抗美援朝的资料。5分钟二、初读课文，整体感知1.提出初读要求。（1）请大家用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子，遇到生词多读两遍。（2）思考：课文中“亲人”指谁，想想作者写了他们什么事？2.学生初读课文，教师巡视，适时指导。3.反馈、交流。（1）教师抽读生词，强调“妮”（n）、“耗”（ho）等生字读音。（2）理解课文的生字词，（学生提出吧理解的词语，师生共同解决）重点指导书写“谣、噩、嫂”。（3）学生汇报本课写到的亲人有：大娘、小金花、大嫂（师板书），并用课文的语句说出她们为志愿军战士做了什么事。4.速读课文。（1）找出直接体现志愿军战士与朝鲜人民依依惜别的段落，放声读读。（2）指名学生读直接体现依依惜别情的段落（46）。初读课文，学习生字词。汇报课文内容，有感情地朗读最后三段。25分钟四、激情朗读，引发悬念1、是啊，分别的时刻令人肝肠寸断，你从这段文字又明白了什么？2、江报、交流（师相机出示送别图、指导学生有感情朗读）。3、小结：从刚才的朗读中，老师也深深地体会到志愿军战士不忍心离开朝鲜的亲人，为什么会有这样的情感呢？按常理说，志愿军战士离开祖国，离开家乡长达八年之久，应该归心似箭，但他们与朝鲜人民却难舍难分。（齐读）列车啊，请开得慢些，4、那么还有什么比亲人的等待还更让人割舍不了，还有什么比祖国的召唤还令人留恋？课文1-3段会让我们明白其中的原因，下节课，我们再细细品味13段内容。汇报读懂的。10分钟作业布置1、背诵46段，熟读13段。2、抄写本课生字新词。板书设计14、再见了，亲人 大娘 送打糕、救伤员 小金花 救侦查员 大嫂 挖野菜、失双腿第 二 课时课题再见了，亲人教学内容再见了，亲人第二课时教学目的1、 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。2、理解课文内容，理解中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成的，从中受到国际主义的教育。3、领悟课文表达上的一些特点，体会课文重点语句对表达情感的作用。教学重点教学难点体会中朝人民的伟大友谊和指导学生有感情地朗读，并在理解课文内容的基础上领悟文章表达上的特点。教具准备课件教学设计思路：先指导学生学习第一段，再引导学生按同样的方法自学二、三段。教 学 过 程教学过程及教师活动学生活动时间分配备注一、复习巩固，激情导课1、志愿军叔叔们在回国之际，不忍心离开朝鲜亲人，火车即将开动了，他们拼命挥手，深情地呼唤。2、到底是一种什么样的情感，牵动着志愿军战士们的心呢？这节课，我们将细细品味课文13段。全班齐背46段2分钟二、精读品味，体现真情（一）教学第一自然段1.请同学们放声读第一自然段，边读边画出最让你感动的句子，圈出你认为最重要的词语。并细细体会体会。2.反馈交流（师根据学生发言，相机出示句子）（1）您说，这比山还高比海还深的情谊，我们怎么能忘怀？齐读，读了这一句话，你有什么要问的吗？引导学生提出“什么事能比山还高比海还深”。再读课文，划出能表现出志愿军展示与朝鲜人民之间比山高比海深的事例。总结：枪林弹雨送打糕；为救亲人失孙儿；为救亲人勇献身；为了亲人失双腿。（2）出示句子：您带着全村妇女，冒着炮火，穿过硝烟，顶着打糕，送到阵地上来给我们吃。这真是雪中送炭啊！学生可抓住“冒”、“穿”、“顶”、“送”等动词展开想象，体会大娘的真情。指出“雪中送炭”这个词，让学生联系上下文理解词意。指导学生说说对这句话的理解。指导朗读，体会感情。（学生如果讲到其他句子，教师随机教学。）（二）迁移学法，合作学习第二、三段。1、总结学法：放声读，划句子。读重点句，抓重点词，展开想像，体会真情。有感情朗读，读中悟情。2、按以上学法，小组合作学