去XX放飞希望支教活动之风筝课程设置.doc

去XX放飞希望 支教活动之风筝课程设置l 课程设置初衷：“有一种生活，没有体验过，你就无法具体想像；有一种感情，没有经历过，你就无法感受；有一种感动，没有经历过，你就无法理解人生的真谛”一位支教教师在日记里这样写道。今天，包括针对不同对象(包括接受支教的学生和教师)、不同支教者(媒体记者支教者、社会公益支教者)、不同渠道(线上、线下同时报名参加支教活动)等来自全国各地越来越多的志愿者投身支教，在XX小学写下人生精彩的一笔。 l 课程设置思路：a) 可以创造和学生交流，加深感情的机会，并且通过活动激发他们的热情，b) 培养他们的积极参与、理解沟通以及团队协作精神l 形式与内容： a) 起源演变b) 轶事传奇c) 工艺技术d) 放飞希望l 具体内容：一、起源演变：介绍风筝的历史：风筝，是中华民族向西方国家传播的科学发明之一。它同我国古代“四大发明”一样，曾为人类的科学事业作出重要贡献，已被英国学者李约瑟编入中国科学技术史。 追寻风筝的起源，可上溯到二千多年前的春秋战国时期，由于战争的需要，古人以鸟为形，以木为料，制成可在空中飞行的“木鸢”。据韩非子外储说左记载：“墨子为木鸢，三年而成，一日而败”。另据鸿书记载：鲁班也曾制作过木鸢，曰：“公输班制木鸢以窥宋城”。鲁班是鲁国（今山东曲阜一带）人，墨子是春秋战国时期杰出的思想家、政治家、墨家创始人，也是鲁国人（一说宋国人），由此推断，风筝鼻祖”木鸢”的发源地，应是齐鲁一带。 二、轶事传奇古代三个传说：a) 斗笠、树叶说：斗笠是一种古老的防雨防暑器具，当人类由渔猎转为耕作时就开始使用，特别在热带亚热带是必不可少的，那时的斗笠制作很简单，系绳也就地取材，多用柔软的树皮纤维。据说有一农夫正在耕作时，忽然狂风大作，卷起了他的斗笠，农夫赶紧去追，一下抓住系绳。恰巧这系绳很长，斗笠便象风筝一样在空中飞行。农夫觉得非常有趣，以后便经常给村民放斗笠，后来演变成放风筝。树叶说来自于中国南方一带。据说古时候人们对风卷树叶满天飞的现象十分崇拜，便用麻丝等拴树叶放着玩，逐渐演变成放风筝活动。中国台湾的高山族、海南岛的黎族人，早些时候就是用面包树的叶子做风筝。 b)帆船、帐篷说：人类使用木舟的历史以久，早在公元前2000多年就被用于生产。后来又有了帆船。传说禹时船上已有了风帆。帆是借助风力的机械，人们便仿照帆的原理，扎起风筝放飞。还有人说，风筝起源于北方的帐篷，最早的风筝是人们模仿大风刮起帐篷在空中飘扬的现象制造出来的，之后逐步演变成了一种游乐活动。 c) 飞鸟说：从目前的历史记载和发现的古代风筝看，其结构、形状、扎绘技术等，一个突出的标志就是以鸟的形状多。 传说最初的风筝问世，是受飞鸟的启发，模仿飞鸟而制造并以飞鸟命名的。人们崇尚飞鸟、热爱飞鸟、模拟飞鸟而制作风筝，是人们对美好生活的追求。风筝因此而生，是天经地义的道理。 三、工艺技术：l 风筝工艺技术4大类介绍1) 结构分类：硬翅类、软翅类、串式风筝、桶式风筝、板子风筝 硬翅风筝这类风筝硬翅是固定的形式。硬翅范围以外的部分，造型与骨干因题材不同而差异。如北京流行的米字风筝、天津的双喜风筝、潍坊的牛郎织女风筝等。 软翅风筝软翅风筝的升力片是用一根主翅条，翅的下端是软性的，没有依附主条。北京的雄鹰风筝就是软翅类。 串式风筝是把数只相同或者不同的风筝象穿糖葫芦似的栓在一根或多根线上放飞的风筝。如蜈蚣风筝、龙、鱼、雁，用软翅节模仿动物习性、形态扎制而成。 桶形风筝桶形风筝亦称立体风筝。一般采用折叠结构的骨架，又一个或多个圆桶或其他形式组成。如宫灯、花瓶等风筝。 板子风筝是平面板型风筝。京津地区叫拍子风筝。江南一带兴起的四边形、正方形、月亮形、八角形、扇子形、控钟形。 2) 形象分类：人物：如“天女散花”、“昭君出塞”、“麻姑献寿”。 动物：昆虫、凤凰、蝙蝠、仙鹤、燕。 物品：宫灯、花篮、扇子、几何图形。 3) 用途分类：装饰风筝：在造型与色彩上下功夫，挂在室内作工艺品。 娱乐风筝：如京津的“黑锅底”、潍坊的“白眼燕”。l 如何制作风筝1. 制作骨架竹子是制作风筝骨架的主要材料。选取壁厚35厘米的竹子削成竹片，利用竹片的韧性做风筝的骨架。根据自己的爱好制成各种各样的风筝骨架，比如蜻蜓状、蝴蝶状。 2. 糊制风筝纸是蒙糊风筝的主要材料，以质薄纤维长而均匀，富有韧性，耐湿耐冲击，色泽白而洁者为佳。把纸糊在骨架上，再系上线，风筝就做好了。 3. 描绘图案在做好的风筝上涂上你喜欢的色彩，镶上花边，或者系上丝带，挂上纸环。但不能影响风筝在空中的飞翔，因为附件太多了会使风筝飞翔失衡。 四、放飞希望强调本课的意义：通过凯德置地公益活动，丰富学生业余生活，提高学习积极性l 学习：通过凯德置地公益活动，丰富学生业余生活，提高学习积极性l 放飞希望：通过学习成绩的提高，考入理想大学，成为有用的社会人才l 建设家