三年级下册英语教案-林凤霞2

Unit 1 Teaching Aims单元教材分析： 本单元将介绍一些人们熟悉的农场动物的名称以及它们的一些习性。还介绍一些新的行为动词和介词及句型结构，以便使学生可以谈论这些动物。学情分析： 经过一段时间的学习，学生基本能够运用简单的英语进行交际。本单元让学生们掌握了一些新的行为动词和结构并能用英语谈论这些农场动物。单元三维目标：知识目标: 1、要求学生掌握下列单词farm、farmer、pig、cow、sheep、chicken、 fish、cat、dog、duck、bird、animal、horse、yes、no、in、on、under、box. 2、能理解并能口头运用句子 : Whats this? Its aIs it a? Yes, it is. / No, it isnt. Fish can swim. I can Can you? Yes, I can. / No, I cant. What animals can fly?Where is the cat? Its in/on/under the box. Can I help you? Yes, please. 能力目标： 能够了解农场动物。通过图片、词语卡片和对话理解句子所表达的意思，让学生能口头运用句子表达自己的感情；能听懂简单的指令和要求做出适当的反应。 情感目标： 乐于模仿，敢于开口。保持学生学习英语的兴趣和热情，鼓励学生将英语运用到生活中。 单元教学重难点：1、 教学重点：能够听、说、读、写本单元词汇 farm、farmer、pig、cow、sheep、chicken、 fish、cat、dog、duck、bird、animal、horse、yes、no、in、on、under、box.2、 教学难点：能够听、说、读和熟练表达本单元的语句。 理解和口头运用本单元的重点句子。 Is it a? Yes, it is. / No, it isnt. Fish can swim. I can Can you? Yes, I can. / No, I cant. What animals can fly?Where is the cat? Its in/on/under the box. Can I help you? Yes, please.对学困生采取的方法和措施： 注重情景教学，创设英语环境，营造学习气氛，使学生有更多的机会接触英语，感触英语，应用英语。在学习单词时，采用学生易记好读的方法，让学生轻松愉快地学习英语。让学生多说，多练，多表演。发挥学生的主动性。课 题 Lesson One : On the Farm设计者徐华教学目标知识与技能熟记一些动物的英文名称。学习farm, farmer, cow, sheep, pig训练学生听、说、读、写能力。过程与方法通过图片与单词卡片,使学生掌握单词。并进行问答对话提高口头表达能力。情感、态度与价值观人和动物只有和睦相处才能创造和谐的大自然，所以我们要保护动物，爱护动物。教学重难 点重 点掌握（正确地说、读、写、使用）下列单词：Farm,farmer,pig,cow,sheep.难 点教授歌曲“ Old MacDonald Had a Farm”教学课时2教学活动准备录音机、磁带、有关农场的图片 教学方法认读，问答法教学过程教学过程共 案 部 分个案部分一、导入教师同学生打招呼问候，询问天气状况。二、呈现新课1、教师展示图片，提问：Look，I have a picture, what is it?This is a farm.学生边看图片边学单词farm。教师：There are many animals on the farm, you can guess what are they. listen carefully!老师模仿牛的叫声，让学生猜。然后把牛的图片贴在农场里，然后提问：whats this?学生回答后教师再问：How speak in English?教师示范读：cow 学生齐读，指名读、拼读，教师继续提问How many legs dose a cow have?学生回答。Play the audiotape as the students follow in the their books.教师学习羊的叫声并把图片贴农场照片里，提问：What do you see?学生回答后教师再问：How speak in English?教师示范读：sheep 学生齐读，指名读、拼读.教师提问：Do you like sheep?学生回答，教师提问：what colour is the sheep? How many legs does a sheep have?教授 pig.（同上），让学生了解并掌握动物的生活习性。最后教授farmer.、操练：T: Whats this?Ss: Its a _T: Is this a _or a _?T: Point to a _.三、.歌曲教授：MacDonald来形容小动物的叫声，学生们由声音猜动物，了解歌词。还可以由学生自编歌词唱出歌曲。如学生把donkey的叫声，rabbit jump jump的动作融入歌谱中唱出自己创作的歌曲，会使他们感到很兴奋，同时也会产生一种成功的喜悦。教师可以改变歌词的顺序，例如当教师指着小猫的头饰时，学生就唱CAT这一段，指着鸭子时，就唱DUCK这一段。三、作业练习册：第1.2题”板书设计Lesson:1：On The Farm farmer cow farm sheep pig 教后反思课 题Lesson Two: Cats and Dogs设计者徐华教学目标知识与技能能够熟练掌握4个小动物的名称，cat , chicken , dog , duck .过程与方法能够用动物图片进行会话。情感、态度与价值观培养学生大胆自信地运用英语进行交流。教学重难 点重 点掌握单词cat , dog , chicken, duck.难 点1、单词的灵活应用。2、Lets sing a song的掌握教学课时2教学活动准备图片、 教学卡片等。教学方法问答对话，听说。教学过程共 案 部 分个案部分1.由一首欢快的歌曲引入来调动学生的学习积极性，可选择开学初学的这首Old MacDonald Had a Farm，它的节奏很欢快，学生在边唱歌边做动作的过程中可以放松身心，营造学习英语的气氛。 2.老师带上头饰介绍动物单词cat, dog, chicken, duck. 然后学生跟读这四个单词。 3. 运用图片进行对话练习：Whats this? Its a4. Bingo歌曲教授 5.巩固练习：课前把七个小动物的头饰反贴在黑板上，让同学们依照外形，猜出小动物的名称。逐个翻出动物正贴在黑板上后，拿出单词卡片，由于学生们已经熟悉了每个小动物的读法，看到卡片后，他们就会自然而然的与刚才学说单词的读音产生联想，然后把这个单词正确的音读出来，全班拼读后贴到相对应的头饰下。 6. 教授句子Is it a duck? Yes, it is. No, it isnt. 然后用图片进行问答活动。7. 游戏 Lets play! 利用图片猜说练习。板书设计Lesson 2：Cats and Dogs （动物的图片） （出示单词并与图片相结合）。 cat dog chicken duck教后反思课 题Lesson 3:Fish and Birds设计者徐华教学目标知识与技能准确的认读下列单词bird , fish ,can, swim, fly, dance, sing并熟练的读、写过程与方法创设情景，帮助学生形象、直观地学习单词和进行对话练习。情感、态度与价值观学习小动物的名称, 教育学生要珍爱小动物。教学重难 点重 点熟练地掌握单词和句型。难 点在日常生活中熟练运用所学句型。教学课时2 教学活动准备图片，录音机，磁带等教学方法动作演示教学过程 教学过程共 案 部 分个案部分Step1、Warming up 1、Greeting Teacher: How are you ?Students: Fine , thank you. How are you?Teacher : Fine ,thanks.2、Sing a song“ Old MacDonald had a Farm ”为学生学新课作铺垫。2.Review 所学动物单词。Step2、新概念。Bird fish1、引导学生看课件，跟读单词。2、用动作演示动物的动作学习句子。3、播放录音让学生看书跟读。并提问：Can Danny dance? Can the bird dance?Can Danny sing? Can the bird sing?Can Danny fly? Can the bird fly?3、 操练句型。学生个别问答和分组对话。 I can Can you?及其回答。Step3、听唱歌谣。 播放歌谣听，然后跟唱。分组说唱。Step4、操练句型。 播放录音跟读，进行问答对话。Step5、总结、巩固。1、教师总结本节课的学习内容。2、让学生说说本节课的收获。3、引导学生用英语讨论图片。 最后作业布置。板书设计 Lesson 3: Fish and Birds Fish can swim Bird fly I can. Can you.? Yes, I can./ No, I cant. 教后反思课 题Lesson4: Horses and Rabbits设计者徐华教学目标 知识与 技能熟练掌握What s this? rabbit, horse, animal, yes, no. 四个单词的读音和用法。 过程与 方法能够运用Can a _ _? 和What animals can _?两个句型进行问答练习。情感、态度与价值观让学生体会英语学习中的乐趣，敢于表达。发展其综合语言运用能力。教学重难 点重 点1.掌握本课新单词：rabbit, horse, animal, yes, no.2.能灵活使用句子I can sing/talk. Can you/ a bird fly/sing? Yes, I/ it can. / No, I/ it cant.难 点能用本课的句式造句和对话。A:I can.,can you.? B: Yes, I can. / No, I cant. A: Can a _ _? Yes, it can. / No, it cant教学课时2 教学活动准备1 动物图片和单词卡片。2 课件或录音机。 教学方法听说，对话演示。教学过程教学过程共 案 部 分个案部分一.Class Opening.1. Greetings：注意进行标准问候。 2. Play a game: Guessing game. 通过做相关的动作或是学动物的叫声来复习所学过的动物。二.New Concepts（一）What s this?1.利用图片和单词卡片学习rabbit, horse, animal.并注意让学生区分house和horse。2.Play a game. “Memorize words.”把这几节课学过的动物单词放在一起练习，加深记忆。3 Listen to the tape: 播放录音，让学生打开书本跟读。（二）Can a horse run?1.教师分别做出sing，run，write，walk 等动作并说出I can sing/ run/write/walk。同时板书，让学生说出自己能干什么，熟练应用 I can.2.提问：Can you sing / run/write/walk/fly.? 学生回答，Yes, I can. / No, I cant. 学生互相提问回答。3.看书，教师提问Can a bird fly? Can a horse run? 学生回答Yes, it can. / No, it cant.4. 让学生打开书本跟读。5. 最后教师问What animal can fly? 可作为拓展练习，让学生课下去搜集能飞的物体，不一定是动物，可适当给提示，如plane, balloon6.播放录音跟读，让学生扮演角色进行对话。三操练、巩固。1. 让学生看图猜动物，完成书上第二部分。2. 分组找词卡进行巩固训练。This is a It can四结束教学，布置作业。板书设计教后反思Lesson4: Horses and Rabbits1What is it? horse rabbit2. I can_. Can you _？ Yes, I can. No, I cant. Can a _ _?Yes, it can. No, it cant课 题Lesson 5： Where?设计者徐华教学目标 知识与技能学生能够掌握三个介词on, in ,under,并能用Wheres my/the?去询问. 过程与方法学会询问某物的方位及回答的日常交际用语。情感、态度与价值观让学生感受英语的实用性，培养学生运用语言能力。教学重难 点重 点in, on, under用法及box掌握，句型Where is it?的运用。难 点Lettters and sounds课 时2 教学活动准备录音机，词卡，盒子。教学方法演示，对话 教学过程 共 案 部 分个案部分一、 GreetingT: Hello, boys and girls. How are you?S: Fine, thanks. And you?T: Im very well., thank you. Are you ready for English class?S: Yes.T: Ok. Lets begin.二、 Review1. Sing a song : Bingo2. Review the sentences, L4.such as: show a picture of a horse and ask: Can a horse run? Let Ss to answer: Yes, it is. / No, it isnt. Let the Ss use the pictures to act the dialogue.三、 New concept .呈现一只漂亮的箱子T: Whats this?Ss: Its a box.T: Yes, its a box. Guess, whatsIN my box?（摇摇箱子） Ss guessing(引导学生猜, a ball? a book? a cat ?.T: Now, who can? Who can touch the box?(请学生摸箱子，猜箱子里的东西)T: Is it a book? Whats this?S1: Its a ball.T: Yes, you are right. Its a ball.出示IN单词卡片，T: I I-IN, follow me.（先教【I】,再教IN）齐读抽读1、出示“where”单词卡片，进行教授，where-wheres-where is 教读Where is it把钢笔放在桌子里“Wheres the pen？” its in the desk.板书in.把右手指放在左手里说in。再把钢笔放在盒子里，问Wheres the pen？学生：its in the box。板书此句，层次性操练。同样学习on under。2、listen and do .T: Hold up your book. Now I say and you put.The book is in your desk.The book is on your desk. The book is under your desk.多做几次练习。每做完一个指令问：Wheres your book？学生回答。3、Practice in Pairs。之后请学生到前面发指令。4、Look and say:看课本，教师问：Where is the cat?叫学生看图回答。5、游戏：传耳语，并要求每组最后一名学生做出来。The pen is in your bag./The book is under your desk./The pen is on your desk ./The pencil is on your book./The pen is under your chair.6、Guessing game。请一名学生到前面来，面对大家，教师把东西藏好，这名学生猜。.Step 3: Practice教师给每名学生准备一张图片(上有一张桌子，一把椅子，一张床，一个盒子。)学生按要求完成此画。并描述这张画。要求是：The apple is on the desk./The banana is under the chair./The book is on the bed./The orange is on the chair./The football is in the box. Step 4:Learn the letters and sounds.Step 5:Summing upWhat did we learn today?Step 6: HomeworkListen to the tape and repeat.板书设计Lesson 5： Where? Where is it? in Its on the box under教后反思课 题Lesson 6: Can I Help You?设计者徐华教学目标知识与技能学生听读故事并表演故事。过程与方法学生通过听读故事，然后尝试表演故事，提高综合语言能力。情感、态度与价值观培养学生对英语学习的兴趣。教学重、难点重 点理解运用Can I help you? What happened?。难 点学生能够表达句子和理解故事。课 时2 教学活动准备词汇卡片，动物的图片等。 教学方法听说法教 学过程共 案 部 分个案部分一、Class Opening and Review1 Greeting：师生相互问候。2 Review：出示词汇卡片，复习以前学习过的动物词汇以及farmer单词。二、New Concepts1教师用汉语讲一下故事。 2播放录音，让学生看书上图画听故事。3学说句子。 What happened? Im stuck. Can I help you?学生跟教师读句子。教师板书。4.看图画，讨论这个故事。问题如下：What animal is this?What happened?Who help it?5.再次播放故事，让学生跟读。叫学生读故事，检查学生对故事的理解。最后分组朗读故事。6.总结，巩固。让学生说故事的意义，尝试表演故事。Do you like this story? What do you learn from the story?7结束教学活动。板书设计教后反思 Lesson 6 : Can I Help You?What happened?Im stuck.Can I help you?. Yes, please.Unit 2 Teaching Aims单元教材分析： 本单元将介绍一些大家熟悉的动物园动物。它以第一单元的知识为基础，让学生学会新的词汇，提高听说能力。学生能更流利地谈论动物，以及动物住处和他们所吃的食物的词汇和语句。学情分析：经过一段时间的学习，学生基本掌握了所学动物（或其他动物）的词汇。并能流利的谈论动物。单元三维目标：教学目标： 知识与技能目标：1. 学生熟练掌握下列词汇：Zoo, panda, monkey, elephant, big, small, tiger, bear, long, short, one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten, river, tree, grass, banana.2. 学生能理解并口头运用下列用语和句子。How many are there? There areWhere does a live? What do they eat? They eat3. 学生能了解字母s, z, x和o在单词中的发音及其规则。4. 学生能唱本单元的歌曲和歌谣。学习策略目标：1. 在课堂交流中，使学生注意倾听和积极思考。2. 积极运用所学的英语进行表达和交流。3. 注意发现语音规律，并运用其认读单词。 情感态度目标：1. 能体会学习英语的乐趣，乐于模仿，敢于开口。2. 能积极参与各种英语学习的活动。3. 培养学生团结友爱的精神，在外要讲文明，讲礼貌。单元教学重难点：1、 教学重点：单词和句子听懂会说单词: panda, monkey, elephant, tiger, bear.听懂会说单词: big, small, long, short, 数字单词1-10听懂会说单词: zoo, river, tree, grass, banana.教学难点：组织对话听懂会用句型How many are there? There are. 听懂会说Where does a live? 理解和应答 What do they eat? They eat对学困生采取的方法和措施：注重情景教学，创设英语环境，营造学习气氛，使学生有更多的机会接触英语，感触英语，应用英语。抓好教育教学，向课堂40分钟要效益；采用多种形式，课堂上充分调动学生的积极性；作业尽量面批，有错误及时让学生更正；加强学生的书写，培养良好的书写习惯；通过一对一的小组活动，让每个学生都有开口说话的机会。课 题Lesson 7: At the Zoo设计者徐华教学目标知识与技能通过本课的学习能正确的听说读写单词：panda, monkey ,elephant, zoo, big, small.过程与方法孩子能进一步掌握和把所学的单词与日常用语融会贯通并能运用到实际生活中。情感、态度与价值观使学生在小组活动中积极配合，积极参与。教学重难 点重 点panda, monkey, elephant, zoo, big, small.难 点Big or small? Fat or thin?课时2 教学活动准备多媒体课件、录音机、zoo(黑板上画的), 教学方法听说法，比较法。教学过程教学过程共 案 部 分个案部分Step1:问候及复习1、和学生打招呼2、问答练习： T: 教师指着自己的nose和学生做问答练习： T: Boys and girls, What this ? (问单个学生) S1: Its a nose. T: A nose? Is this a nose ? Ss: Yes , its a nose .T: Yes, very good. its a nose. Do you have a nose?(指着一名学生的鼻子问。)S2: Yes, I have a nose.接下来让同伴一组用相同的形式用eyes、 ears 和mouth做替换练习。Step 2:New concepts.1.Whats this? 教授单词monkey T: Look here . I will draw a picture. Guess! what is it?边画边问：Its a _?S：I dont know.NoS：猴子。T: Yes, its a monkey .拼读monkey 并书写。T:一只猴子是S:A monkeyT:两只或两只以上呢？S：monkeys.T: Very good. Do you like monkey? 叫学生学做猴子的动作。T: Where do you see monkeys?S: Zoo.T: Yes. They are at the zoo. 学习单词zoo及短语at the zoo. 引出课题。(2) show pictures of panda and elephant to learn words: panda , elephant.(3) 出示大象和小鸟的图片，让学生比较，顺势引导学生说：The elephant is big. The bird is small.学习单词big, small.同样用熊猫和猴子图片比较，学习单词fat, thin.2.小组内读单词。并记忆单词。Step3用动物图片操练句子。 The panda is fat. The monkey is thin. Step4.拓展，利用所给句子介绍自己喜欢的动物。T：What animal do you like?S:I like a_.T: Lets go to the zoo!教师示范同桌练习， 全班交流.最后结束教学，布置作业。板书设计Lesson 7: At the Zoo Panda monkey elephant Zoo at the zoo Big small fat thin The . is big. The . is small. The . is fat. The . is thin.教后反思课 题Lesson 8: Tigers and Bears 设计者徐华教学目标 知识与 技能能正确的听说读写四种动物单词：tiger, wolf , bear, snake及long , short. 过程与 方法通过图片和实物进行比较，理解运用句式 Its long. Its short.情感、态度与价值观能模仿教师和同伴进行交流。教学重 难点重 点掌握本课单词tiger, bear, long, short。难 点能用本课句型描述动物。 教学 课时2 教学活动准备多媒体课件、录音机、zoo(黑板上画的)、tiger、bear、wolf 和 snake的卡片。 教学方法听说，比较 教学过程共 案 部 分个案部分Step 1:Class Opening and Review. 1、师生问好 T: Hello， boys and girls. I am very happy today. I want to sing a song. And you?（Sing the Greeting Song.)2、复习：利用图片和卡片复习上节课单词T：We knew many animal friends. Do you remember them? Show me! Try to say a sentence.(出示图片)Whats this?S: Its a monkey. T: Is it a panda?S: Yes, it is. / No, it isnt.Step 2: New concepts1. 出示课件图片，哦？为什么这些动物都半遮半掩的呢？原来它们是想和你们做猜谜游戏。同学们，那你们快来猜一猜这都是些什么动物吧！（调动学生的积极性）。然后引导学生学习新的动物名称。教师一一展示图片教读单词tiger, wolf, bear, snake.并板书让学生拼读。2.问答 T: Whats this?S: Its a wolf. T: Is it a panda?S: Yes, it is. / No, it isnt. Its a bear.3.听录音跟读课文的第一部分。学习第二部分的歌曲 Big and Small.4.学习long, short.用线段演示长短的概念。教读单词long , short.并板书。播放录音，学生看书跟读。Step3:句型操练1.让学生用图片或身边的东西练说句子：Its long. Its short.(表扬那些能流利表达的同学)2.用动物图片描述：Look at the elephant. Its nose is long. Its tail is short.让学生练习表达。3.猜说游戏。描述动物特征，猜动物。Its tail is long. Its thin. Its brown. What is it?Step4:巩固检验，布置作业。最后结束课堂教学。板书设计Lesson 8 : Tigers and BearsTiger wolf bear snake Long Its long. Short Its short.教后反思课 题Lesson 9: How Many?设计者徐华教学目标知识与技 能学习掌握数字单词：one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten .以及句式How many are there?过程与方 法在教授新课过程，让学生报数和数数来记单词，充分发挥学生学习的主动性。情感、态度与价值观充分发挥学生学习的主动性，培养小组合作学习能力。教学重难 点重 点数字单词：one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten .以及句式How many are there?难 点正确使用句式 How manyare there?进行问答。教学课时2 教学活动准备单词卡片、图片、录音机、磁带等。 教学方法听说法，情境探究法教学过程共 案 部 分个案部分Step 1:Class Opening and Review. 1、师生问好 T: Hello boys and girls. I am very happy today. I want to sing a song. And you?（Sing the Greeting Song.)2、复习：利用图片复习上节课单词T：We knew many animal friends. Do you remember them? Show me! Try to say a sentence.(出示图片)T: Whats this?S: Its a _.T: Is it big or small? / long or short? / fat or thin?S: It is _.Step 2:New concepts.N1.What is it?1、教学数字单词T write numbers 1-10 on the blackboard. Let the Ss count the numbers. Then T says words and writes them on the blackboard. 教师教读单词。T: 用手指数数来教读单词，边演示边说：one，two, three, four, five,ten. 师生共同练说。2、 Let the Ss open the books and look at the pictures for Part1. T: What do you see? How many ducks are there? Lets count. 师生共同数，再让学生回答。3、 播放录音，跟读句子。教师领读，学生跟读。4、 利用动物图片操练。T: Whats this? / What are they? How manyare there? 让学生数数并回答。5、 教读第二部分Lets chant!Let the Ss try reading it, then play the audiotape and listen. Then let the students chant and clap along.Step3 Practice.1、让学生报数来巩固所学数字单词。2、游戏 猜算式教师拿出事先准备好的纸条，向学生展示写有和的英文数字，让学生猜另一面的算式。猜对的可为本组赢一分或得到一张贴纸（本游戏可将英语学习同数学知识联系起来）3、让学生形成1到10数目不等的小组，教师提问：How many students are there? 让学生进行回答。Step4 Class closing.布置作业。板书设计Lesson9: How Many? 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 One two three four five six seven eight nine ten How many_ are there? There are_.教后反思课 题Lesson 10 :Where Do They Live?设计者徐华教学目标知识与技能1.让学生掌握单词forest, river, tree, grass.2.让学生理解并使用句式：Where does alive? In a 过程与方法通过图片等教学方法，让学生不但掌握单词和句式。情感、态度与价值观帮助学生建立起热爱自然、保护环境的意识。教学重难 点重 点1、学习单词 forest, river, tree, grass.2、让学生理解并使用句式：Where does alive? In a难 点让学生不但掌握单词，而且能运用句式：Where does alive? In a教学课时2 教学活动准备录音机，磁带，单词卡片 教学方法教学过程共 案 部 分个案部分一、Greetings：T: Hello, Boys and girls！S：Hello, Miss Xu.T: How are you ?S: Fine, thanks.T: Before our new lesson, we will say some sentences about oral English! Whats this ? Do you know the Rocky Mountain? S: 学生回答！（通过著名的风景来出示本课的单词卡片）(出示图片，让同学们观察图片！适当可以说汉语。)二、New concepts：1、单词学习。 T: Now , This lesson ,We will study some words about our nature!The teacher show some pictures about the natural things. Learn to say the new words forest, rive, tree, grass.T: In the pictures , What can you see?S: 河流，树木T: Yes! You are right! We will learn them.(教师领读这些单词forest, rive, grass , tree)教师领读，学生跟读、学生自由读、小组合作读、男女生分开读、比赛读等，教师运用多种形式让学生体会单词的发音，记忆单词。2、第二部分：（Where does it live?）在这一部分中将单词的学习与句子有机的结合起来。在不断的重复与演示下让学生明白句子的含义，为下一步句子的学习打下伏笔。这样由单词逐步扩展到句子。在由句子扩展到其他的单词，培养学生的思考能力和运用英语的能力。出示课件，先让学生试着读读句子，给学生解释清楚第三人称单数“does”用法。由学生自己根据已经学过的知识试着读句子。教师领读，学生自