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Happy Halloween教学随笔乌市第七十一小学 李茜 2016年12月我采用思维导图进行应用教学，以此初探思维导图在小学英语教学中的运用，思维导图是一种可视化的知识表征工具。我所运用的课程是外研社版三年级起点四年级上册第6模块第二单元Happy Halloween一课，这一课主要想让学生感受西方的节日氛围，知道西方的一些风俗习惯，了解西方文化，因此在教授本课时我采用了思维导图教学，我将思维导图运用在两个方面，一是词汇教学，一是语篇教学。一、词汇教学突出重点，有效助记。由于思维导图具有重点突出、层次分明、联想丰富的特点，它又是一个有力的助记工具，它将知识模块化，引导记忆系统层次地、分段地组织信息，改变了以往机械记忆效果差，容易使学生感到疲劳的弊端，使学习内容进入学生的长期记忆,达到不易忘记、容易提取的效果，加速知识获得的过程。二、语篇教学创设学习情境，实现协作学习。思维导图围绕中心主题展开分支，呈现语言交际的情境，引导学生进行发散思维，使学生不仅有话可说且知道从何说起。因此，教师可以运用思维导图提供师生对话或生生对话的支架，也可以尝试让学生通过同桌、小组合作，相互启发，创作思维导图并进行表演，培养学生的协作交流能力。 思维导图作为一种思维工具有助于学习者将隐性知识显性化，将言语信息可视化，有助于将大量的信息分解成易于理解和记忆的“组块”，帮助学习者系统地，有条理地思考学习材料，并以图形的方式记录下其思维过程，从而既达到了记得牢、不易忘、易提取的效果。 随着越来越多的人对思维导图的了解和熟悉，它在英语教学中的运用将会不断拓宽。我相信若能坚持实践和研究，不
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