语文北师大版五年级下册写好人物说话句.doc

巧用方法写活人物语言(微课教案） -提示语的运用【设计理念】 在情境体验中体会对话描写中提示语的重要性以及明确提示语的内容(表情、动作等)。通过闯关活动，提高习作兴趣与能力。 “学启于思，思源于疑”；思维都是从思考问题开始的。本节课教师努力创设民主、和谐、宽松的氛围，激发学生主动学习的积极性，再精心设计问题，引导学生主动地去思考问题，解决问题，从而达到教学的目的。【适用对象】 小学五、六年级学生【教学目标】1.1.知识目标：通过微课讲解，让学生理解什么是提示语；了解提示语在不同位置所强调的内容不同。2.方法目标：掌握提示语在不同位置用不同标点的方法，在写作中所起的作用。3.能力目标：能独立、正确地给提示语标上标点，并能在写作中加以熟练运用。【教学重难点】 掌握提示语在不同位置所强调内容的不同及在写作中的熟练运用。【教学准备】 多媒体课件【教学课时】 微课【教学过程】 一、谈话导入：今天我们一起来学习提示语 语文课程标准中明确指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点。” 同学们在学习语文过程中,要积累语言，培养语感，对语言文字有感悟能力，能用母语准确、快速的表达. 写作文,是一部分同学苦恼的作业，因为字数是一大关.如果我们能写好作文中人物的语言,既能轻轻松松过了”字数关”,而且写的作文故事有声有色,还可以成为说话句的高手呢!课件出示学习内容的图片。二、了解“什么是提示语” 1.课件提出问题：什么是提示语？片段一：做晚饭时，妈妈发现没有盐了，叫我去买。我正在看电视，不肯去。妈妈非要我去买。我只好去。作文中的“我、妈妈”都是哑巴，没有语言描写。什么是提示语呢？ 2.课件出示图片，用例句“请看这里！李老师微笑着说。”引出，让学生认识什么是提示语。片断二： 放学回家，我把书包往沙发上一扔，立即打开电视。我一边看熊出没，一边大声喊着：“妈妈，我饿死了！饿死了！赶紧拿点吃的！” “冰箱里有面包，你自己拿，先吃点，我正在做饭呢！”在厨房里切菜的妈妈高声喊道。 我快速打开冰箱，拿出面包，立即回到电视前。光头强在砍树，熊大和熊二看见了，连忙去阻止他。光头强拿起枪想射死他们，可是，枪里没有子弹，他怎么射也射不出来。 正在这时，妈妈从厨房里跑出来，对我说：“家里没有盐了，赶紧到下面小超市买袋盐来。” “我正在看熊出没，我不去！” “没盐不能做菜，你快去快回，回来再看。” “不行，回来我就不知道光头强怎样了？”“你今天晚上要不要吃晚饭？”“我就看电 ”“视”字还没说出来，妈妈拿起遥控器，按下了红色键。我正看到紧要关头，情急之下，喊：“我就不去，就不去，你把电视打开。”“你再跟我这样说话！”妈妈虎着脸，把遥控器扔到了沙发上，举起巴掌，向我“好，好，我现在就去，现在就去！”我见妈妈真发脾气了，好汉不吃眼前亏，我接过妈妈手里的钱，飞奔下楼。 对比这两个作文片段，同学们会感受到什么？。 3.揭示揭示语的含义：提示语就是交待说话者是谁，说话时的动作、神态和语气的写好说话句，一定要注意提示语，因为精彩就藏在提示语里。 4练习“考考你”：快速找出句子中的提示语。例句到了门前，马小跳停下脚步：“我数一二三，我们一起冲进去！” 同学们发现了吗？提示语在前，强调提示语里的话，这个句子强调了“停下脚步”。3、 掌握提示语不同位置与标点的使用及强调的内容 。 （一）提示语的位置 1、观察句子中提示语的位置： 他只是微笑着说 ：“我不是故意的。”“金奖章非大王莫属！” 大伙儿异口同声地说。“怎么啦？”默林问，“为什么愁眉苦脸呢？”2、 归纳提示语的位置有三种情况：在前面、中间、后面（师板书） （二）、提示语的位置和标点1、 进一步观察：找到提示语位置不同，标点不同的2、 归纳提示语位置不同，标点不同的规律（师板书） 练习巩固知识点：位置不同标点也不同；同一句话的提示语放在不同位置，强调的内容也不尽相同。 （三）、学习小结 （四）、学习提示语的特殊情况省略提示语五、提示语的的位置和强调的意义 1、大概了解：提示语的位置不同，强调的意义不同，这几种形式交替使用，才使作文中人物的语言灵动，形象栩栩如生。 2、练习巩固。他对诊所的主人著名的外科医生沃克先生说：“我的眼睛被土匪打伤了，请您给治治。”沃克医生查看了他的伤势，冷冷地问：“你叫什么名字？”“刘大川。”“干什么的？”“邮局职员。”“不，你是军人！”沃克医生有些不悦地说，“我当过军医，这么重的伤势，只有军人才能如此镇定！” 老师请大家来分析三种不同句式的特点。6、 课堂知识小结1、回顾所学，小结本课学习内容2、知识升华：正确使用提示语可增强表达效果。3、提出平时的要求：写好人物语言，用好提示语，用、不用、用前、用后、用中间，要琢磨，用心了，作文才能有一次又一次的进步！ 板书设计： 巧用方法写活人物语言 -提示语的运用 第一种， 提示语在前，强调提示语。 .