语文人教版九年级上册《智取生辰纲》.docx

16智取生辰纲教案教学目标：1 、改换视角概括故事情节，能说出叙述视角和双线并行的作用2、分析人物形象，感悟性格对人生的影响3、能总结出本文所使用的主要艺术手法教学重点：人物形象分析教学难点：叙述视角和双线并行的作用教学课时：一课时教学过程：一、导入水浒传一百单八将中，有许多人是名门之后，像大刀关胜，双鞭呼延灼，按道理说：背靠大树好乘凉。然而同样是名门之后的杨志，却屡遭挫折，最后迫不得已，落草为寇。今天我们学习智取生辰纲二、师生共同回忆之前的情节：杨志“不得志”的事有哪些？ 1、失陷花石纲：“不能回京走任，逃去他处避难。”2、被赶出殿帅府：“ 所犯罪名，难以委用！”3、卖宝刀，怒杀牛二，被发配大名府。 三、学习目标：1 、改换视角概括故事情节，能说出叙述视角和双线并行的作用2、分析人物形象，感悟性格对人生的影响3、能总结出本文所使用的主要艺术手法四、说情节1、这篇课文是从杨志等人的角度来叙述故事的，但小说的原标题却是杨志押送金银担，吴用智取生辰纲，请同学们从吴用等人的角度改写这个故事。吴用、晁盖、公孙胜、刘唐、三阮等人得知杨志要帮梁中书送生辰纲之后，动了心，就在一起商议对策。他们最终认为送生辰纲是夏日炎炎的时候，比较容易成功。又接着分析了所经路线的地形，决定在黄泥岗智取生辰纲。这一天，烈日当空，他们一行推了七辆江州车，上面堆满了枣子，赶往松林，然后让一个人在外面放哨，其他人埋伏在树林里，等待着杨志等人的到来。他们装扮成商人，听到有了动静，便一起出去瞧。在交谈间，晁盖，吴用发现对方的行为语言等不象市井小民，认为他们送的正是生辰纲。便依计行事，趁乱放入了蒙汗药。杨志等人喝了有蒙汗药的酒之后，就晕倒过去，于是，吴用等人劫走了生辰纲。2、 从杨志和吴用的视角都可以把故事说清楚，但作者施耐庵为何要选用杨志的视角呢？（1）制造悬念，使故事更加曲折，更加引入入胜。（2）用明线写杨志的精细和周密防范，衬托出暗线一方的智慧，更能突出“智取”。 俗话说：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”叙事角度不同，效果也完全不同。3、了解双线并行的结构：这是本文在写法上非常突出的一个特点：双线并行。这种手法我们在其他课文中也学过，例如：林教头风雪山神庙明线：林冲的活动 暗线：高俅的陷害藤野先生 明线：与藤野先生的交往 暗线：爱国情感我的叔叔于勒明线：对于勒的态度 暗线：于勒的贫富变化 作用：节俭笔墨，丰厚内容，使情节跌宕起伏。五、说人物1、这篇文章的主人公是杨志，作者主要设置了杨志与两组人的矛盾冲突：第一组：杨志与吴用等人的外部矛盾（对手）第二组：杨志与其他押送人之间的内部矛盾（队友）2、分析 （1）杨志与吴用等人在性格特点上有哪些异同之处？同不同杨志机智吴用同：机智在时间选择上： 杨志怕在晨光中或暮色中遭偷袭，而正午天气炎热，恐怕歹人也不愿出来活动。因此，离京五七日后智变行辰。而吴用等人偏偏算准了杨志的心思。在地点选择上： 杨志选择无人行走的偏僻小路，要走二龙山、桃花山、黄泥岗等地，偏偏吴用等人打探到了杨志的行踪。在安全问题上：杨志等人伪装成客商，吴用等人扮成贩枣的客人和卖酒的人。在下蒙汗药上： 杨志小心谨慎，吴用等人趁机下药。不同： 杨志脾气暴躁、刚愎自用、急功急利他的这个性格特点主要体现在他的哪几个行为动词上？打，喝，骂动词次数例 句15打1、轻则痛骂，重则藤条便打2、被杨志拿着藤条打将来3、拿着藤条打将来，喝道：“快走！教你早歇！”4、拿起藤条，劈头劈脑打去喝71、喝道：“那里去！且睡了！却理会！”2、喝着军汉道：“快走！赶过前面冈子去，却再理会。”3、喝道：“一个不走的吃他二十棍！”4、喝道：“你们又做甚么！”骂51、骂道：“这畜生不怄死俺！只是打便了！”2、调过朴刀杆便打，骂道3、杨志大骂道：“你们省得甚么！”拿了藤条要打。道12嗔、喝、骂、冷笑11！8131（2）分角色朗读：杨志（嗔道） 你两个好不晓事！这干系须是俺的！你们不替洒家打这夫子，却在背后也慢慢地挨！ 这路上不是耍处！虞候 不是我两个要慢走，其实热了行不动，因此落后。 前日只是趁早凉走，如今恁地正热里要行，正是好歹不均匀！杨志 你这般说话，却似放屁！前日行的须是好地面；如今正是尴尬去处，若不日里赶过去，谁敢五更半夜走？虞候 这厮不直得便骂人！3、看视频：老都管与杨志的冲突4、读金圣叹的批注，赏析老都管语言的表达之妙。老都管道：“我自坐一坐了走，你自去赶他众人先走。”【夹批： 其言既不为杨志出力，亦不替众人分辨，而意旨已隐纵容，老奸巨猾，何代无贤。】杨志拿起藤条，劈脸又打去。老都管喝道：【夹批： 从空忽然插入老都管一喝，借题写出千载说大话人，句句出神入妙。】“杨提辖！【夹批： 增出一杨字，其辞甚厉。】且住！你听我说。【夹批： 二句六字，其辞甚厉，你听我说四字，写老奴托大，声色俱有。】我在东京太师府里做奶公时，【夹批： 我在东京太师府里，何等轩昂！】门下军官见了无千无万，都向著我喏喏连声。【夹批： 太师威焰，奴才放肆，一语遂写之。】不是我口浅，量你是个遭死的军人，【夹批：说破杨志不是提辖，恶极。】相公可怜，抬举你做个提辖，比得芥菜子大小的官职，【夹批：说杨志即使是个提辖，亦只比之芥子，恶极。】直得恁地逞能！ 休说我是相公家都管，便是村庄一个老的，【夹批：便是村庄一老，亦该相让，何况我今不止是相公家都管也。】也合依我劝一劝！只顾把他们打，是何看待！” 杨志道：“如今须不比太平时节。”都管道：“你说这话该剜口割舌！今日天下怎地不太平？”【夹批：老奴口舌可骇，真正从太师府来。】 5、老都管的话有何作用？1、使军健们有了靠山2、瓦解了杨志在众人心中的威信3、与杨志的矛盾达到了不可调和的地步4、为生辰纲被劫埋下伏笔总结：和杨志一起押运生辰纲的人，全都站在了杨志的对立面，这一方面为下文写生辰纲被劫做了铺垫，另一方面也侧面衬托杨志性格。性格暴戾，矛盾激化是杨志失败的一个重要的因素。性格决定命运。 6、总结本文使用的艺术手法： 作者对杨志形象的塑造，主要运用了两种方