人教版四年级下册语文园地六习作《掌声响起来》.doc

习作 掌声响起来教材分析作文教学从本质上来说是一种实践活动，写作规律性的知识和技能道德情感的升华从根本上来讲不是教师说出来的，是每一个学生在实践中自我建构内化的。这就是说教学需技巧，大法应无痕。不过，虽说写作归根到底是学生自己的事，但启动儿童写作的积极性，是作文教学最重要的一块，作为教师，就要能搭建良好的平台，来激活学生特有的言语生命意识，让孩子有冲动想说。如果能够让学生的语言表达达到井喷的状态，听到习作中“惊雷”的异彩，就是成功的标志。游戏作文夹弹珠就是这样以多维的游戏为平台，以亲历体验为主手段，在游戏的过程中让孩子学会感受，学会体验，学会用语言表达自己的心声，从而达到了作文教学的高境界于无痕处听惊雷。教学目标1、通过“夹弹珠”游戏，激发学生的作文兴趣，培养学生的观察能力，提高学生的作文水平。2、学会用人物语言、动作、神态等描写来表现游戏活动中激烈竞争的场面。3、内容要具体，语句要通顺。 教学重点将游戏的过程写清楚。教学难点将自己在游戏过程中的独特体验和心灵感悟写出来。课前准备快乐币、纸盒、弹珠、筷子、教学方法 寓教于乐的游戏方式。教学过程一、交流谈话，导入新课师：给别人鼓掌的人，也在给自己的生命加油。那你为别人鼓过掌吗？生：有过师：有人为你鼓过掌吗？生：鼓过师：是啊，我们每个人都需要掌声。你觉得掌声有什么作用？ 生：生活中，人人需要掌声。取得成绩和荣誉，掌声会给人以褒奖，给人以激励，给人以再创造的活力；面对困难和考验，掌声会给人以信心，给人以勇气，给人以奋进的动力。因此，我们要学会鼓掌：为别人鼓掌，为自己鼓掌，为丰富多彩的人生而鼓掌。师：说的真棒！师：今天，我们就要在课堂上，让掌声响起来！（板书课题）师：我们的课堂上同样也少不了掌声，今天我们就来体验掌声带给我们的快乐！生（1）：世界上的每一个人，都需要掌声。 掌声是温暖的阳光，温暖着每个人的心灵。生（2）：掌声是柔和的微风，吹走了忧郁。生（3）：掌声是辽阔的天空，放飞你的心情。生（4）：掌声是松软的土壤，生长人们的勇气。生（5）：掌声是清澈的泉水，滋润着你的心田。生（6）：掌声是浩瀚的海洋，让你不怕一切挑战。生（7）：掌声是爱，飞进你我心中。师：同学们说的真好。是啊，生活因有了掌声的节拍而精彩。生活因有了掌声似的旋律让我们感到快乐。今天就让我们来体验掌声带给我们的快乐吧！老师这有几道练习题，同学们一起来做一做，回答对问题的同学，咱们给予他赞美的掌声，没有回答对的同学咱们给予他鼓励的掌声，好不好？师出示“语文万花筒”第一题。1、标点符号趣味题。古时候，有个秀才要招收学生，他对穷人子弟不收费，对富豪子弟却要很多报酬。他出了一则告示，在说明索取报酬的地方这样写道：“无米面也可无鸡鸭也可无鱼肉也可无银钱也可”穷人子弟来，他是一种读法；富人子弟来，他又是一种读法。同学们，你们能用不同的标点法，指出他的这两种读法吗？穷人子弟读： 富人子弟读： 生：无米面，也可；无鸡鸭，也可；无鱼肉，也可；无银钱，也可。生：无米，面也可；无鸡，鸭也可；无鱼，肉也可；无银，钱也可。（同学们给予他热烈的掌声。老师对他的答案予以肯定。）二、闲聊弹珠，激活感性师：（出示弹珠）这是什么？生：弹珠师：同学们以前用这又圆又滑的弹珠做过什么游戏？生：弹弹珠。 师：这节课我们就来做个“夹弹珠”游戏。在这个游戏中，我们不仅要学会按照游戏规则夹弹珠，还要学会有秩序地与他人合作。由于我们班的人数比较多，所以我们要分组来做游戏，而且获胜的小组每位同学都能得到老师的奖品！ 三、组织赛事，触摸体验师：今天我们也来玩弹珠。今天我们来玩什么？夹弹珠。一个小组四个人，两种玩法。第一种用右手夹弹珠；第二种用左手夹弹珠。每个人夹好后马上把弹珠放回盆里。四人小组商量一下，谁夹什么？谁先谁后。师：讨论时注意，数到三停下来的打优，数到四停下来的打良，数到五停下来的是合格，余下的就要算不合格了。必须保持比赛的安静，30秒钟讨论，发生纪律问题的扣弹珠。（设计意图：作文课的“玩”是有讲究的，在游戏体验过程中，需要教师不断进行调控、点拨，从而使活动正常开展，达到最佳效果。）第一回合师询问夹了几颗。请夹了最多的起立，问现在什么心情？生：激动，兴奋。第二回合师：夹的时候什么感觉？有什么想法？生：最好筷子上长着手指，可以捞。生：最好筷子上有双面胶。生：最好筷子上有吸盘。师：我看你刚才夹的时候旁边同学一直提醒你，夹的时候有别人的提醒，怎么想？生：别催我，别烦我。师：看来别人夹的时候不希望有人打扰。第三回合师问成绩最好的一组：为什么能那么快？生：他们告诉我黄色的最好夹师：夹弹珠要动脑筋，挑颜色。第四回合师：这次出现了前面比赛中没有出现的现象。问：0颗。你的筷子怎么只夹了0颗？生：从来都是用右手做事，用左手特别不习惯，用起来，这手好像不是自己的。师：是呀，不听你的指挥了，这玻璃弹子变得比刚才更滑更重，筷子不听使唤。师：你们有没有发现另外一个奇迹？生：左手夹了9颗。师：你相信不相信？生：不相信自己的耳朵生：肯定作弊了师问夹了9颗的学生：请你说说你是用什么方法夹到9颗的？生：其实，我也不叫夹，我是把它沿着盆壁拖出来的。师：首先，他蛮老实的。其次，你认不认为他符合规范？生：他作弊。师：作弊用得太重，用犯规吧。师：每一个组把你们组夹的弹珠加一加。师问：你们有什么窍门想跟大家说？师总结：刚才获胜的小组成员中只有一个是单项全班第一的，其他不是第一的，但加起来就变成了全班第一，看来光靠一人不行。（设计意图：多次不同形式的比赛，使学生积极性达到高潮。）四、精彩PK加大难度用左手夹把弹珠。生：体会不同玩法的乐趣师：有没有当作比赛，力争第一？师：心态平和，但比赛时不能用这种心态。师：是什么原因导致这个结果？集体分析一下，请学生（参赛者）现身说法。生：心理压力大。难度加大。方法变换了不适应。（设计意图：游戏的课堂需要用游戏激活孩子高涨的热情，但教育的课堂也需要用 规则来约束孩子过分流溢的激情。这是辩正法则的体现。教师要会关注学生，随时随地去调控、去关注、去激励、去提醒，课堂上需要有教育组织语言，这是规则意识；否则，教学会处于无序、无效。当然这种规则意识不是严厉地斥责，严肃地勒令，它需要和游戏精神和谐统整，自然无声地流淌在课堂上。）五、顺引习作，提纲挈领师：如果我们写刚才玩的夹弹珠比赛，感觉有些什么？生：好玩，有趣，精彩，刺激，紧张师：在比赛过程中掌声总共响起几次呢？每一次响起掌声时的意义一样吗？当掌声响起的时候你是一种什么样的表现呢？心情怎么样呢？生生：比赛不要太紧张。周围不要太吵。选择自己擅长的项目比赛。把最好的组织起来，长处发挥出来。师：自己给作文命题，2分钟时间写一个题目。可以根据感觉写一个题目，也可以根据自己的感想写一个题目。2分钟写一个的是优，写两个是优加一个五角星，三个的是优加两个五角星师：请同学读题目，竖起耳朵听，重复的不读。学生命题：惊心动魄，超级体验、不听话的弹珠、弹珠大战、戏珠大战、弹珠骨碌碌、失败中的快乐、夹出了明堂、紧张着，努力着，快乐着师：写作文之前，要求大家把动作写准，想法写真，过程写清。和老师一起回顾一遍夹弹珠的动作：戳，插，挑，夹，提，放师：以“我”为主，写你夹的过程，或者写你关注的一个人。六、指导写作师出示习作要求：1、要找出文中的点，即掌声是在什么时候响起的？响起时你的心情是怎样的？这必须在文中有所体现。2、注意同学们的动作，表情。3、教室内的气氛。板书设计 掌声响起来开头一：开门见山式。开头二：阐述掌声在人们生活中所起的作用。例：生活中处处都是掌声。有时，一个掌声能使在绝望中的人奋发向