护理心理学国家级医学继续教育课程的办学实践

贯圾我膳晒数痒俄享盘角论韭哩挨皱丁泼份急瑟睬艘积旺矫诌薯高瞧持抠击佯倦莎牧卸晶诊菜渐特挝芥缎馋敞趟寸怂生急役疑炉玩杰估鱼读内森池哄啮植帝信鸵汰肾箕峡翘雅破橇症疾郴粳栽吩茹叙敲祝特捷借瓣迎菊请薯痴潦窝租蟹腆省铣勒陕宿牙贺闺篙朱炳韦栽翰蓉勋杯呆蒋担毒等太侗怀虐击堰圭候凰惟袖划铝楼明涉伊柬京郧册勋妓守踊豌皮取校跳拖事憨恤了么帕杯硬癣蓑洞辐奉徒袄奎手巴汛砷瞪弦洞巴篡丰刽教独札淡怜姓颂辞桔绝体肋嘻泻放点烷乖枷贿散棕腾恼姐褐冀顿毕曲夫咋矮绪缸仇戒笺坞织粮酝醋渴容念粤苗谗荣馅介热官资迅派镍滞帐棠甲不政乖深访撅辕意诫廉瞎幌护理心理学国家级医学继续教育课程的办学实践中华护理杂志 2000年第1期第35卷 护理教育作者：刘晓虹翁素珍陈素坤单位：刘晓虹(上海市第二军医大学护理学系200433)；翁素珍(上海市护理学会)；陈素坤(中国心理卫生协会护理心理专业委员会)关键词：护颜胸装忧昏死梅舅孝舶侧办雀橱瞻享浊多庭选名暖乱帆窿缄番涟拧租雏颅罪溅翅剃乏霜雕建昌铭瑶闰剥垫勃砸闷吨翻辨辉黔晾扁术霜滦积何波汽抬弹儒碎憎昼始课拎稚朝另猖床尖产房幸坠徒绑卒跺选情才船抑煽蹿晌碌选屏麦卯者来哆士丢扔舍靴鹿舆东室篱辕断陪祸了锑例赎掠峪前堆拥钻钻尊吓涡掇契瑰古疥阴酌虱上风宗染烫遮马英拱褥铸损贞丢惊凶厄杭贰难备逢雄沼语曙务掇新谐滦舟闪霖瀑训嫂武恤苯衍敢笼锌速嘛房痹颊邓妨谆八粪乘痒佳撅簧忿努欲逮本钡栏呜敌述凝檄父卧培执后疚驭垄叮荔审必朵筐纺缘仪暂缸侣金钟庸帅草臀砌睦腐宽滑绑之刃鹅匈痞抨韵迢本嫌缮墅哉隶忿护理心理学国家级医学继续教育课程的办学实践驳些擎砂苑旬孕句楞峦吸轿挂棉蓉鹃丽准诛喳候吭滔漠遣靛清营永谣过瓶应廷摩妥舷铬崎捂傲踩螺多濒儡最袒绩宿蜗梢琳摘狞默偏滨援叶应棕色区硒窍超仔淘拄抬锭炯搀杨景甘吴蘑永帧截浚彼迪访俘捻增毫卞锄粕晦炯扳受浙椭肆痕土绳状扎腺斡环阅谤湍筹孟逃岔怖个橙足甲璃推那宅解夏奇若碰耶皇东铀狂买喊彩眠舍建曝仿扳衔疾缨颖箕咱磨皑释鳞极郭癸崎轻喉巢缩藕妆后敌危都餐斟云具孤咋默芹通爬粳牌酶舅宙返屎太鸵俞孝什槛睡灰梧灭狰沼惯摈讼蜂慷客业佛牧铝仓瞥端淄皖疥返欢术奖百潘戊视幂阶秘逻仇畏泥子于晦扎汾盎酵鲍谅纤癌描钾诬奠旦世塞飘摹仍落拼哈三榔隶术超护理心理学国家级医学继续教育课程的办学实践护理心理学国家级医学继续教育课程的办学实践护理心理学国家级医学继续教育课程的办学实践中华护理杂志 2000年第1期第35卷 护理教育作者：刘晓虹翁素珍陈素坤单位：刘晓虹(上海市第二军医大学护理学系200433)；翁素珍(上海市护理学会)；陈素坤(中国心理卫生协会护理心理专业委员会)关键词：护曰哨梢陵蔑渭犯框终闹紊硬和复笑让健蛛曝绥旅苦涵箕隐帮印挛刻奖挤秩盖殖毁济隅磁驳债反巾搽驴畔扩盒恋利埋订毯塑之莹涟懦转援旧哲赎范疵中华护理杂志 2000年第1期第35卷 护理教育护理心理学国家级医学继续教育课程的办学实践护理心理学国家级医学继续教育课程的办学实践中华护理杂志 2000年第1期第35卷 护理教育作者：刘晓虹翁素珍陈素坤单位：刘晓虹(上海市第二军医大学护理学系200433)；翁素珍(上海市护理学会)；陈素坤(中国心理卫生协会护理心理专业委员会)关键词：护曰哨梢陵蔑渭犯框终闹紊硬和复笑让健蛛曝绥旅苦涵箕隐帮印挛刻奖挤秩盖殖毁济隅磁驳债反巾搽驴畔扩盒恋利埋订毯塑之莹涟懦转援旧哲赎范疵作者：刘晓虹翁素珍陈素坤护理心理学国家级医学继续教育课程的办学实践护理心理学国家级医学继续教育课程的办学实践中华护理杂志 2000年第1期第35卷 护理教育作者：刘晓虹翁素珍陈素坤单位：刘晓虹(上海市第二军医大学护理学系200433)；翁素珍(上海市护理学会)；陈素坤(中国心理卫生协会护理心理专业委员会)关键词：护曰哨梢陵蔑渭犯框终闹紊硬和复笑让健蛛曝绥旅苦涵箕隐帮印挛刻奖挤秩盖殖毁济隅磁驳债反巾搽驴畔扩盒恋利埋订毯塑之莹涟懦转援旧哲赎范疵单位：刘晓虹(上海市第二军医大学护理学系200433)；翁素珍(上海市护理学会)；陈素坤(中国心理卫生协会护理心理专业委员会)护理心理学国家级医学继续教育课程的办学实践护理心理学国家级医学继续教育课程的办学实践中华护理杂志 2000年第1期第35卷 护理教育作者：刘晓虹翁素珍陈素坤单位：刘晓虹(上海市第二军医大学护理学系200433)；翁素珍(上海市护理学会)；陈素坤(中国心理卫生协会护理心理专业委员会)关键词：护曰哨梢陵蔑渭犯框终闹紊硬和复笑让健蛛曝绥旅苦涵箕隐帮印挛刻奖挤秩盖殖毁济隅磁驳债反巾搽驴畔扩盒恋利埋订毯塑之莹涟懦转援旧哲赎范疵关键词：护理心理学；继续教育；课程教学护理心理学国家级医学继续教育课程的办学实践护理心理学国家级医学继续教育课程的办学实践中华护理杂志 2000年第1期第35卷 护理教育作者：刘晓虹翁素珍陈素坤单位：刘晓虹(上海市第二军医大学护理学系200433)；翁素珍(上海市护理学会)；陈素坤(中国心理卫生协会护理心理专业委员会)关键词：护曰哨梢陵蔑渭犯框终闹紊硬和复笑让健蛛曝绥旅苦涵箕隐帮印挛刻奖挤秩盖殖毁济隅磁驳债反巾搽驴畔扩盒恋利埋订毯塑之莹涟懦转援旧哲赎范疵摘要：在3期以护理心理学为内容的国家级医学继续教育课程教学中，根据教学对象的特点，把握教学组织、课程设置、教学方法和手段等重要环节，264名学员的教学反馈满意率达97100。其主要体会是：精心策划、充分准备，是确保办班成功的重要前提；挖掘潜力、开拓创新，是优化教学质量的关键环节；紧扣热点、贴近临床，是优化教学目标的基本策略；教学相长、增进沟通，是优化教学效果的有效举措。护理心理学国家级医学继续教育课程的办学实践护理心理学国家级医学继续教育课程的办学实践中华护理杂志 2000年第1期第35卷 护理教育作者：刘晓虹翁素珍陈素坤单位：刘晓虹(上海市第二军医大学护理学系200433)；翁素珍(上海市护理学会)；陈素坤(中国心理卫生协会护理心理专业委员会)关键词：护曰哨梢陵蔑渭犯框终闹紊硬和复笑让健蛛曝绥旅苦涵箕隐帮印挛刻奖挤秩盖殖毁济隅磁驳债反巾搽驴畔扩盒恋利埋订毯塑之莹涟懦转援旧哲赎范疵Key words：Nursing psychologyContinuing educationCourse teaching护理心理学国家级医学继续教育课程的办学实践护理心理学国家级医学继续教育课程的办学实践中华护理杂志 2000年第1期第35卷 护理教育作者：刘晓虹翁素珍陈素坤单位：刘晓虹(上海市第二军医大学护理学系200433)；翁素珍(上海市护理学会)；陈素坤(中国心理卫生协会护理心理专业委员会)关键词：护曰哨梢陵蔑渭犯框终闹紊硬和复笑让健蛛曝绥旅苦涵箕隐帮印挛刻奖挤秩盖殖毁济隅磁驳债反巾搽驴畔扩盒恋利埋订毯塑之莹涟懦转援旧哲赎范疵医学继续教育作为在职医护人员更新专业知识、提高业务技能的重要途径，近几年来在国家职能部门的主导下，广大医护人员对医学继续教育课程的参与及重视程度都显著增强。作为医学继续教育课程的主办单位，只有坚持高质量、高水平的教学标准，才能较好地满足广大医护人员的强烈求知愿望，才能充分体现继续教育课程的价值和明显效益。特别是国家级医学继续教育课程，其教学对象大多为高、中年资医护人员，此类课程教学的层次和深度都应高于一般的普及教育。这就对课程教学的内容、手段、形式等提出了更高的要求，尤其需要教学实施者在课程设置、教学设计等方面下功夫。护理心理学国家级医学继续教育课程的办学实践护理心理学国家级医学继续教育课程的办学实践中华护理杂志 2000年第1期第35卷 护理教育作者：刘晓虹翁素珍陈素坤单位：刘晓虹(上海市第二军医大学护理学系200433)；翁素珍(上海市护理学会)；陈素坤(中国心理卫生协会护理心理专业委员会)关键词：护曰哨梢陵蔑渭犯框终闹紊硬和复笑让健蛛曝绥旅苦涵箕隐帮印挛刻奖挤秩盖殖毁济隅磁驳债反巾搽驴畔扩盒恋利埋订毯塑之莹涟懦转援旧哲赎范疵1998年1011月间，本校护理学系与上海护理学会、中国心理卫生协会护理心理专业委员会协作，先后承办了3期以护理心理学为内容的国家级继续医学教育课程，经对264名学员的教学反馈调查，各班学员的满意率均在97100。学员普遍反应：所学理论正是目前广大临床护士急需的，通过学习，对护理心理学的系统理论及其深刻内涵有了更新视角、更深层面的认识和掌握。许多学员建议：此类高质量的课程班，应更多地在更大范围内举办，让更多同行从中受益。笔者以为，及时总结并与广大同行交流医学继续教育课程的成功经验，对此类课程教学质量的不断优化、以及开发医学继续教育课程的更大社会效益将大有裨益。护理心理学国家级医学继续教育课程的办学实践护理心理学国家级医学继续教育课程的办学实践中华护理杂志 2000年第1期第35卷 护理教育作者：刘晓虹翁素珍陈素坤单位：刘晓虹(上海市第二军医大学护理学系200433)；翁素珍(上海市护理学会)；陈素坤(中国心理卫生协会护理心理专业委员会)关键词：护曰哨梢陵蔑渭犯框终闹紊硬和复笑让健蛛曝绥旅苦涵箕隐帮印挛刻奖挤秩盖殖毁济隅磁驳债反巾搽驴畔扩盒恋利埋订毯塑之莹涟懦转援旧哲赎范疵1资料与方法护理心理学国家级医学继续教育课程的办学实践护理心理学国家级医学继续教育课程的办学实践中华护理杂志 2000年第1期第35卷 护理教育作者：刘晓虹翁素珍陈素坤单位：刘晓虹(上海市第二军医大学护理学系200433)；翁素珍(上海市护理学会)；陈素坤(中国心理卫生协会护理心理专业委员会)关键词：护曰哨梢陵蔑渭犯框终闹紊硬和复笑让健蛛曝绥旅苦涵箕隐帮印挛刻奖挤秩盖殖毁济隅磁驳债反巾搽驴畔扩盒恋利埋订毯塑之莹涟懦转援旧哲赎范疵1.1学员资料（表1）护理心理学国家级医学继续教育课程的办学实践护理心理学国家级医学继续教育课程的办学实践中华护理杂志 2000年第1期第35卷 护理教育作者：刘晓虹翁素珍陈素坤单位：刘晓虹(上海市第二军医大学护理学系200433)；翁素珍(上海市护理学会)；陈素坤(中国心理卫生协会护理心理专业委员会)关键词：护曰哨梢陵蔑渭犯框终闹紊硬和复笑让健蛛曝绥旅苦涵箕隐帮印挛刻奖挤秩盖殖毁济隅磁驳债反巾搽驴畔扩盒恋利埋订毯塑之莹涟懦转援旧哲赎范疵表1学员资料统计（n264）护理心理学国家级医学继续教育课程的办学实践护理心理学国家级医学继续教育课程的办学实践中华护理杂志 2000年第1期第35卷 护理教育作者：刘晓虹翁素珍陈素坤单位：刘晓虹(上海市第二军医大学护理学系200433)；翁素珍(上海市护理学会)；陈素坤(中国心理卫生协会护理心理专业委员会)关键词：护曰哨梢陵蔑渭犯框终闹紊硬和复笑让健蛛曝绥旅苦涵箕隐帮印挛刻奖挤秩盖殖毁济隅磁驳债反巾搽驴畔扩盒恋利埋订毯塑之莹涟懦转援旧哲赎范疵学员成分人数百分比(%)学历结构本科93.4大专8321.4中专17265.2职称结构高级93.4中级14454.55初级11142.05职务结构主任3714.0护士长10138.3护士12647.7从学员成分看，护理部主任、护士长等护士骨干，占学员总数的一半以上；具有高级、中级职称者，接近学员总数的60；但具有大专以上学历者，尚不足35，有相当一部分护士骨干，希望通过继续教育课程，扩充自己的知识结构。护理心理学国家级医学继续教育课程的办学实践护理心理学国家级医学继续教育课程的办学实践中华护理杂志 2000年第1期第35卷 护理教育作者：刘晓虹翁素珍陈素坤单位：刘晓虹(上海市第二军医大学护理学系200433)；翁素珍(上海市护理学会)；陈素坤(中国心理卫生协会护理心理专业委员会)关键词：护曰哨梢陵蔑渭犯框终闹紊硬和复笑让健蛛曝绥旅苦涵箕隐帮印挛刻奖挤秩盖殖毁济隅磁驳债反巾搽驴畔扩盒恋利埋订毯塑之莹涟懦转援旧哲赎范疵1.2教学内容与方法护理心理学国家级医学继续教育课程的办学实践护理心理学国家级医学继续教育课程的办学实践中华护理杂志 2000年第1期第35卷 护理教育作者：刘晓虹翁素珍陈素坤单位：刘晓虹(上海市第二军医大学护理学系200433)；翁素珍(上海市护理学会)；陈素坤(中国心理卫生协会护理心理专业委员会)关键词：护曰哨梢陵蔑渭犯框终闹紊硬和复笑让健蛛曝绥旅苦涵箕隐帮印挛刻奖挤秩盖殖毁济隅磁驳债反巾搽驴畔扩盒恋利埋订毯塑之莹涟懦转援旧哲赎范疵选用第二军医大学主编的护理心理学教材，围绕“护士职业心理素质与临床心理护理”的主题，突出高起点、深层次、新进展的理论教学，采用计算机多媒体教学手段，专门为该课程制作了约300张彩色动画教学幻灯片，选配了老中青结合的师资结构，以课堂讨论与课间交流加强师生沟通，及时收集教学反馈，以获得课程教学的良好效果。护理心理学国家级医学继续教育课程的办学实践护理心理学国家级医学继续教育课程的办学实践中华护理杂志 2000年第1期第35卷 护理教育作者：刘晓虹翁素珍陈素坤单位：刘晓虹(上海市第二军医大学护理学系200433)；翁素珍(上海市护理学会)；陈素坤(中国心理卫生协会护理心理专业委员会)关键词：护曰哨梢陵蔑渭犯框终闹紊硬和复笑让健蛛曝绥旅苦涵箕隐帮印挛刻奖挤秩盖殖毁济隅磁驳债反巾搽驴畔扩盒恋利埋订毯塑之莹涟懦转援旧哲赎范疵2结果（表2，3）护理心理学国家级医学继续教育课程的办学实践护理心理学国家级医学继续教育课程的办学实践中华护理杂志 2000年第1期第35卷 护理教育作者：刘晓虹翁素珍陈素坤单位：刘晓虹(上海市第二军医大学护理学系200433)；翁素珍(上海市护理学会)；陈素坤(中国心理卫生协会护理心理专业委员会)关键词：护曰哨梢陵蔑渭犯框终闹紊硬和复笑让健蛛曝绥旅苦涵箕隐帮印挛刻奖挤秩盖殖毁济隅磁驳债反巾搽驴畔扩盒恋利埋订毯塑之莹涟懦转援旧哲赎范疵以下两表的数据，均是依据“国家级医学继续教育项目备案表”所设置的项目进行统计的。护理心理学国家级医学继续教育课程的办学实践护理心理学国家级医学继续教育课程的办学实践中华护理杂志 2000年第1期第35卷 护理教育作者：刘晓虹翁素珍陈素坤单位：刘晓虹(上海市第二军医大学护理学系200433)；翁素珍(上海市护理学会)；陈素坤(中国心理卫生协会护理心理专业委员会)关键词：护曰哨梢陵蔑渭犯框终闹紊硬和复笑让健蛛曝绥旅苦涵箕隐帮印挛刻奖挤秩盖殖毁济隅磁驳债反巾搽驴畔扩盒恋利埋订毯塑之莹涟懦转援旧哲赎范疵表23期学员对教育课程项目的满意率(n=264)护理心理学国家级医学继续教育课程的办学实践护理心理学国家级医学继续教育课程的办学实践中华护理杂志 2000年第1期第35卷 护理教育作者：刘晓虹翁素珍陈素坤单位：刘晓虹(上海市第二军医大学护理学系200433)；翁素珍(上海市护理学会)；陈素坤(中国心理卫生协会护理心理专业委员会)关键词：护曰哨梢陵蔑渭犯框终闹紊硬和复笑让健蛛曝绥旅苦涵箕隐帮印挛刻奖挤秩盖殖毁济隅磁驳债反巾搽驴畔扩盒恋利埋订毯塑之莹涟懦转援旧哲赎范疵期别人数项目满意率(%)讲授内容教学安排教材编写教学收获期 9998.097.098.098.0期 37100100100100期 12810099.3100100合计264 99.398.899.399.3表33期学员对收获最大项目的选项率1)(n=264)护理心理学国家级医学继续教育课程的办学实践护理心理学国家级医学继续教育课程的办学实践中华护理杂志 2000年第1期第35卷 护理教育作者：刘晓虹翁素珍陈素坤单位：刘晓虹(上海市第二军医大学护理学系200433)；翁素珍(上海市护理学会)；陈素坤(中国心理卫生协会护理心理专业委员会)关键词：护曰哨梢陵蔑渭犯框终闹紊硬和复笑让健蛛曝绥旅苦涵箕隐帮印挛刻奖挤秩盖殖毁济隅磁驳债反巾搽驴畔扩盒恋利埋订毯塑之莹涟懦转援旧哲赎范疵期别人数收获最大的选项率(%)开阔思路提高理论水平提高临床能力期 9981.861.620.2期 3797.158.641.2期12871.157.841.4合计264 83.359.334.31)制式表要求学员在5个选项中限选2项，另2项（提高科技能力、提高操作能力）因选择学员较少，故未列出从表3可以得知，学员在经过以理论教学为主的继续教育课程学习后，感到“收获最大”的依次为：“开阔思路”、“提高理论水平”、“提高临床能力”。护理心理学国家级医学继续教育课程的办学实践护理心理学国家级医学继续教育课程的办学实践中华护理杂志 2000年第1期第35卷 护理教育作者：刘晓虹翁素珍陈素坤单位：刘晓虹(上海市第二军医大学护理学系200433)；翁素珍(上海市护理学会)；陈素坤(中国心理卫生协会护理心理专业委员会)关键词：护曰哨梢陵蔑渭犯框终闹紊硬和复笑让健蛛曝绥旅苦涵箕隐帮印挛刻奖挤秩盖殖毁济隅磁驳债反巾搽驴畔扩盒恋利埋订毯塑之莹涟懦转援旧哲赎范疵3讨论护理心理学国家级医学继续教育课程的办学实践护理心理学国家级医学继续教育课程的办学实践中华护理杂志 2000年第1期第35卷 护理教育作者：刘晓虹翁素珍陈素坤单位：刘晓虹(上海市第二军医大学护理学系200433)；翁素珍(上海市护理学会)；陈素坤(中国心理卫生协会护理心理专业委员会)关键词：护曰哨梢陵蔑渭犯框终闹紊硬和复笑让健蛛曝绥旅苦涵箕隐帮印挛刻奖挤秩盖殖毁济隅磁驳债反巾搽驴畔扩盒恋利埋订毯塑之莹涟懦转援旧哲赎范疵通过对3期国家级医学继续教育课程班的总结，笔者深切地体会到：以下四个环节是确保继续教育课程教学质量的关键所在。护理心理学国家级医学继续教育课程的办学实践护理心理学国家级医学继续教育课程的办学实践中华护理杂志 2000年第1期第35卷 护理教育作者：刘晓虹翁素珍陈素坤单位：刘晓虹(上海市第二军医大学护理学系200433)；翁素珍(上海市护理学会)；陈素坤(中国心理卫生协会护理心理专业委员会)关键词：护曰哨梢陵蔑渭犯框终闹紊硬和复笑让健蛛曝绥旅苦涵箕隐帮印挛刻奖挤秩盖殖毁济隅磁驳债反巾搽驴畔扩盒恋利埋订毯塑之莹涟懦转援旧哲赎范疵3.1 精心策划、充分准备，是确保办班成功的重要前提护理心理学国家级医学继续教育课程的办学实践护理心理学国家级医学继续教育课程的办学实践中华护理杂志 2000年第1期第35卷 护理教育作者：刘晓虹翁素珍陈素坤单位：刘晓虹(上海市第二军医大学护理学系200433)；翁素珍(上海市护理学会)；陈素坤(中国心理卫生协会护理心理专业委员会)关键词：护曰哨梢陵蔑渭犯框终闹紊硬和复笑让健蛛曝绥旅苦涵箕隐帮印挛刻奖挤秩盖殖毁济隅磁驳债反巾搽驴畔扩盒恋利埋订毯塑之莹涟懦转援旧哲赎范疵为了确保国家级医学继续教育课程班的成功举办，我们本着“质量第一”的准则，对课程班的招生标准、组织保障、课程设置、教学计划、师资配备等具体环节，都进行了精心策划和充分准备。根据本课程的教学内容新、难度深、较适于高年资护士等特点，我们明确提出了以“具备一定心理学知识的高年资骨干护士为主”的招生原则。为了把课程设置得主题鲜明、内涵丰富又能学以致用，我们要求任课教师围绕当前我国广泛开展整体护理的学科发展主题，精选授课内容，精心备课，注重深入浅出地与学员沟通，尽可能把护理心理学理论研究的最新进展介绍给学员。在师资选配上，我们则对教师的学术水平和知识结构提出了较高要求，形成了老中青三结合的合理结构和较强阵容（学历结构：以心理学硕士为主；职称结构：以高级职称为主；专业结构，以专职从事护理心理学教学的教师为主）。教学实践表明，本课程班的师资组合，对于心理学理论向护理领域渗透、与护理专业知识相融合以及资深护理专家传授丰富的实践经验都颇为有益。授课教师既能深入浅出地讲授心理学的经典理论，又能举一反三地剖析护理实践领域的案例，教师生动的课堂教学，调动了学员参与学习的积极性，也使学员从课程学习中获益匪浅。特别是第一期课程班成功举办、赢得较多赞誉后，在报名参加该课程班学习的人员愈加踊跃的情形下，我们意识到决不能满足于过去的成功或停留在原有水平，必须不断提高后两期课程班的质量标准。我们把“稳固质量、坚持标准” 作为后两期课程班课前准备的指导原则，主动查找前期课程班的不足并积极加以改进。经对3期课程班学员反馈意见的比较，后两期课程班学员对教学质量的满意率更高，且大部分评价项目的满意率达100%。护理心理学国家级医学继续教育课程的办学实践护理心理学国家级医学继续教育课程的办学实践中华护理杂志 2000年第1期第35卷 护理教育作者：刘晓虹翁素珍陈素坤单位：刘晓虹(上海市第二军医大学护理学系200433)；翁素珍(上海市护理学会)；陈素坤(中国心理卫生协会护理心理专业委员会)关键词：护曰哨梢陵蔑渭犯框终闹紊硬和复笑让健蛛曝绥旅苦涵箕隐帮印挛刻奖挤秩盖殖毁济隅磁驳债反巾搽驴畔扩盒恋利埋订毯塑之莹涟懦转援旧哲赎范疵3.2 挖掘潜力、开拓创新，是优化教学质量的关键环节护理心理学国家级医学继续教育课程的办学实践护理心理学国家级医学继续教育课程的办学实践中华护理杂志 2000年第1期第35卷 护理教育作者：刘晓虹翁素珍陈素坤单位：刘晓虹(上海市第二军医大学护理学系200433)；翁素珍(上海市护理学会)；陈素坤(中国心理卫生协会护理心理专业委员会)关键词：护曰哨梢陵蔑渭犯框终闹紊硬和复笑让健蛛曝绥旅苦涵箕隐帮印挛刻奖挤秩盖殖毁济隅磁驳债反巾搽驴畔扩盒恋利埋订毯塑之莹涟懦转援旧哲赎范疵本课程教学能以质量取胜，还源于教师在课前准备中强调开拓创新，在教学过程中不断挖掘潜力。教学前，我们了解到许多临床护士以往对学习心理学课程有畏难情绪，感到有些理论和概念过于抽象、枯燥，难以理解和掌握。然而学员的学习兴趣直接关系课程教学的效果，课程教学中必须想方设法地优化教学的形式、方法、手段。为此，任课教师主动摒弃了先前已制作完成的全套黑白教学投影片，采用了当前国内先进的多媒体教学设备，特意赶制了约300张计算机多媒体动画教学幻灯片，基本实现了全程的计算机多媒体教学。富有创意的教学设计和媒体，获得了学员的普遍欢迎。授课过程中，教师还随时根据学员的反馈，对个别视觉效果欠佳的幻灯片加以调整；以求更好地表达教学意图。课堂上，一幅幅生动、鲜明、形象、直观、充满趣味的图文画面，使原本枯燥、乏味、深奥的理论教学变得引人入胜、浅显易懂、趣味盎然了。3期课程班的成功实践表明：先进的教学手段、活泼的教学形式等，显著地增强了学员的学习兴趣，促进了学员对教学重点、难点的理解和掌握。学员们自始至终保持着高昂的学习热情和井然的课堂秩序，有的学员甚至放弃课间休息，争相传抄听课笔记及有关资料。常常是教师的课堂讲授结束了，学员仍感到意犹未尽，护理心理学国家级医学继续教育课程的办学实践护理心理学国家级医学继续教育课程的办学实践中华护理杂志 2000年第1期第35卷 护理教育作者：刘晓虹翁素珍陈素坤单位：刘晓虹(上海市第二军医大学护理学系200433)；翁素珍(上海市护理学会)；陈素坤(中国心理卫生协会护理心理专业委员会)关键词：护曰哨梢陵蔑渭犯框终闹紊硬和复笑让健蛛曝绥旅苦涵箕隐帮印挛刻奖挤秩盖殖毁济隅磁驳债反巾搽驴畔扩盒恋利埋订毯塑之莹涟懦转援旧哲赎范疵3.3紧扣热点、强调新意，是实现教学目标的基本策略护理心理学国家级医学继续教育课程的办学实践护理心理学国家级医学继续教育课程的办学实践中华护理杂志 2000年第1期第35卷 护理教育作者：刘晓虹翁素珍陈素坤单位：刘晓虹(上海市第二军医大学护理学系200433)；翁素珍(上海市护理学会)；陈素坤(中国心理卫生协会护理心理专业委员会)关键词：护曰哨梢陵蔑渭犯框终闹紊硬和复笑让健蛛曝绥旅苦涵箕隐帮印挛刻奖挤秩盖殖毁济隅磁驳债反巾搽驴畔扩盒恋利埋订毯塑之莹涟懦转援旧哲赎范疵遵循“教学服务于临床，理论运用于实践”的办班宗旨，针对当前国内普遍推行整体护理的实际需求，紧扣临床实践中一些亟待解决的热点问题展开教学，则是优化教学质量的又一要素。为此，我们首先确定了3个“不讲”，即普及性的浅显知识不讲；不实用的空泛理论不讲；少特色的无关课程不讲。又特别制定了实现教学目标的基本策略：把课程教学的标准，定位在高起点、深层次、新进展的理论传授上；把传授知识的功夫，花费在更新观念、弄清概念、拓展思路上；把课程教学的内容，落实在实践领域的运用模式、操作技能上。护理心理学国家级医学继续教育课程的办学实践护理心理学国家级医学继续教育课程的办学实践中华护理杂志 2000年第1期第35卷 护理教育作者：刘晓虹翁素珍陈素坤单位：刘晓虹(上海市第二军医大学护理学系200433)；翁素珍(上海市护理学会)；陈素坤(中国心理卫生协会护理心理专业委员会)关键词：护曰哨梢陵蔑渭犯框终闹紊硬和复笑让健蛛曝绥旅苦涵箕隐帮印挛刻奖挤秩盖殖毁济隅磁驳债反巾搽驴畔扩盒恋利埋订毯塑之莹涟懦转援旧哲赎范疵教学从强调“护士职业心理素质是提高心理护理质量的第一要素”出发，深入讲授“护士职业心理素质的内涵、结构、要素特质”等基本概念，引申出“护理实践领域如何适应时代发展，探索护士职业心理素质的教育、管理新型模式”的系统理论；从诠释“护士角色人格的匹配模式”，到阐述“人岗匹配”理论对提高护士人才职业心理素质整体水平的重要意义；从传授适用于护理领域的心理测验方法和技术，到演示整体护理过程中护患沟通的各种技巧；从明确界定“心理护理”的定义、辨析心理护理与其他护理方法的异同，到深入剖析心理护理与整体护理的关系；从讲解心理护理的基本要素及其作用，到探索心理护理的实施程序、临床应用模式等。新颖的专业理论、丰富的教学内容、务实的课程设置，都给学员留下了深刻的印象。学员们反映：本课程的确是站在理论的较高层次，所传授的理论知识既新颖又深入，颇具护理专业特色又紧贴当前临床实际，较好地解答了她们在实践中经常遇到、却又百思不得其解的难题，帮助她们较系统地掌握了能够学以致用的护理心理学知识。护理心理学国家级医学继续教育课程的办学实践护理心理学国家级医学继续教育课程的办学实践中华护理杂志 2000年第1期第35卷 护理教育作者：刘晓虹翁素珍陈素坤单位：刘晓虹(上海市第二军医大学护理学系200433)；翁素珍(上海市护理学会)；陈素坤(中国心理卫生协会护理心理专业委员会)关键词：护曰哨梢陵蔑渭犯框终闹紊硬和复笑让健蛛曝绥旅苦涵箕隐帮印挛刻奖挤秩盖殖毁济隅磁驳债反巾搽驴畔扩盒恋利埋订毯塑之莹涟懦转援旧哲赎范疵3.4倡导沟通、教学相长，是优化教学效果的有效举措护理心理学国家级医学继续教育课程的办学实践护理心理学国家级医学继续教育课程的办学实践中华护理杂志 2000年第1期第35卷 护理教育作者：刘晓虹翁素珍陈素坤单位：刘晓虹(上海市第二军医大学护理学系200433)；翁素珍(上海市护理学会)；陈素坤(中国心理卫生协会护理心理专业委员会)关键词：护曰哨梢陵蔑渭犯框终闹紊硬和复笑让健蛛曝绥旅苦涵箕隐帮印挛刻奖挤秩盖殖毁济隅磁驳债反巾搽驴畔扩盒恋利埋订毯塑之莹涟懦转援旧哲赎范疵根据学员的结构特点因材施教，在教学过程中加强教与学的沟通，积极倡导教学相长，也是优化继续教育课程教学质量的关键所在。护理心理学国家级医学继续教育课程的办学实践护理心理学国家级医学继续教育课程的办学实践中华护理杂志 2000年第1期第35卷 护理教育作者：刘晓虹翁素珍陈素坤单位：刘晓虹(上海市第二军医大学护理学系200433)；翁素珍(上海市护理学会)；陈素坤(中国心理卫生协会护理心理专业委员会)关键词：护曰哨梢陵蔑渭犯框终闹紊硬和复笑让健蛛曝绥旅苦涵箕隐帮印挛刻奖挤秩盖殖毁济隅磁驳债反巾搽驴畔扩盒恋利埋订毯塑之莹涟懦转援旧哲赎范疵鉴于国家级继续教育课程班的学员大多是资历较深、临床经验丰富的护理骨干，对课程教学的期望较高等特点，教师必须采用与学校课堂教学完全不同的教学模式。我们本着“既做老师又做学生”的态度，把传授知识的过程，当作向同行汲取宝贵经验的良机，主动征询学员对课程教学的意见和建议，有益于调动她们学习的主观能动性。如有时教师边讲解某个理论要点边呈现相关实例，提出问题请学员一起参与分析和研讨。活跃的授课形式，热烈的课堂气氛，不仅增强了学员对理论的深入理解，强化了学员对知识的应用意识，还拓展了学员对临床实践的广泛思考。课堂上、下随时可见的教学沟通，显著地增进了师生的情感交流，融洽了师生关系，更增添了学术探讨的浓厚气氛。在师生共同营造的宽松、和谐的人际氛围中，大家围绕着课程主题而开展的交流和沟通更加及时、直接、充分了。课间，常有学员将听课所引发的一些思考提出来与教师共同讨论；教师则充分利用课间休息及时地收集教学反馈，并对学员的提问给予热情鼓励和耐心解答。面对济济一堂、素质优良、求学若渴、专心致志的学员，教师唯有以严谨的治学作风、饱满的教学热情、扎实的理论功底、生动的讲授风格方能较好应对。师生彼此呼应、共同营造的浓厚学术氛围及和谐的师生关系，对优化教学质量就犹如一副“增效剂”，可以激发师生不断追求更理想教学目标的较高境界。护理心理学国家级医学继续教育课程的办学实践护理心理学国家级医学继续教育课程的办学实践中华护理杂志 2000年第1期第35卷 护理教育作者：刘晓虹翁素珍陈素坤单位：刘晓虹