教育提升年实施方案

“教育质量提升年”工作实施方案教育质量是学校的生命线，是学校生存和发展的希望，是教师成长、学生成材、家长认可、社会满意的见证，更是每一位教师辛勤工作的历史使命。为贯彻落实国家中长期教育改革和发展规划纲要以及上级教育行政部门教育工作会议精神，进一步推进素质教育，全面提升教育教学质量，切实加强教学工作管理,努力摆脱我校教学质量落后的面貌，突出教学中心,树立“质量兴校、质量强师”的工作思路，结合学校实际，特制定如下实施方案：一、认清形势，提高认识，进一步增强质量意识针对提升教育质量的要求，我校将认真组织教导处、教研组从教学常规管理和开展教学研究方面摸清教育现状；让全体教师，针对自身所带学科，分析查找原因。写出以我的教育质量观为题的书面材料，督促教师进一步认清形势，进一步增强质量意识，牢固树立全面发展的质量关，牢固树立质量兴校意识，认真分析所任学科教学质量现状、问题即采取的措施，要正视存在的问题，明确努力的目标与方向。二、完善机制，明确职责，向教育管理要质量1、提高教学质量的首要是教师自身素质要高，所以我们每个人在平时就不能放松对知识的学习与积累。俗话说厚积薄发，只有做到厚积才能在需要时胸有成竹、信手拈来。2、教学质量的提高，关键是课堂教学质量的提高。教师要根据各年级、各学科学生的基础和不同特点，制定教学目标，使“向40分钟要质量”的口号真正落实到每一堂课，充分发挥课堂的主渠道作用。（1）把功夫下在课前。教师上一堂课并不难，上一堂有质量的课就不容易，经常上高质量的课就更不容易，其功夫应该下在课前。教师要认真钻研教材，仔细备课。（2）把力量放在课内。教师每堂课尽可能做到优质高效，必须遵守几点原则：（1）必须明确本堂课教学目标；（2）必须让学生积极参与教学活动；（3）必须当堂检查、反馈和巩固。以全学期两次校级教研活动为契机，组织全体教师开展听课、评课活动，共同研讨课堂教学改革的经验和做法，促进教学质量的进一步提高。（3）把补困加在课后。在教学过程中，要求全体学生完全掌握所学的知识是不现实的，总会有那么几个学生在学习上有困难跟不上其他同学。教师决不放弃每一位学生，不仅要帮助学生解决学习上的疑难问题，而且更要帮助学生解决思想问题。建议采取如下措施：建立后进生成长档案；任课教师必须对任课班中的后进学生做到心中有底，教学时要分层次教学；教师须利用课余时间对后进学生进行个别辅导；经常与后进学生谈心，鼓励他们克服心理障碍，只要他们有所进步，就给予肯定和鼓励。（4）精选课堂教学例题、习题、作业题。我们要求教师对课堂教学的例题、习题和学生作业题做到精选精改，注重效率。教师每天要布置适量的课堂和家庭作业，批改应该做到全面、认真、及时和信息反馈，严禁出现错改、漏改现象。三、加大对后进生转化力度，提高整体成绩。后进生是影响我校教学质量的重要因素，因此，在后进生的转换方面再作具体安排。1、对后进生要做到心中有数。不但对其学习基础了如指掌，更应该对其学习习惯和学习态度、家庭教育情况等了解清楚。2、抓两头保中间。一年级和六年级任课教师要高度负责，不能从一年级起，就出现学困生。不能使学困生在毕业时还没有脱困。中间年级教师要避免产生新的学困生。3、结对帮扶。以上学期学生考试成绩和平时表现，由各班教师确定后进生辅导对象6名左右，再由每位教师与46名后进生结为对子,教师拟定详细的辅导计划，持之以恒做好辅导。4、分层转化。转化后进生共分四个层次： 1、学校监控。学校每学期期末在后进生中开展评选“学习进步奖活动”，凡学习进步较大的后进生均可参评，在下学期开学和家长会上隆重表彰。通过建立制度，使后进生转化工作走上制度化、规范化的轨道。2、重点监控。确立几个重点：重点年级、重点学科（语文、数学）；重点教师、重点学生（自己不学、家长不管，成绩特差的学生）。3、加强检查。教导处按规定对后进生进行严格检查考核，并及时反馈结果，提出整改意见，督促整改。5、教师操作。教师要耐心细致做好后进生的思想工作，让后进生树立信心。坚持日常转化。任课教师每周利用课余时间，与后进生进行谈话，在课堂上教师对差生要多启发诱导，多提问差生，多检查他们的课堂作业。对他们取得的每一点进步都要及时进行鼓励，让他们找回自尊和自信，树立起奋发向上的动力。最后一名差生进步了，整体质量就自然会水涨船高。6、自我提升。开展班级“一帮一、齐进步”结对子活动，在班上，通过后进生主动找“先进生”或老师安排，取得优生的帮助，提高自身的成绩。7、家庭协助。调动家长的积极性，号召家长每日检查孩子的作业，帮助孩子弄懂学习内容，耐心做孩子思想工作，提高孩子学习成绩。8、交流经验、总结推广。学校定期召开后进生管理、辅导工作研讨会，组织经验论文评选，及时宣传和报道好的做法和经验，让全校教师学习和借鉴。四、加强对学生的学法指导，注重语言积累与运用的灵活性。除了比较机械，死记硬背的，教学中注重语言的积累。随着年级的升高，引导学生在理解的基础上积累，逐渐加强意义识记，这既是基本的认识规律，也尊重了学生的心理特点，要求熟背的内容还要求学生会写。书本上的优秀片段、包括课外的，让他们多读，感悟中华语言的魅力受到美妙语言的熏陶，以致在语言中提高语言鉴赏能力、写作水平。 五、吃透课标教材，潜心解读文本，提高备课质量。文本文本，教学之本。在深刻、充分、多元解读文本的基础上，再进行教学设计。错别字的出现、标点运用的不当、词汇量的不足、语言的干瘪苍白，都是训练量的不足、训练法的不到位所致。 因此语文课堂加强学生理解与运用语言“能力”的训练。在课堂上加强学生对生字的记忆准确性，在课堂上就多写多练。 这一点教师要严格要求，规范书写，加强易混淆字、词的区分、认识。 六、加强双基训练，促进基础知识和基本技能的提高。加强学生的课外阅读练习和小笔头的练习，指导学生多读多写。 平时让学生勤动笔写日记，不论水平如何，只要能坚持下来，从中也要运用激励措施，让学生愿意动笔写，找到写作的兴趣。写作与生活紧密联系，不光要从生活中选材，还要对写法及时指导。 七、课堂教学中培养学生对文章的分析、概括能力，全面了解文章的内容，并多教方法，授之以渔。 八、 重视学习习惯的培养：认真审题、仔细答题、耐心检查。九、加强提优补差工作。每个班都有差生，有的是智力原因，有的是态度问题。对于因为学习态度不端正而落后的学生，老师们要做好思想引导工作，务必使他们端正态度，提高学习效率十、在教学实践中落实教学八法（1）备课要“深”。即深入学习课标，深入挖掘教材，深入了解学生，深入探讨教法。（2）上课要“实”。即上有充分准备的课，不搞花架子，做到面向全体学生，应材施教。（3）作业要“精”。即作业要有针对性，要有代表性，有目的性。（4）教学要“活”。即不局限于教材，不局限与现成的模式，不死用教案，做到教有风格，教有特色。（5）手段要“新”。即在创设情景方面，在学习方式、教学方式选择方面，在训练设计方面要突出“新”字。（6