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文档简介

气象万千教学设计泰顺二中 黄亮一、教材分析教材从培养学生的读图能力出发,围绕课标(1-1-2描述世界地形、河流湖泊和气候类型的总体特征及其分布,例举自然条件对人类生活有重要影响的实例。)主要分为两个部分。第一部分,要求学生会读气温曲线图和降水量柱状图,并结合世界气候类型图知道世界各地气候差异显著,认识到世界气候类型的多样性,并大致感受其分布的规律性。在此基础上,第二部分具体关注各大洲的气候分布,并理解不同的气候条件下人们的生产与生活活动的明显差异。二、教学目标(一)知识与技能1知道气温和降水是形容一个地区气候的主要要素。2利用地图,认识世界各地各种气候类型及其特征。3通过读图,学会分析、辨别各种气候类型,熟悉世界气候分布情况,增强学生读图能力和从图文中获取信息的能力。(二)过程与方法1通过阅读图片资料,理解世界各地由于地形和气候的差异,造成自然景观的地区差异。2通过比较分析,了解气候的多样性、主要气候的分布地区及对人们生产、生活的影响。(三)情感、态度和价值观在学习中感受自然环境与人类生产生活的密切关系。三、教学重难点重点:气候的特征与分布,人类生产生活与气候的关系。难点:气候的特征及对人类生产、生活的影响。四、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课【视频:航拍中国1分钟】不同的地形与气候造就了不同的自然景观,这节课就让我们一起走入气象万千。观看视频通过视频,直观地感受中国多样的自然景观,对地形、气候形成初步认识。奇思妙想辨气候1、气候与我们常说的天气是否一样?我们通过一些语句进行比较。【呈现若干形容天气及气候的语句】你认为哪些句子是用来形容气候的?说说你的判断方法?你能概括出天气与气候的区别吗?总结天气与气候的区别:天气短时多变,气候长期稳定。2、【中国气候类型图】请你说说中国分布着哪些气候类型?你能说说这些气候的分布地区吗?泰顺属于什么气候类型?不同的气候有什么区别呢?我们来看看人们对不同的气候的感受如何。3、【人们对不同气候的感受】人们在描述当地的气候特点时使用了哪些词语?这些词语说明了气候哪两个方面的特点?(气温、降水)请你从气温和降水两个方面描述一下我们泰顺的气候特点。从刚刚同学们的描述中,我们发现,即使知道了从气温和降水两个方面去描述气候。但操作起来还有一定的难度。这时候我们需要借助两个工具气温曲线图和降水量柱状图。根据理解,选出形容气候的语句,并尝试区分天气与气候。从地图中获取信息,回答问题。寻找、分析描述气候特点的词语,概括出气温、降水两个方面。并尝试描述泰顺的气候特点。分清气候与天气的区别,更好地理解气候的概念,为后续气候类型及其特征的学习做好铺垫。训练基本的读图能力。考查对信息的处理能力,并尝试学以致用。合作探究明特征人们通过气温曲线图和降水量柱状图,从气温和降水两个方面来描述各地不同的气候。我们通过一段短片了解一下如何绘制气温曲线图和降水量柱状图。【某地气候特征图】从图中我们可以明显地观察到一年中气温最高或最低和降水最多或最少的月份,也可以看出气温和降水的变化趋势。1、根据亚热带季风气候的气温曲线图和降水量柱状图,我们一起分析家乡的气候特征。 最冷的月份和最热的月份分别是在哪个月?降水主要集中在哪些月份?其降水量大致是多少?气温较高和较低时,降水量有什么不同?请你概括亚热带季风气候的特征。2、从中国气候类型分布图中,我们可以看到,中国东部广大地区多为季风气候,但由于纬度不同,分别出现了热带季风气候、亚热带季风气候和温带季风气候。请你横向比较三种气候,说说他们的异同点。比较三种季风气候的气温和降水的变化情况?概括三种季风气候的气候特征?观察三幅气温、降水图,说说季风气候的共同特征?我们把这种气温和降水的季节变化相同的现象称作雨热同期。这也是季风气候最为显著的特点。3、接下来,我们把视角转向世界。在这张世界气候类型分布图中,总共有几种气候类型?哪些气候类型在中国没有分布?这些气候类型主要分布在什么地区?如寒带气候、地中海气候。请你结合书本34页的图表,分析这些气候的气候特征。请小组汇报成果。有没有什么疑问或者不同的意见。表格总结。观看视频。观察气温降水图,回答问题,概括亚热带季风气候的特征。比较热带季风气候、亚热带季风气候和温带季风气候的气温、降水情况,理解雨热同期是季风气候最为显著的特点。通过合作探究完成表格,分析世界主要气候的特征。通过短片,对气温曲线图、降水量柱状图的绘制有所了解。掌握气温降水图的读图方法,能够从中概括气候的特征。比较同类气候,寻找异同点,理解雨热同期的重要性。锻炼合作学习的能力。七嘴八舌说影响由此可见,世界各地的气候错综复杂,类型多样。人们在长期适应当地气候的过程中,逐渐形成了富有地方特色的生产和生活方式。结合书本35-36页及你所知道的情况,举例说明气候对人们的生产和生活的影响。结合材料,分析实际。能够将书本的知识应用到生活中去。课堂总结气候类型复杂多样,

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