语文人教版四年级上册跨越海峡的生命桥

跨越海峡的生命桥教学任务：1、正确、流利、有感情的朗读课文。 2、通过体会李博士和台湾青年一心为他人着想的高尚品质，体会“生命桥”的含义；感受海峡两岸人民的血脉亲情。教学重难点：引导学生通过理解骨髓移植对小钱的重要，台湾青年在余震中捐献骨髓的危险，以及两岸医护人员的奔波劳累，体会“跨越海峡的生命桥”的含义。教学过程：1、 导入。回顾主要内容。生：这篇课文讲的是大陆青年小钱患了白血病，台湾同胞冒着生命危险捐献骨髓救了小钱的故事。师：看来上节课的内容你掌握的很好！相机板书：小钱白血病 骨髓 台湾同胞二、初读课文。师：这是一篇非常感人的故事，文中哪些地方感动了你呢?让我们再次走进课文，谁来读一读自学要求？1、 自学要求：找到文中感动你的地方，用横线划记，并写下你的感受。2、 小组学习先发表自己的看法，再朗读划记的词句。组员互相补充，形成小组意见，并做好发言准备。3、 师生交流A小钱静静地躺在病床上。灿烂的阳光没有.大约在十万人里才有可能找到一个有适合骨髓的人。小钱是幸运的，几经辗转，终于在台湾找到了这样的人。读到这，你有什么感受？你从哪些词读出了艰难？想象一下，医生去哪里找过合适的骨髓？预设：亲人朋友中，杭州，大陆，美国等等。师：找了这么多地方，最终才找到台湾的，用文中的一个词来形容是？预设：几经辗转。出示PPT，指明两生读。让我们把寻找的艰辛带进课文，请你来读一读。B在同一时刻，海峡彼岸的台湾花莲慈济医院，骨髓移植.此刻，大地仍在余震中摇晃。说说你的感受。危难时刻，李博士仍匆匆走进手术室，让我们感动不已。来，把你的感受带进去，再来读一读。C在这场灾难中，病床上的青年没有受伤,他的家人是否平安无事，目前还不清楚。但是，他知道.期待着他的骨髓。师补充资料：这场地震是20世纪末期最大的地震，死亡人数为2378人，有近40845栋房屋全部倒塌。此时此刻，如果是你碰到了这样的地震，你会怎么做？而这位台湾青年他逃避了吗？他却?聊到这，你有什么感受？把你的感受带到文中去，读一读！指明两位学生读。D针头向皮肤刺去，一阵突如其来的余震，使针头从肌肤里脱落，李博士不得不停止工作.终于从身躯里涓涓流出。.师追问：谁感动了你？李博士：此时此刻，手术室里是安全的地方吗？当病床摇晃的时候，李博士.当医疗器械要倒下的时候，李博士.当针头从皮肤里脱落的时候，李博士.师：读到这，你有什么想说的？师：你从哪个词读出了李博士的伟大？把你的理解放进字里行间，读！师：感动你的除了李博士，还有谁？青年：那位青年也静静地躺在病床上。经过一次又一次的努力，利用大地震动暂停的间隔，台湾青年的骨髓，终于从身躯里涓涓流出.孩子，从台湾青年的身躯里流出的仅仅是骨髓吗？还流出了什么？预设：流出了期待、爱心、希望。E骨髓的保存期只有24小时。李博士.移植手术。出示路线图：体会奔波二字师：说说你的感受。老师这里带来了李博士运送骨髓的路线图。处理方法：边读地名，说出两地之间的时间.最后，终于到达了杭州，一路的艰辛，不停的转车，用文中的一个词来说就是？预设：奔波。师：度过了紧张的十几个小时，度过了漫长的十几个小时，李博士停止了工作吗？抓住连夜，体会艰辛。你从哪个词读出来的？预设：连夜。对啊，李博士依旧没有停止工作，连夜为小钱做了手术。你感受到了什么?预设：李博士的伟大，工作负责。有爱心。请班上的女孩子们带上你的理解，来读读这段!3、小结小钱终于得救。台湾青年的无私、李博士对工作的一丝不苟感动了我们。让我们再来读一读课题！3、 再读课文，体会生命桥的含义。师：昨天我们留下了一个问题没有解决，生命桥指的是什么呢？让我们把目光聚焦到最后一段，联系课文，再来思考一下。1、 学生自主思考。2、 小组交流。小组内说说你对生命桥的理解。3、 师生互动。预设：A这是用爱心架起的生命桥。师：你能说的更具体点嘛？用一句话概括是？B这是用骨髓架起的生命桥。C这是用血脉亲情架起的生命桥。师补充资料：台湾历来都是中国的领土，可是由于1949台湾问题一词及其相关概念，或者叫台海问题或者两岸问题，是指从1949年中华人民共和国成立与以蒋介石为首的国民党集团退守台湾，至今所衍生维护国家主权和领土完整问题，2003年两地才实现了直接通航。读到这些，再联系课文，说说你有什么新的理解?