人教版小学语文六年级上册《伯牙绝弦》教学设计　.doc

伯牙绝弦一、激情导入，揭题解题。1.老师请同学们欣赏一首乐曲。结合图片，同学们猜一下这首曲子的名字是什么？今天我们就在这段音乐的引领下走进两千多年前的一个故事。板书伯牙绝弦（齐读）同学们已经预习了课文？知道这是关于谁和谁的故事？（伯牙和钟子期）2.没错，伯牙和子期就是这个故事的主人公。故事发生在2500多年前的春秋战国时期。伯牙是晋国的上大夫，琴艺高超，被人称为琴仙。传说有一年的中秋节，伯牙奉晋王之命出使楚国，途经汉阳江口，一时兴起，在江边弹琴，优美的琴声吸引了打柴归来的樵夫钟子期，两个人就这样因为音乐走到了一起，于是就有了这个千古流传的故事。3.伯牙绝弦什么意思？此时，你最大的疑问是什么？过渡：学贵有疑，今天我们就带着疑问来读读这个故事。二、初读课文，整体感知。（一）读通课文1.请同学们打开课本137页，借助拼音和注释两位老师，读准字音，读通课文。开始吧学生读课文2.这么快就读好了，拼音和注释这两位小老师同学们用好了吗？放下书，老师来考考大家（请看大屏幕）：课文里这两个都是带有注音的词，同学们一块儿来读一读。（课件出示）生词：善哉 峨峨兮（指导学生读好这两个词）生齐读（读得真准呀）哉和兮这两个字是什么意思？（语气词）课文注释里已经很明白的告诉我们了。（课件出示）那表示感叹的语气，该怎么读呢。指一名生读。师：谢谢你为我们做出的示范。在哉和兮后面把语气一延长，这感叹的语气就读出来了，同学们，你们来试一试。读善哉 峨峨兮 咱们把这两个词放到句子中去读一读，谁来？指名读：伯牙鼓琴，若江河。师：注释的作用大着呢，不仅能帮助理解词语，还能帮助我们朗读呢。一起读读这两句话。齐读师：同学们真棒！这么难读的句子都能读好了，谁能流利地把这篇课文读下来。指名读师：真不简单呀，不但读流利了，还读出了词语间的停顿。谁再来读？指名再读（二）读懂课文师：同学们，其实我们还可以把课文读得更好，请看大屏幕。这三组词语在课文里可是没有注释的，如果你能把这些词语的意思也弄懂了，课文一定能读得更好。下面我想请小组之间互相交流讨论，用联系上下文的方法先说说词语的意思，再说说句子的意思。小组讨论师：同学们讨论的非常认真，有答案了吗？有了，好，我们先来看第一组，这一组比较难，课文里可一共出现了四个善字。哪个小组解决了？请你3.读课文，与同桌讨论，课文讲了什么意思？第一组：四个善，什么意思？解释整句话 （再说说句子的意思）其实这种一字多译的现象在古文里有，在我们的现代文里也是很常见的。（再来看第二组，你解决了吗？）第二组：念，必得之。连起来说意思。（再来看第三组，你解决了吗？）第三组，破琴绝弦，连起来。4.有了对词语和对句子的理解，相信我们一定能把课文读得更好。来，一齐读。（课件）5.读书是越读越有滋味，古人读书讲究吟咏，讲究节奏，讲究韵味，读到动情处还会摇头晃脑。一起读读古人读书的感觉。师生合作读。配乐。就是这样，放慢速度，古文的韵味就出来了。换过来再读。越读越有味了，我要请两位同学，一位当伯牙，一位当子期，谁来读。两生对读咱们男生女生再来一遍6.老师把每句话去掉半句话，你还能读吗？（课件出示）生读7. 同学们真了不起，这么短的时间就把一篇短文背下来了。有一句话叫书读百遍，其义自见。下面我想让同学们用自己的话来说说这个千古流传的故事。先自己练，开始吧。学生交流。（谁来给大家讲讲这个故事）还有谁想说？三、品读课文，感悟“知音”。1.指导朗读过渡：看来，同学们已经把这个故事读懂了。伯牙和子期到底是一份怎样的深情厚谊呢？让我们穿越时空，回到那个八月十五的晚上，汉阳江边，皓月当空，伯牙和子期一个鼓一个听，当伯牙心里想着高山，子期就不由得赞叹到生接读：善哉，峨峨兮若泰山。（指导：读出那种气势来。）当伯牙心里想到流水，钟子期听得如痴如醉，发出由衷的赞叹，生接读。2.师生共读，品味情感。过渡：好一个善鼓的伯牙，好一个善听的子期。除了这峨峨泰山、洋洋江河，伯牙心里想的，子期真的都能从琴声听出来吗？咱们来试一试，老师来当伯牙，同学们当子期。请听我弹上一曲我志在徐徐清风，钟子期曰：（好一个善听的子期）我志在依依杨柳，钟子期曰：我志在皑皑白雪，钟子期曰我志在茫茫大海，钟子期曰（齐说）3.质疑问难，阅读思考：（1）知我者，子期也。无论我弹什么，钟子期都知道，用文中的一句话，就是（引读伯牙所念，钟子期必得之。一定能道出我的心意。生再读（师板书：所念 必得）（2）一个所念，一个必得，我们可以用什么成语形容他们的情谊（心有灵犀、心心相印）4.想象写话。假如你就是伯牙，得遇钟子期的朋友，会发出怎样的感叹呢，拿起笔写下来（音乐）学生练笔。 5.配乐说话，指导朗读，升华情感。同学们，你们的话让老师感动，是呀，像这样心有灵犀、心心相印的人对伯牙来说，子期就是他的什么？就是他的知音呀！同学们有道是相识满天下，知音能几人。这次相遇让他们二人感觉相见恨晚。他们约定第二年中秋再次相见，可是万万没想到的是，当伯牙兴冲冲赶到江边的时候，他见到的不是子期，而是一座冰冷的墓碑。（播放音乐）听到这样的音乐，你仿佛看到了什么。指生说是呀，昔日的知音只有伯牙一人在伤心的哭泣，请你读这句话。一字一顿，我听出了你的悲伤。你仿佛看到了什么？继续交流子期不在，留琴何用？请你再读这句话指名读。破琴绝弦，那是绝了伯牙所有的期待，所有的愿望哪，读齐读。从你们低沉的声音中，老师真切的感受到你们的那种悲伤。古书记载，伯牙在子期的墓前写下这样的短歌，我们一起来读：忆昔去年春，江边曾会君。今日重来访，不见知音人。但见一 抔土，惨然伤我心！伤心伤心复伤心，不忍泪珠纷摔碎瑶琴凤尾寒，子期不在对谁言！春风满面皆朋友，欲觅知音难上难。6.拓展延伸，师生共读。同学们，这就是伯牙绝弦的故事，这就是知音难觅的故事，这就是高山流水的故事，像这样千古传唱的故事还有很多，同学们可以在课外