小学数学高效课堂教学反思

小学数学高效课堂教学反思白银区第十二小学本学期实行高效课堂以来，我从疑惑、期盼、探索、赞同，觉得高效课堂是给学生一个自己的舞台，给老师一种减负的希望，给未来世界一群更具开创性的人才。数学课程标准要求学生学有价值的知识，促使学生的发展，提高课堂教学的有效性。历经一个学期的摸索和实践，本人有以下几点思考与感悟： 我校结合本校实际创设了“五步连环导学”课堂教学模式。五环高效课堂的教学模式，在课堂上以学案为主，学生通过预习检查自学互助反馈展示检测训练交流收获，教师的导学参与激励引领测评。这种课堂教学模式，符合学生认知的规律，以学生的发展为本，大胆放手，给每一个学生自主学习和探索的空间，使学生积极主动的参与到学习探究中，从而使他们快乐的学习，主动的发展，形成终身学习意识，获得终身学习的能力。在实施五环高效课堂的过程中的几点变化：首先要变教师的主角角色为学生的主角角色。我们以前是将要讲述的内容事先编好“剧本”，然后自己在讲坛上尽情演绎，将现成的知识灌给学生。但是现在我们是给学生编好“剧本”，给学生创设学习的情境,让学生在充当主角，在教师的引导下进行演绎，自主互助、合作探究知识。现在从根本上改变了过去的教师讲，学生听的师生无互动的枯燥学习模式。其次教师的教案变为了导学案，教案主要是体现教师的“教”，而导学案主要体现学生的探究。再次教室的讲台不再是教师的舞台，现在是学生展示的舞台。实施过程中，我们不可避免地遇到了一些实际的问题，学生也一度出现了一些不适应的现象：1、学生运用导学案进行自主学习，在实施过程中发现与实际情况相差甚远，在实际的实施过程中，总是一节课40分钟只能完成五环中的一个或几个环节，一张导学案需要23课时才能完成，就是这样周检测反馈回来的成绩还是很不理想。 2、学生在小组讨论的过程中，部分学生只跟在别人思维后面走，没有自己的见解，另外学生为了重点展示某一知识点，只讨论这一个知识点，而对其它知识点探究较少，如何兼顾所有的知识点呢？小组合作探究如何做到“优困兼顾”、“生生互动”？ 我反复思考发现，出现这些问题是由多种因素造成的：在这种新型模式学习下，我的评价跟不上、学生的不适应等等，最关键的还是导学案编制的实用性和教师的引导上出了问题，另外在五环课堂展示的过程中只注重了学生的说，学生眼高手低，从而导致了诸多问题。作为教学一线的教师，我有责任结合我校实际，准确定位，借助“五环”课堂教学模式，在实践中摸索前进，形成自己独特的课堂特色。一、让学生做好充分的预习。在学生预习的同时，我应给他们明确的目标，让学生自行构建起初步的知识结构。如在进行三角形、梯形等的面积教学时，每个学生通过自己剪图形，拼图形，又演示并解说，对其面积计算为什么要除以2印象深刻。二、独学、小组合作学习要落到实处 1、 通过“组合图形的面积”一节课的反复试教和对每次孩子们完成的学案的检查，发现如果学生自主探究的时间得不到保障，就根本不能完成相应的任务，当然也就做不到深入思考。没有实践就无经验可谈，没有思考的准备，小组合作时当然说不出东西来，汇报时也就平平淡淡，无法达到预期的效果。针对这一点，我们要充分考虑时间，给学生的任务要适时适量，若时间仓促，则要相应的放慢速度，减小容量，保证这一环节的顺利实施。2、在学生自学交流的过程中，教师要巡视指导，必要时进行讲解，随时对自学进展好的小组给予表扬,给进展较慢的小组予以鼓励。确保真正发挥每个小组成员的积极性，形成集体的智慧。三、课堂汇报，要展出自信和魅力1、课堂激烈讨论。让学生明确学习目标，带着问题经历充分的独学，课上学生能就问题的进行激烈讨论，更能使知识条理化、系统化和整体化。小组合作学习，同学间互相探讨、帮助，增进学生间的感情，与此同时，在反复的讲解中，学生更能找到自信。2、课堂展示汇报。经过了小组的激烈讨论的合作学习过程，才会水到渠成，出现精彩的展示汇报，彰显学生的才能，极大的提高孩子们的自信和学习兴趣。要打破传统的教学模式，让学生在课堂上尽情地动起来身动、心动、神动。开放课堂，自主学习。让学生养成独自思考、合作探究、对抗质疑的学习能力。教学中老师要创设情景，把说的机会让给学生，让他们在小组里能大胆陈述自己的观点与见解，甚至于能与同学进行辩论。 四、教学要面向全体。以往教学只注重面向好生、中等生，忽略差生。在今后教学中，利用学生合作学习机会，让学生承担一部分教学任务，使之成为小老师，形成“兵教兵”、“兵练兵”、“兵强兵”；好生而带动中等生，中等生带动差生，生生动起来的浓厚学习氛围五、激情点评。教师则要预设好学生的各种可能，不管情况如何，都要对学生给出适当的评价，对其过程中发现的闪光点，需要无条件的表扬。学生的兴趣往往来源于老师的鼓励，学生尝到了学习中的喜悦，也就慢慢会热爱思考，热爱合作。尽管“五步连环”教学模式的实施不是一帆风顺，但我还是有不少的收获！我们自己每上一节课，都要进行深入的剖析、反思，对每一个教学环节预设与实际吻合、学生学习状况、课堂生成状况等方面认真进行总结，找出有规律的东西，在不断“反思”中学习。总之，我对高效课堂“五步连环”教学模式的操作也在探索之中。对于高效课堂我虽然也抱有过怀疑的态度，也怕学生虽然上课讨论的很积极，不知道他们是否真正能融入到新课堂中。但是