金色的草地教学设计.doc

三年级语文上册第二课金色的草地教案课题2金色的草地教学目标1.会认2个生字，会写13个生字。正确读写“盛开、玩耍、一本正经、使劲、绒毛、假装、这些、弓队注目、钓鱼、观察、花瓣、合拢、手掌、有趣”等词语。2.有感情地朗读课文。3.读懂课文内容，进一步培养热爱大自然的感情。4.初步体会课文中一些句子表情达意的作用。教学重点1正确、流利、有感情地朗读课文。2通过对内容的理解，增强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们的生活带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识。教学难点体会作者的心理变化以及增强观察自然、了解自然的意识。教具准备生字卡片，搜集蒲公英的图片及文字资料。导学过程二 次 备 课预习提纲1.借助字典等工具书解决生字，读熟课文。2.搜集蒲公英的图片及文字资料。第二课时一、回顾课文，整体感知读过课文之后，哪位同学能告诉大家为什么草地是金色的？二、品读课文，体会感情（一）引导学习1、2自然段1.自由朗读1、2自然段。2.合作交流： （1）你体会到了“我”的什么感情？（用课文中的话来说） （2）“我”和弟弟为什么那么开心啊？找出课文中具体描写我们快乐的句子，读一读。3指导朗读。（1）出示句子：有一次，弟弟跑在我前面，我装着一本正经的样子，喊：“谢廖沙！”他回过头来，我就使劲一吹，把蒲公英的绒毛吹到他脸上。弟弟也假装打呵欠，把蒲公英的绒毛朝我脸上吹。就这样，这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少快乐。（2）哪些词最能表达情感，着重读出来。（结合上下文理解以下字词的含义：假装：故意装出某种动作或姿态,以掩盖真相。一本正经：形容很规矩、很庄重。引人注目：引起人的注意，使人把视线集中在一点上。）4.生练读，指名读，师生评议。（二）合作学习3、4自然段。师： 那“我”和弟弟是不是一直都在做这个游戏啊？1.请同学们默读3、4自然段，作者有什么新发现？出示蒲公英变化表：同桌合作，按课文内容填完整。时间早晨中午傍晚第二天早上草地颜色绿色花的颜色2.对照表格，用自己的话说说草地是怎样变化的，边说边用手势表示出来。也可借助填空提示完成。蒲公英的花就像（我们的手掌），可以（张开）、（合上）。花朵（张开）时，它是金色的，草地也是（金色的）；花朵（合拢）时，金色的花瓣被包住，草地就（变成绿色的了）。3.感受了蒲公英的变化，你想说些什么？4.有了新发现后“我们”有什么变化？“我们”为什么不再随意揪它？引导生谈出：发现草地的变化喜爱金色的草地喜欢上可爱的小花不再随意揪花5.若“我”没有发现蒲公英的变化，后果会怎样？三、 潜心品评，多元解读。师：发现了蒲公英的变化，“我”对蒲公英的感情也起了微妙的变化。自由读最后一自然段，体会一下是一种怎样微妙的变化？1.读中理解，读中感悟重点句子：（1）多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！A老师将这两句话改了改。读读这两组句子，你认为哪一组更能表达“我们”对这片草地的爱？a多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！b多么可爱的草地。多么有趣的蒲公英。）B再读读第一组。作者对这片草地的爱是深还是浅？是浓还是淡，你体会到了吗？过渡：是呀，可别小看了这两个“！”，它分明在向我们表达“我和弟弟”对这片草地那浓浓的爱呀！谁再来读读。（2）它和我们一起睡觉，一起起床。A请同学边读边体会，作者只是把这片草地这些蒲公英当作没有感情的花草来对待吗？（当作人来爱）B自己再读读，你能体会到“我”把蒲公英当作什么人来爱呢？读懂了吗？（把蒲公英当作人，当作自己的朋友、当作自己的亲人、当作自己最亲密的人、当作自己最要好的伙伴）C过渡：是呀！作者哪里是把它当作没有感情的花草来爱呀！他分明是把这金色的草地当作自己的朋友来爱！再读一读这句话，把这份爱好好的读出来吧！2.感情朗读。四、课堂补白，积累运用。风的颜色风有颜色/有着变幻多端的颜色，/它一年四季都在忙碌，/把世界装扮成美丽的画册。/春天的风是绿色的，/染绿嫩草/染绿树叶/染绿山岗和原野。/夏天的风是蓝色的，/浅蓝的林带，/深蓝的湖泽，/蓝风送走太阳的炎热。/秋天的风是金色的，/金风迎来收获的季节，收获遍地的金子。/收获满意喜悦。/冬天的风是白色的，/白风扬起鹅毛大雪，/美丽的白天鹅啊。/多么可爱多么纯洁。/风有颜色，有着变化多端的颜色，/要是没有风，/就没有这五彩缤纷的世界。1.风真有那么多颜色吗？2.要是没有风的话五、作业文海