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文档简介

21*我最好的老师杨春明教学目标 1正确读记“编造、强调、教训、驳倒、论证、权威、糊弄、出人意料、目瞪口呆、饶有趣味”等词语。 2读懂课文描写的故事，理解怀特森先生独特的教学方法，体会到一个人具有独立思考、独立判断和怀疑能力的重要性。 3进一步学习通过具体的事例说明道理的写作方法。 教学重难点正确理解怀特森老师运用与众不同的教学手段来培养学生具有科学的怀疑精神的做法。教学安排：1课时。教学过程：一、谈话激趣，导入新课。1激趣导入：在你们的心目中最好的老师是怎样的?2. 揭示课题。板书：我最好的老师二、查1、检查学生自学生字词情况。2、课文讲了一件怎样的事?三、问探究老师个性1、师生交流师：同学们，课文的开始，作者有没有说怀特森先生是他最好的老师？师：那么作者是用一句什么话来评价怀特森先生的呢？谁能迅速地从课文的第一自然段找出来吗？生：他是一个很有个性的人，教学方法独特，常常有出人意料的举动。师：同学们，那么课堂上发生的哪些事情让作者出乎意料，也是你所没想到的呢？默读课文15自然段，找出有关语句划下来， 师：大家再看看课题，这是怎样的老师?假如你是怀特森先生的学生，你当时的心情会怎样？2、指导朗读:四、导1、默读58自然段，并思考：怀特森老师是不是最好的老师?2、分正方反方组织学生展开辩论，辩论赛的要求：依据要有说服力，必须得拿出证据。3、实话实说：你喜欢这样的老师吗? 五、回顾旧识，加深对科学精神的认识。1、理解句子：不要相信书本，也不要迷信权威。2、古今中外，善于发现问题并研究问题的人往往不迷信书本、不迷信权威，你还知道哪些事例?3、这句话告诉我们什么道理?五、总结。这节课大家收获颇丰，我们懂得独立思考、独立判断的能力和科学的怀疑精神，还学会了用具体事例说明道理的写作方法。6、 课置作业7、 练 课堂练习【板书设计】： 21
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