教学设计 (3)

学 科数学课 型新授课 时1课时课 题 第一单元 生活中的数 1买铅笔教学目标1情感目标：在具体情境中感受乘法与生活的密切联系，体会学习乘法的必要性，产生学习乘法的必要性。2能力目标：能运用数进行表达和交流，逐步发展数感。 3知识目标：通过“数一数”的活动 ，复习相同加数的加法，为学习乘法打下基础。教材分析使学生经历从实际情境中抽象出数的过程，同时使学生感受到数与日常生活的密切联系。重点：在数实物活动中学习数、读100以内的数，体会数位、基数、序数的意义，体会一列数蕴含的规律。难点：理解计数单位“十“和“一”，感知个位和十位上的数表示不同的意义。学生分析学生在生活中，学生对大于20的数接触的机会比较少，缺乏生活经验，理解100以内的数会感到抽象。因此，要结合具体材料进行数数。教学模式总体模式：探究归纳应用本课模式：初步感知尝试理解巩固应用教学准备教具：多媒体教具，计数器。学具：小棒，计数器。教学流程教 师 活 动学 生 活 动设计意图一、初步感知二、尝试理解三、 2巩固应用体会数与生活的联系。请学生课前调查：生活中哪些方面存在着数，说一句含有生活中实际数字的话。开展数学活动。1 创设游戏情景。2 讲明游戏要求。(1) 4人一组讲盒中礼物分类。(2) 合作用最快或最喜欢的方法一起数清各类东西的数量。(3) 每类东西都数正确的小组获胜。3 组织交流、汇报数数方法。4 理解10个10个是100。（1） 小棒演示。一捆一捆出示小棒。提问：“看看这有几个10？”出示9捆小棒后，提问：“几个10？是多少？再添一个十呢？”（2） 伸手指游戏“每人有几根手指？请小组同学把手伸到一起，数数看，有几根手指？再添几个同学，手指数正好是100？”5 选择数数方法。（1） 数小朋友“总数多少？你怎么数的这么快？”（2） 数点子先观察，再在书上圈一圈，数一数。6 介绍数位，建立模型。出示数字43“这是多少？”再出示计数器“会拨吗？自己拨拨看！”“谁来说说你是怎么拨的？4表示什么意思？3呢？为什么？小结：4在十位上，表示4个十，3在个位上，表示3个一。1 小组开火车。要求一个一个接数，每人只接一个数（连续数出5个数来）2 看谁数的快。出示方格图，请数出涂色和没涂色的方格各有多少个，看谁数的又准确又快。3 接力赛。按要求抢答，每次只接三个数。每次加2；每次加10；每次加5；每次加10学生汇报：“钢琴有88个琴键，我家上个月水电费94元，我家的电视有53个频道”等等。1 学生参与数数活动。2 小组分工合作，开展分类、数数活动。3 学生交流数数方法，集体接数。4 理解10个10是100。学生交流讨论。5 讲述数数方法，交流选择。6 学习数位。学生独立完成后，再交流展示。学生尝试拨数。小组交流讨论学生按照安排完成作业。在情境中学习，激发学生学习欲望。在操作中建立实际数量与感知的联系11通过游戏形式让学生发现规律，进一步体会100以内数的意义。4你喜欢今天的哪个活动？你认为这节课自己哪里做得好？1学生抢答接数。学生发表意见。引导总结，培养学生正确评价自我的能力。 板书设计买 铅 笔 1、2、3、