手把手教一线教师学做教育科研课题（最后修改稿）

手把手教一线教师“立项”课题河南省南阳市教育科学研究所 景国成在中小学一线教师中，无论是出于何种动机，不少人都有过做立项课题的“冲动”，但总因“不会做”而不了了之，实在令人惋惜。这里，笔者愿手把手教大家“做”一次。首先了解一下做这类课题的一般程序：选题、填写申评书并上报（研究者）组织专家论证评审（管理部门）-（获准立项后）制订研究方案并开展研究、搜集、整理资料（研究者）撰写研究报告、填写“鉴定书”并上报（研究者）组织专家鉴定、评审（管理部门）。下面仅就“研究者”应做的事情逐项加以说明：一、选题与立项一般来说，立项课题的选题要依据上级下发的课题指南，但应当知道，课题指南提供的只是研究方向和范围，你的选题应紧密联系自己的工作实际和教改方向进行。这样，既可把工作做得更好，又不会额外增加负担。以下是别人选、定课题的心路，相信会对大家有所启发：我校附近有xx馆和xx馆，课程资源非常丰富，考虑到目前新课改的精神，根据课题指南上“课程资源开发研究”这一方向，我们确定了这样一个课题：“x文化与校本课程资源的开发与整合研究”；我根据课题指南上的“新时期学校德育工作研究”和目前学校的实际，确定了这样课题：有利于小学生自主发展的班级管理模式研究（家校互动的主题班会模式研究、一日小当家活动实验研究）；我校位于城乡结合部，生源背景复杂，习惯较差，直接影响学生的学习和生活，也影响学校管理。所以，我们确定的课题是：“初中生不良行为习惯的成因与对策研究”。 在选定课题的过程中，查阅文献极为重要，它可以帮你了解同仁们相关的研究，还可以帮大家弄清自己的研究该怎样入手。这对明确自己的研究内容和范围、准确表述课题的题目都有好处。 题目确定之后，填好申评书，你就可以向课题管理部门申报了。申评书包括“选题的目的意义、研究内容、研究方法、研究基础和条件、预期成果、特色和价值”等内容，填写要具体、清楚。只要选题新颖、论证到位、研究的条件具备、预期成果价值高，立项是不成问题的。二、研究方案的制定假如课题获准了立项，你就该着手制定研究方案了。研究方案是整个研究工作的“施工计划”，应具体、明确，操作性强，是整个研究过程的遵循。制定研究方案前，要理清以下思路：一是进一步框定研究范围、明确研究目标和内容、界定关键概念等。比如说，你要研究“弱势群体子女的教育问题”，要界定这个“群体”指的是哪些人？是研究其”家庭教育”，还是”学校教育”，还是两者都研究；二是要根据研究目标和内容，确定研究方法；三是计划好研究的时间、程序及注意事项。需要强调的是，研究方法是根据研究的目的和内容确定的。比如说，当你发现一些与教育教学有关的现象，想做深入、全面的了解时，就用调查法；如果你想证明某种方法（或模式、理论）是否科学有效，就用实验法；如果你想构建某种模式、确立某种理论或培养某种能力和习惯，就用行动研究法；如果你是对一个特定的学生或群体进行（追踪）研究，当然要用个案法。严格地说，行动研究法不是一种“纯正”的研究方法。比如说，你想构建一种模式，可先进行“现状调查”，然后根据现状制定“目标”和“计划”；研究过程中你可能进行一次又一次的“实验”，从中观察、反思和修订计划，以使目标逐步得以实现；你还可以通过一些“个案”来提供必要的案例。所以，这一“行动研究”就用到了调查法、实验法和个案研究法等。调查法、行动研究法、个案法和（准）实验法属于实证研究，即在实践中研究、用实践来验证、让事实来说话，比较适合一线教师使用。而“文献法”则不然，它需要在阅读足够文献的基础上进行思辨。基层学校报刊、图书有限，多数还没有上网的条件，大家“读不多、思不深”，自然也就“辨不明、写不清”了。所以，不太适合大家使用。理清了这些之后，方案制定就容易了。下面是方案的一般格式及撰写要求：(标题)(署名)（一）问题的提出提示：根据什么或受到什么启发而研究？同行或前人已有哪些相关研究，结论是什么？本研究要解决什么问题，达到什么目的，其价值和特色是什么？（二）研究的内容提示：明确说明研究的具体内容。关键的或易混的概念要加以界定清楚，以免产生异议或误解，也有利于使研究更有针对性且便于操作，若是实验研究一般要提出明确的假设。（三）研究的方法提示：调查法、实验法和观察法等要具体详细地说明研究对象（被试）如何确定（如怎样抽样、怎样分组以及他们的数量、年龄、性别、级段等）；研究过程中要使用的材料或工具（如问卷、测试题、量表、仪器等）；研究程序的安排；研究资料的收集与整理等。实验研究要说明怎样操纵自变量（如研究中要验证的“教学方法”）？如何控制无关变量（如设法使师资水平、上课时间等可能影响教学效果的其他因素相似等。）；行动研究，要说明如何依据目标设计计划、如何实施、如何观察反思、如何修订计划并进一步实施等；经验总结要说明如何搜集经验、如何归纳提炼等。（四）研究的步骤提示：详述从开始到结束，什么时候至什么时候做什么，怎么做等。此部分要尽可能详细，便于实施和操作，并且也使研究过程不走弯路。（五）预期成果提示：可以是研究报告/调查报告/专著/科研论文等。（六）参考文献提示：列出直接查阅或引用过的所有他人或自己的文章和专著名称，要写明作者姓名，书刊名称、文献篇名、出版单位、出版时间以及页码等。三、研究的实施及资料的收集与整理如无特殊情况，研究可按方案进行，直至完成。至于研究资料的收集与研究的目标和方法直接相关。下面是一个“收集、整理资料”的实例，相信会对你有所帮助：我们在进行“A、B两所学校情况调查”时，首先把“学校情况”分成了6个维度：一是“学生智力”，二是“学业成绩”，三是“学生行为”，四是“学校管理”，五是“课堂教学”，六是“家长因素”。然后，根据这6个维度的特点，确定了研究方法和研究工具：“学生智力”用智力量表收集资料；“学业成绩”用“测试题（可以自命）”来收集资料；“学生行为”方面的资料通过现场观察记录来收集；“学校管理”和“课堂教学”方面的资料用“查阅资料、听课” 等方式来收集；“家长因素”采用“调查问卷”来收集。资料收集以后，我们进行了分类处理：定量资料用“插图”或“表格”来呈现；定性资料用分析、比较进行归纳、综合，目的是解释现象、得出结论、揭示规律。四、研究报告的撰写。不同的“研究报告”有其自身的特点和要求，所以，项目也不尽相同。但无论那种报告，都少不了“.为什么要研究？”、“研究是怎样进行的？”、“研究的结果是什么？”和“结果说明了什么？”这四个方面。下面是核心刊物上研究报告的“规范”格式和撰写要求：（标题）（署名）摘 要（字左右，完整独立、高度概括、简明扼要。）（“研究了，研究对象是，所用工具及方法过程是，结果显示：，结果表明：。”）关键词（个最能概括主题特征的词语。）（一）问题的提出提示：本部分可由研究方案中的“一、问题的提出”和“二、研究内容”而来。）（二）研究方法提示： (本部分由研究方案中的“三、研究方法”而来，应具体到别人能够仿照重做的程度。（三）结果与分析提示：根据研究目标，呈现并分析相关的研究结果（包括定量资料和定性资料）。如果是定量资料，一般用插图或表格来呈现，要求数据准确可靠、类目清楚、使人一目了然；如果是定性资料，则要围绕论点用典型的论据加以论证。）（四）讨论提示：围绕研究目标，在解释研究结果的基础上，充分发表自己的观点、见解或推论，从而解释现象、揭示规律或提出新模式，必要时可提出研究结果推广、应用的具体建议，说明还有哪些问题需进一步研究探讨，对于研究过程中存在的问题和想法也可以说明。（五）结论提示：简单概括出地说明研究了什么？发现了什么？肯定了什么？否定了什么，还有什么需要进一步解决？可以用罗列条目的方式进行。（六）参考文献提示：列出直接查阅、引用过的所有他人或自己的文章和专著，要写明作者姓名，书刊名称、文献篇名、出版单位、出版时间以及所引用内容的页码等；必要时附出特别重要的自编量表、问卷等。当然，“规范”不是为了约束，而是为了更好地表述研究结果，你可以根据需要增加其它项目。“研究报告”写成后，填好结题鉴定书，你就可以上报