大班数学活动设计-----认识钱币.doc

大班数学活动设计-认识钱币活动设计意图：幼儿对知识的掌握是从自我探索，动手操作的过程中获得的。在全本次活动中幼儿通过摸摸、分分 、看看、说说，发现了硬币和纸帀的不同和相同之处。并采用游戏的形式使用幼儿认识了人民帀的名称、面值.活动目标：1、认识面值10以内以元为计量单位的人民币，能说出它们的单位名称。2、知道人民币有纸币和硬币，并有不同的面值，初步学习“钱币”的换算。活动重点：认识面值10以内以元为计量单位的人民币，能说出它们的单位名称。活动难点：初步学习“钱币”的换算活动准备：教具1元、2元、5元、10元的纸币及1元的硬币若干。学具人手一份人民币（1元、2元、5元、10纸币及1元硬币）若干，铅笔若干。记录单若干幼儿用书每人一本活动过程：（一）、放幻灯片，让幼儿认识人民币“你们认识这些钱吗？它们一样吗？”（引导幼儿观察。）“它们分别是多少钱呢？”“你怎么知道是x元钱呢？”（通过摸摸、分分 、看看、说说，钱币上的数字让幼儿认识它们不同的面值。）“仔细看看这些钱上都有印有什么？你们知道这些钱共同的名称吗？”（人民币。）（二、）幼儿分类操作，区分纸币和硬帀。1、让小朋友摸摸、捏捏、看看这些钱有什么不一样？2、 纸币上摸着软像纸一样，是长方形的，硬币是摸着硬硬的，圆圆的。3、请小朋友把纸币和硬帀分开。（三、）通过幻灯片让幼儿了解钱的用途。师：你们知道钱是用来做什么的吗？它对人们有什么用处？小结：人们通常用钱来买东西，比如我们穿的衣服、裤子，吃的菜等等；钱虽然不能代表一切但是生活中如果没有钱，我们都难以生活下去。（四、）游戏“凑钱”。（1）教师交待活动要求“今天老师想到超市去买东西，可我只有一张5元钱，我想把它换成1元、2元的零钱去请你们帮我换，你们想想可换几张1元、几张2元，请你将每种钱的数目在记录单上记录下来。”（2）幼儿操作，教师巡回指导。（3）请个别幼儿讲述操作结果，教师将活动结果展示出来。（4）集体检查凑出的每份钱是否都是5元。（5）讨论我们可以用哪些不同的方法凑出5元钱。（五）、活动延伸：最后，还有一个小小的任务：利用假期休息时间，和父母一同去逛商场、超市等地方，详细看一看大人如何购物、如何使用人民币，也可以自己去购买一些物品，把你的想法和同伴交流一下，也可以告诉老师。（六）、活动分析、评价与反思：幼儿园教育纲要（试行）中明确指出：要将幼儿数学教育的目标定位于：“能从生活和游戏中感受事物的数量关系，并体验到数学的重要和有趣。”依据这一理念，我根据大班幼儿对生活中的各类事物和想象感兴趣，有一定的好奇心和求知欲，他们遇到自己不懂、不理解的事物喜欢问为什么？再结合平时生活中一杯牛奶、一块蛋糕、乘一次公交车、买一次小物品等，幼儿都要接触到人民币，为此选择出的此节活动（让孩子认识一些货币的面值，知道如何简单兑换，并了解使用货币购物的常识，懂得合理消费），很及时、很必要，活动更体现了数学教育的生活化、游戏化、综合化。从活动效果来看，活动开始以“幻灯片”的观察方式导入，给幼儿以很真实、很生活化的感受；在让幼儿学习人民币的兑换规律时，通过幼儿自主探索的原则，让幼儿自己动手操作并及时记录；在“凑钱”游戏中，通过模拟情境再现生活，让幼儿通过游戏在假想的生活情境中学习，感到无比的轻松和自然，使他们能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣；总的来看，本节活动幼儿动手操作了，探索思考了，主动尝试了，效果不错。不足的方面是：幼儿在奏钱游戏中尝试人民币兑换时，有个别幼儿对于规则、要求有些疏忽，需要老师不断提醒，另外，在玩思考游戏时，采用集体问答的方式会使有的幼儿不加思索，随着大多数幼儿的思路与回答响应，发挥不了幼儿的自主性、独立思考问题的能力，今后要不断改进课堂提问方式，最大程度的发挥每位幼儿的作用。（六）、活动分析、评价与反思：幼儿园教育纲要（试行）中明确指出：要将幼儿数学教育的目标定位于：“能从生活和游戏中感受事物的数量关系，并体验到数学的重要和有趣。”依据这一理念，我根据大班幼儿对生活中的各类事物和想象感兴趣，有一定的好奇心和求知欲，他们遇到自己不懂、不理解的事物喜欢问为什么？再结合平时生活中一袋牛奶、一块橡片、乘一次公交车、买一次小物品等，幼儿都要接触到人民币，为此选择出的此节活动（让孩子认识一些货币的面值，知道如何简单兑换，并了解使用货币购物的常识，懂得合理消费），很及时、很必要，活动更体现了数学教育的生活化、游戏化、综合化。从活动效果来看，活动开始以“放幻灯片”的观察方法导入，给幼儿以很真实、很生活化的感受；在让幼儿学习人民币的兑换规律时，通过幼儿自主探索的原则，让幼儿自己动手操作并及时记录；在“凑钱”游戏中，通过模拟情境再现生活，让幼儿通过游戏在假想的生活情境中学习，感到无比的轻松和自然，使他们能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣；总的来看，本节活动幼儿动手操作了，探索思考了，主动尝试了，效果不错。不足的方面是：幼儿在“凑钱”游戏中尝试人民币兑换时，有个别幼儿对于规则、要求有些