小溪生病了教学设计

一、进入情境，激趣导入同学们都知道，人和动物都会生病，最近老师听说了一件事，山谷里一条美丽的小溪也生病了。这到底是怎么回事呢？这节课我们就来学习第9课小溪生病了（板书课题，齐读课题）。读了课题你有什么问题想问老师？（生：小溪为什么会生病？它是怎么生病的？小溪的病最后好没好？有没有人给小溪治病？）恩，同学们提出了这么多的问题，文文也提了一个问题，我们一起看一看（课件出示：真奇怪，小溪也能生病么？）文文不仅提出了问题，她还想亲自去看一看这条小溪，你们想和文文一起去么？（生：想）二、初读课文，整体感知1、我们看，文文要坐森林号去大森林了（课件出示火车）离火车开车还有一段时间，文文想和大家比比赛，你们敢接受挑战么？（生：敢）同学们真勇敢，只有过关了我们才可以和文文一起乘坐森林号去大森林林。我们来看第一关。（课件出示：我能看拼音读课文，找同学读这句话。）文文能看拼音读课文，你们能么？（生：能）下面请同学们借助拼音自由读课文，注意要读准字音，读通句子。2.我们一起来看第二关，（课件出示：我能看汉字读课文，找同学读这句话）文文能看汉字读课文，你们能么？（生：能）这次读的时候把不认识的汉字圈画出来，多读几遍。3、不认识的字都圈出来了么？都读会了么？我们一起来看一看本节课的生字（课件出示生字）生齐读 师选几个字组词 生倒序读 4、喜洋洋也想和我们一起坐火车，但是他必须要经过一条小河，只有同学们把生字都念对了，他才能和我们大家汇合，你们愿意帮助他过河么？（生：愿意）我们来看第一个字3. 同学们太棒了都读对了，下面我们来看第三关（课件出示：我能读给大家听，找同学读）文文能读给大家听，你们能么？（生：能）请同学们快速的数一数，这篇课文一共有几个自然段？（生：5个）老师要找5个代表，一人读一个自然段4.同学们读的真棒，我们看一看，文文对我们的的表现满意么？（课件出示：挑战成功）我们挑战成功了，下面我们和文文一起坐着森林号去大森林看小溪吧。火车开呀开，开到了森林站，我们看森林里有好多小动物，这条生病的小溪就在这个大森林中，我们一起看一看生病前的小溪是什么样的呢？三、品读课文，感悟体会1、（课件出示第一段）谁来读一读这句话？生病前的小溪清清的，绿绿的天天唱着欢乐的歌。这么一条欢乐的小溪怎么会生病了呢？（同桌之前互读第2段）师：谁能告诉老师这条小溪为什么会生病？生：因为所以 师：那我们想想大森林里只有这三个小动物往小溪里扔垃圾么？生：不是 还有往小溪里扔 师：同学们说了这么多，如果把同学们刚才说的内容都写进去，那这篇课文就太长了，怎么解决这个问题呢？我们看这一段最后一个标点符号，他叫省略号。生齐读（省略号）有个省略号的帮忙，刚才那些内容都可以省略不写了，就用省略号来代替。 同学们又认识了以为新的标点符号朋友，你们高兴么？（生：高兴）那我们给省略号表演一个节目吧 休息（唱声母歌）2、同学们唱的真棒，我们接着看课文，日子一天天过去了，小溪里的垃圾越来越多，这时候小溪变成什么样了呢？（课件出示：小溪变黑了，变臭了，生病了）找同学读这句话，同学们生病的时候是什么感觉啊？（生：很难受）那小溪现在一定也很难受，说能读出小溪非常难受的感觉？(找同学读)3.这一段还有一句话，谁来读一读？（课件出示：大家很着急，就请小鸟帮助找医生）那小鸟真的帮他们找医生了么？（生：没有）4、我们一起看一看下一段（课件出示：第4段）老师想请男同学读一下第一句话，女同学读一下第二句话。 读到这文文有两个问题（课件出示问题：1 2）小组讨论问题 小组汇报5、刚才我们说了小动物们知道错了，都不好意思了，光不好意思就行么？还应该怎么做呢？（生：爱护小溪，不乱让垃圾，多在小溪边植树）6、同学们的建议太棒了，讲过大家的努力啊，小溪的病好了么？我们齐读一下最后一段（课件出示最后一段） 师：这时候小溪什么感觉啊？生：很欢乐 师：谁来试试读出小溪欢乐的感觉。四、学写生字课文我们读完了下面我们来学习一下本节课要求会写的字，老师只讲两个字，剩下的字都不难写，请同学们自己看书观察每一个笔划的位置。我们来看第一个字