黄果树瀑布 (2)

黄果树瀑布教学设计教材分析黄果树瀑布是北师大版八年级语文上册第三单元“临水骋怀”的第二篇文章，这是一篇文质兼美的散文。它主要写了作者在黄果树瀑布景区游览时的所见、所闻和所感，描绘了黄果树瀑布这一景观的壮美和气势的宏伟，充分表现出了大自然的无限生机和对人的性情的陶冶。 全文一共有八个自然段，按照游踪先后为序，分别描写了黄果树瀑布的壮观景色，本文的写作特色十分鲜明：一是采取了移步换景的方法，将黄果树瀑布作了全方位多角度的描绘；二是运用了许多生动形象的比喻，使文章的语言生动形象，如诗如画。 教学目标能力目标：1、有感情地朗读课文，体会作者的思想感情。 2、学习欲扬先抑的写法。过程与方法：能联系课文内容，感受瀑布形态、声音的特点，让学生通过多种形式的朗读来感受瀑布的壮美，以及大自然的无限生机对人性情的陶冶；感受作者强烈而独特的情感体验。情感目标:培养对大自然的审美情趣。教学重难点: 重点：朗读品味文句，感受作者强烈而独特的情感体验。 难点：理解体会个别抒写情感体验的句子。教法选择：诵读品味法、读悟法课前准备：1、学生：熟读课文，了解作者，初步了解课文内容。 2、教师：白板课件，有关资料。教学环节设计一、 谈话激趣，导入新课大家去过贵州的黄果树瀑布吗？请去过的同学谈谈自己的感受。这节课，我们跟随著名的散文作家于坚一起再次游览黄果树瀑布，相信大家一定会有新的收获。（板书课题）二、欣赏图片，初识瀑布 1、 点击图片，学生欣赏。说说对图片中黄果树瀑布的印象。（学生回答的词语可能有雄伟，壮观，气势磅礴，美丽等。）师：于坚最早也是在图片中见到黄果树瀑布的，他观看图片的感受又是如何呢？我们一起来读第一段。请大家说说作者的感受。（学生勾画、回答）生;风景画，没有空间，质量，空气和细节。师：也就是说这些图片都是( 生：静止的，不动的.)如果用课文的四段的一个词来形容就是(生：干瘪的)(老师强调“瘪”的字音、字形并请同学解释这个词语)生：干而收缩，不丰满。内容贫乏，枯燥无味。师：也就是说缺乏生：生命活力! (老师板书有关内容)三、走进瀑布，亲身体验1995年6月，于坚有机会来到贵州，来到黄果树，真正置身于黄果树瀑布之下，他有了惊奇的发现。请同学们齐声读课文第3段，说说他发现了什么。生：这瀑布是有声音的，四处弥漫着潮湿的水汽。师：这是怎样的声音和水汽呢？生：震耳欲聋，里外透湿。师：我们也来感受一下。（点击视屏，观看，提醒同学听声音，观气势，感水雾）师：请同学们再读文段，勾画有关语句，看作者是怎样描写声音和水雾的 。师出示文本内容，师生共同明确：先是然后最后 头发眉毛鼻尖外衣内衣皮肤全身里外湿透（声音由远及近、由小到大，突出声音的震耳欲聋，潮湿由外到内，突出水雾浓，范围大）师：我来读第5段，同学们勾画有关语句，说说作者的发现。生：人甚至可以绕过瀑布，抵达它的后面。师：也就是说瀑布不是平面的，而是立体的，人们可以到后面来观看，作者看到了什么呢？听到了什么？（学生齐读“水犹如哪怕你像圣经那样说话）师;大家想看看、听听吗？（点击有关视屏，学生真切感受，准确理解“这里是瀑布的声带，唯一的发言这是瀑布”真切体会瀑布声音宏大的原因。）四、畅谈感受，领悟体会师：通过刚才读文和观看视屏，你感受到了黄果树瀑布的什么？1、指导学生练说：我感受到了黄果树瀑布是 。（出示文本）学生谈自己的感受，如鲜活的、有气势的、有力量的，有生命的等等，老师及时评价肯定。师：作者的感受又是如何呢？2、学生读第4段和第6段，指导学生勾画填写 “作者感受到黄果树瀑布就像活了一样，从高处向他扑来，它抚摸他，亲近他，拍打他，刺激他，淹没他。他真正地被黄果树瀑布震撼了，感动了，情不自禁地要去抚摸它。抚摸的结果是“周身湿透，我有湿透的话要说。”3、引导学生理解“湿透的话“的含义。（发自内心的，真实、真切的感受）4、假如你就是作者，此时此刻，你会说些什么呢？5、对4、6段的句子有哪些不理解，提问、探究。如：“水在变形，在死亡，在合成，在毁灭，在诞生”句另一个瀑布在我心中复活了。于是你和这瀑布之间建立了一种真正的关系。水和落水者的关系，这可能意味着死亡，也可能意味着得救。（学生先谈自己的理解，评价补充，老师点拨）五、梳理情感，学习写法1、速读课文，勾画作者情感变化的语句，师生共同梳理： （看图片）不是特别激动（进景区）无聊（听声音）（转到瀑布后面）惊奇（触摸）有话要说（屏显）2、引导学生明确：这种情感变化的，就是欲扬先抑，压得越低，抬得越高，暴打了作者独特感受，对黄果树瀑布由衷的赞美之情。（板书有关内容）六、课堂小结这一节课，我们随着于坚的脚步，读着他的文字，一同领略了黄果树瀑布的别样风姿，相信大家对它也有了别样的情感。其实，不仅仅是黄果树瀑布，对每一处风景，只要你用心去观察，用心去体验，也会有自己独特地发现和真切的感受，请大家慧眼独具，去发现大自然独特的美。板书设计 黄果树瀑布观看图片 亲身体验静止 运动（有声、潮湿） 独特感受干瘪（无生命 ） 鲜活（有形、立体）欲扬先抑 由衷赞美设计说明这是一篇教学设计，也是一篇白银市白板教学优质课竞赛获奖课例实录。在进行本课的教学设计时，我根据课文内容特点和学情，注重做好了以下两点：一、 新视听，重感知于坚的黄果树瀑布运用欲扬先抑的手法写出了自己观看瀑布似的惊奇发现和独特感受，但北方的孩子很少有亲历黄果树瀑布的真切体验，为了在课文学习中让学生真切感知，我在指导学生朗读课文有关内容的同时，适时补充与课文内容相关的视屏资料，让学生随作者一同去发现、，去领略，去感受，收到了预想之外的感知效果。二、 巧整合，突感受学习课文时，我先组织学生学习3、5段，引导学生与作者一起去探索发现，对瀑布现有一个全新的认识和感知，并让学生谈谈自己的感受，然后再把4、6、7段整合在一起，通过读文和抓重点词语填空来整体把握作者的感受，最后又让学生就这几个自然段提出不理解的