《恐龙》说课

恐龙第二课时说课稿各位老师下午好，今天我说的课是苏教版小学语文三年级下册恐龙第二课时的教学设计，下面我将从教材分析、教学目标、教学重点、教学方法、教学过程，板书设计这几方面对本课进行说明。一、说教材恐龙一篇知识性短文，课文运用了打比方、作比较、列数据等常用的说明方法，介绍了恐龙的种类、形态、习性，流露出作者对恐龙动物的喜爱之情。依据新课标要求和教材特点、学生的年龄特点、本课时我确定了以下教学目标及重点。教学目标：1、 正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。2、 了解恐龙的类型及外形特点。初步感知打比方、作比较、列数据等说明事物的方法。3、 激发学生积极主动探索科学奥秘的兴趣。二、说教学重点：了解文中恐龙的种类，外形特点和生活习性。三、说教学方法1、情境渲染：通过课件、图片，创设情境，渲染气氛，使学生了解恐龙的特点，认识各种恐龙并积累语言。2、由浅入深：由精讲雷龙特点到小组合作学习感悟，把传统的以教为主的教学方式改变为以学为主。四、说教学过程本课教学过程分为四个个环节，分别是：（一）视频导入，情境激趣。（二）设疑激思，探究文本。（三）巩固拓展，练习说话。（四）自我小结，课外延伸在第一个环节视频导入，情境激趣中，我首先领着学生们利用刮图工具刮出一个小恐龙，激起学生的兴趣，然后再播放恐龙的视频，导入新课。在第二个环节设疑激思，探究文本中，精读课文，自主学习。（一）先请学生自读课文2-4自然段，明确读书要求，相机出示学生所说的恐龙。（二）再请学生从重点段落第二段中寻找中心句，了解构段方式，巩固之前所学的总分结构。本课介绍恐龙时运用了多种说明方法，因此以雷龙的说明为突破口，找出描写恐龙的说明方法。1、首先介绍雷龙。请学生根据画面说出自己的直观感受，再从课文中找出词语，说明雷龙的特点。通过句子比较，使学生了解作比较的说明方法，并且知道作比较可以更为形象生动地体现雷龙庞大的特点（板书）。播放雷声，找出这里打比方的地方，了解打比方这种方法，请学生说一说打比方在这里的作用，是为了强调雷龙的特点。最后请学生找出其他使用打比方进行说明的恐龙（板书）。学生随机回答，教师随机指导。学习梁龙，先指导学生找出在这句打比方的地方，出示吊桥，使学生有一个直观的对比和感受，梁龙的确很长。再指导学生，找出列数据的地方，并与教师进行比较，让学生知道梁龙有七八个教室那么长，体会到列数据对于准备说明事物的作用有多大。2、学习剑龙。在这句中，把剑龙的尾刺比作利剑，凸显出剑龙的尾刺的锋利和剑龙的威武气势，与剑龙的名字相结合进行理解。再让学生找一找另一种说明方法列数据，灵活运用之前学过的知识。由列数据再引出三角龙的教学，请学生找找看还有哪一种恐龙也运用到了列数据。3、出示一张图片，请学生说感受，再找出文中的词语“望而生畏”进行理解。运用句子比较的方法，使学生明白列数据，看详细地说明事物，使事物更加具体生动。最后将剑龙和三角龙放在一起，请学生进行朗读体会。4、学生在寻找打比方的句子时，找到课文第三自然段的翼龙。在这里，将翼龙和鱼龙放在一起指导。先让学生思考，翼龙和鱼龙是不是恐龙，引出第一句话，请学生来理解亲戚的意思，可以和自己的实际生活相联系。学习翼龙，找出打比方的地方，出示翼龙和轻型飞机的图片，加深印象。随后，质疑鱼龙是不是也运用了打比方，让学生通过外形和习性的比较，了解鱼龙和海豚同属于海中生物，不能互相打比方，而是通过熟悉的事物来了解翼龙，是作比较的说明方法。5、学习霸王龙时，出示图片，请学生来说霸王龙的特点，并找出体现它凶猛的地方，引出打比方的说明方法。再由霸王龙吃什么，让学生了解恐龙的食性，既有食草也有食肉，食肉的恐龙很多，只举了霸王的例子，是用了举例子的说明方法。（板书）（四）了解恐龙及其近亲的形态以后，开始本课的拓展环节，请学生用上所学的说明方法，以第一人称的方法介绍恐龙及其近亲，鼓励学生多用几种说明方法。让学生在课堂上能够将学到的知识活学活用，并解决了课后复述的作业，也是对课堂学习效果的一个反馈。（五）当学生介绍完恐龙以后，我把学生当初小恐龙，询问他们的出生繁殖方式，学生角色代入，激发他们的学习兴趣。让学生自己来介绍一下卵生的定义，以及身边哪些动物也是卵生，再由大恐龙细心照料小恐龙，引发学生联想到自己的父母，体现语文课堂的人文性。第三个环节激发兴趣，探索奥秘。出示课文的第六自然段，引发学生对于恐龙消失原因的思考，请学生自由畅谈，可以是搜集资料，也可以是自己的猜想。给予学生大胆想象和思考的空间，鼓励学生课后继续探索，激发学生进一步学习的兴趣。四、 说作业设计。本课我布置学生完成两项作业：1、朗读课文，复述课文。2、收集有关恐龙的图片、模型及文字资料，在班级展示。学生在课堂积累了一定的说明方法，用于复述课文，也激发了学生探索奥秘的兴趣，可以将课堂上的内容转移到课下。五、 说板书设计本课是篇