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文档简介

北滩教管中心“136”自主导学型有效教学模式导学案 导学案序号：导学内容 第二单元白鹤梁的沉浮 总 一 课时课 型拓展阅读课 时第一课时导学策略“136”自主导学型有效教学模式教具准备 多媒体课件 教材分析：本文讲的是为了完整地保护国家级文物涪陵白鹤梁，以葛修润为代表的科技工作者们经过反复研究论证、反复实验，在否定了一个又一个保护方案的情况下，最终设计出了原地保护白鹤梁的理想方案，从而表现了我国科技工作者极其强烈的责任感，以及他们为保护国家文物所付出的巨大心血和智慧。学情分析：课前，可以让学生查阅有关书籍或上网查阅关于白鹤梁的资料，教学时，要贯彻自主阅读的意识，鼓励学生运用默读、速读等阅读方式，自读自悟，发现问题。鼓励学生合作解决问题，抓住关键句段进行感情朗读。教学目标：本文条理清晰，详略得当。学习时重点培养学生独立阅读的能力，鼓励他们运用学过的默读、速读等阅读方法，强调阅读速度和把握内容的能力。自读感悟，发现问题，解决问题。培养学生的理解能力 运用比较法、列表法、搜集关键词的方法阅读课文，提高阅读能力，瞻仰古代遗迹，感受中华文化的悠久深厚。教学重点：体会含义深刻的句子的意思。在学习过程中，注意培养学生自读能力和合作意识。教学难点： 学习作者的写作方法。教师活动 学生活动用时预计一、导入新课1、提问:你知道白鹤梁吗？2、交流查找的资料3、教师补充：白鹤梁题刻位于四川省涪陵市城北的长江河道中。白鹤梁是一块天然的石梁，东西长1600米，南北宽达10余米，常年淹没于在水中，只在冬春的枯水季节时才露出梁脊，是长江中上游的一处著名的水文古迹。二、初读课文，整体感知1默读课文，明确学习目标。2提出自己不懂的问题。3带着问题，再读文章，运用读读、画画、想想的方法自己解决。三、小组合作交流学习重点交流以下问题1、白鹤梁的水文价值、艺术价值是什么？2、为什么要让白鹤梁浮出水面？3、对于保护白鹤梁，人们都提出了哪些方案？4、保护白鹤梁的最佳方案是怎么提出来的？5、葛修润为什么要提出第四个方案，这个过程是怎样的？文章为什么要这样写？6、你认为葛修润是个怎样的人，从哪些地方看出来？抓住关键的句段有感情地朗读，体会人物的品质。7文章哪些是详写，哪些是略写？标题“白鹤梁的沉浮”有什么深刻的含义？四、拓展延伸所有的遗迹都是一次性的，毁坏了就永远不会在有。今天的人们应当怎样保护这些历史遗产，这不仅是专家的任务，也是每个公民的责任。我们该怎样去做呢？写一写五、挑战自己 完成课件中的练习题。六、布置作业积累文中重要的词语。1、 齐读课题。2、 交流、汇报自己搜集到的资料。1、 明确学习目标。2、 默读课文。3、 质疑。4、 解疑。1、 明确小组合作学习问题。2、 小组讨论。3、 全班汇报。1、 明确教学难点。2、 交流自己的体会。1、 完成练习。2、 全班汇报。2分钟15分钟1
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