《分数的简单计算》教学设计_第1页
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文档简介

一、教材简析和学情分析 三年级的分数简单计算是学生在理解分数意义、会比大小、能计算同分母分数加减的基础上进行教学的，难度不大，学生能掌握得较好。教学中要重视学生对同分母分数加减法法则与算理的理解，以连贯的情境调动了学生的学习兴趣，激发了学生的探索欲望，在合作、操作、交流中提高了计算的熟练度与准确性，增强了学习自信，培养了良好的学习品质。二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观） 理解简单的分数加减法的方法，能正确、熟练地进行简单的分数加减法计算。三、教学重难点 加深对简单分数加、减法计算方法的理解。四、教法（理念）设计 创设合适的问题情境让学生自主探究算理，进一步让学生通过画图、实物演示及看多媒体演示来明白这样计算道理，并适时制造矛盾冲突，进一步加深对分数意义的理解。从直观到算式，再从算式到用直观。五、教学资源准备 多媒体、班班通电子书六、教学过程 一、 情境导入：夏天，妈妈买了一个大西瓜，妈妈把这个西瓜平均切成8块。小明吃了其中的2块，可以用什么分数表示？小红吃了其中的1块，可以用什么分数表示？这两个分数哪个大？你是怎么比较的？二、 探究新知。1. 引导学生提出数学问题。问：你能提出什么数学问题吗？2. 选择问题：小明和小红一共吃了西瓜的几分之几？问：怎样列式计算？板书算式：2/8+1/8=问：怎样计算算式的得数？为什么是3/8?（2个1/8加1个1/8是3个1/8，就是3/8）3. 怎样解答问题：小明比小红多吃了西瓜的几分之几？列式：2/8-1/8=问:怎样计算？为什么？（2个1/8减1个1/8是1个1/8，就是1/8）4. 学生尝试解答例2，指名板演并说说是怎样算的。5. 出示例3，问：1-1/4=算式里的1可以看作多少？为什么？课件演示将一个圆片平均分成4份，1就是其中的4份，所以可以看作4/4.6. 引导观察：怎样计算简单的分数加减法？讨论得出：分母不变，分子相加减。三、 巩固练习。1. 完成第100页的做一做。指名板演，并说说自己是怎样想的。2. 完成练习二十三1-3题。四、全课总结。七、板书设计 分数的简单计算2/8+1/8= 3/8 2/8-1/8=1/8（2个1
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