《冬阳童年骆驼队》教学设计

第六课冬阳.童年.骆驼队教学目标： 1认识本课3个生字，会写9个认识的字。正确、流利、有感情地朗读课文。2读懂课文，了解作者童年时对骆驼的喜爱，想象课文描写的童年生活画面，体会作者对童年生活的怀念之情。 3背诵喜欢的段落，抄写喜欢的句子。有兴趣的同学可以读读小说城南旧事。教学重点难点：1、能从作者回忆童年生活的几个片断中，通过重点词句的理解体会童趣，感受作者的怀念之情。 2、理解课文最后两段。课时安排：2课时课前准备：简单制作课件教学过程：第一课时 一、解释课题1、师板书题目2、这个题目与我们平时学过的课文题目有何不同？（题目的词语中间有两个间隔符号。）3、读了题目，在你的脑海中浮现出了一幅怎样的画面？ 4、题目把三种事物联系在一起，充满诗情画意，令我们产生了许多遐想。每个人都有美好的童年，童年发生的事往往充满稚趣，又很有意思，它们像一颗颗闪亮的珍珠收藏在我们的记忆里，今天就让我们和作者一起回忆她那充满稚气的童年往事吧，齐读课题。4、简介作者与背景。二、初读课文，理清文章思路1自由朗读课文，要求。（1）借助文中注音和工具书把课文读正确、流利。 （2）思考：课文以什么顺序记叙了作者的童年生活？作者回忆了童年生活中的哪几个片断，分别在课文中的哪些自然段？2汇报、交流三、品读课文，体会童年趣事把课文中你觉得最有趣的事划一划，在旁边用简单的一两句话或一个词写下你的感受。 （1）再读课文，边读边划，体会感悟。 （2）汇报、交流 A“学骆驼咀嚼”那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。（从骆驼咀嚼的样子中体会作者观察仔细、描述生动。）“我看得呆了，自己的牙齿也动起来”。（想到这时候我龇牙咧嘴的样子，怪怪的、傻傻的，体会我看得很投入。） 想象到的“我”学骆驼咀嚼的画面。有感情地朗读这段话。B“想象驼铃用处” 老师教给我，要学骆驼，沉得住气。看它从不着急，慢慢地走，总会到的；慢慢地嚼，总会吃饱的。骆驼队伍过来时，你会知道，打头儿的那一匹，长脖子底下总系着一个铃铛，走起来，铛、铛、铛地响。“为什么要系一个铃铛？”“我不懂的事就要问一问。”（体会“我”对骆驼的关注。）课件出示：爸爸告诉我，增加一些行路的情趣。” （从“想象铃铛用处”体会“我”大胆丰富的想象力及童心的天真、幼稚。） 爸爸想了想，笑笑说：“也许，你的想法更美些。”在这里，爸爸会想些什么？笑的是什么？我的幼稚心灵中却充满了和大人不同的想法，我对爸爸说：“不是的”（想一想：“我”为什么会有和大人不同的想法。从中你感受到了什么？） 四、总结学法：反复品读画词句、谈感受感情朗读。第二课时 一、回顾学法，复习导入 回忆本课主要内容，复习学习方法。 二、迁移学法，回忆童年A“想替骆驼剪毛” 冬天快过完了，春天就要来，太阳特别暧和铃铛在轻松的步伐里响得更清脆。读读这段话，从这段话里又看出了什么？B“追问骆驼去处” （1）自由朗读这个片段。 （2）从“总是问，总是问”联系全文内容，想想，“我”可能还会问些什么？ （3）分角色感情朗读。三、继续品读，怀念童年这么多的为什么，长大后的“我”还会再问吗？“学骆驼咀嚼”、“想替骆驼剪毛”这些事还会再做吗？请找出文中相应的自然段。（1）自由朗读，体会情感。（2）全班交流： A“夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，但是童年却一去不还了。冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。”时光匆匆，一去不复返，每个人都得长大，童年也就一去不还了。那些童年往事仅管傻，仅管幼稚，却都是我们最美好的回忆。B“我默默地想，慢慢地写，又看见冬阳下的骆驼队走过来，又听见缓缓悦耳的驼铃声。童年重临于我的心头。”（当“我”又看到冬阳下的骆驼队，触景生情，就又想起了那段难忘的童年生活。）C细细品读这两个句子，体会作者情感。D带着感悟有感情地朗读。四、总结全文，珍惜童年1、为什么“童年一去不还”和“童年重临于我的心头”？童年是美好的，光阴是宝贵的，这正是这篇课文要向我们诉说的。而你此时是不是也想起了自己许多有趣的经历呢？ 2、正是和这篇课文一样，城南旧事写出了我们每个人的共同感受，所以才能深深地打动读者。后来，它被拍成了电影，又深受观众的喜爱。3、让我们再来读读课文的最后两段话。五、布置作业选择喜欢的一个