一年级语文(下)五单元.doc

第五单元教学内容：识字五-语文园地五教学目标：1、认识“团、量”等62个生字。会写“令、怕”等31个生字。2、能正确流利地朗读课文。3、使学生认识到：遇到问题只要动脑筋，就会想出解决问题的方法。4、有主动积累，运用词语的意识。5、培养学生口语交际的能力。教学时间：12课时识字五教学目标：1、认识“团、量”等12个生字，会写“令、相”等6个字。2、朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的。3、有收集谜语和自编谜语的兴趣。教学重难点：1、识字2、理解课文3、有感情朗读教学时间：2课时第一课时课 型： 新授课课时目标：1、认识“团、量”等10个生字，会写“令、相”2个字。2、流利朗读谜语。 教学重难点：1、识字2、理解课文3、有感情朗读教学方法： 讲读法、启发法教学准备：班班通教学过程 一、 猜谜激趣，导入新课1、小朋友们都爱猜谜语，也爱读谜语，小朋友们还喜欢编谜语。这节课我们就先来猜一猜谜语，它既开动脑筋，还能在猜谜语的同时认识很多汉字。大家有兴趣吗？有信心吗？2、先听教师说说猜谜的窍门：“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。”听后说说，猜谜语有哪些窍门？二、初读谜语，学习生字。1、学生自由朗读，提示学生遇到生字要看清拼音读正确。2、教师在黑板上写下“团结、力量、谁。”认记他们,并给“量”编个字谜：元旦到，家里真热闹；日下一横长，里字下边藏。3、读第二首谜语，读一句说说自已知道了什么。4、检查学生对生字的认读情况，并组织学生自学，并讨论。三、再读课文，读通读顺。进一步朗读。1、 教师示范读。2、 接着，指导学生读完一句想想读懂了什么，再读一句想想又读懂了什么，连起来想想自已是怎样猜出谜语的。3、再读谜语，说说体会到了什么。再说说谜底，并说说自已是怎能么猜出来的。有兴趣的同学可以背一背谜面。 四、学写生字学习生字：令、量、怕1、 在书上标出三个生字的读音。2、 说说字的组成。3、 多音字：量4、 指导写字。五、课堂小结第二课时课 型： 新授课课时目标：1、复习学过的生字2、朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的。3、学写剩下的生字教学重难点：1、识字2、理解课文教学方法： 讲读法、启发法教学准备：班班通教学过程一 复习巩固1、复习上节所学生字，出示生字，比赛读，看谁读得又快又准。 2、今天我们继续进行：猜、读、编谜语的活动。 二、指导朗读谜语，理解谜语。1、朗读谜语，想一想是怎样猜出来的。必要时教师可示范读。2、接着，指导学生读完一句想想读懂了什么3、再读一句想想又读懂了什么，连起来想想自已是怎样猜出谜语的。4、最后再读读谜语，欣赏谜面优美的语言。要让学生通过读，猜出谜语，感悟语言，积累词语，巩固识字。三、 学写生字。板书设计 识 字 5众 秋 青 请 情 晴 清18四个太阳教学目标：1、认识“挂、街等12个生字，会写“团、因”等7个字。2、指导学生正确、流利、 有感情地朗读课文。背诵课文。3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿。教学重难点：1、写字。2、体会作者善良的心地和美好的心愿。教学时间：2课时第一课时课 型： 新授课课时目标：1、认识“挂、街”等7个生字，会写“团、因”2个字。2、指导学生有感情地朗读课文。教学重难点：1、识字、写字。2、体会作者善良的心地和美好的心愿。教学方法： 启发法、朗读感悟法教学准备：班班通、课件教学过程 一、创设情境，揭示课题，1同学们，在晴朗的白天，天空中挂着一个圆圆的什么物体？（太阳）今天，我们就来学习与太阳有关的一篇文章。（板书课题四个太阳，学生齐读。）2读了课题，你想知道什么？（指名学生提问）下面就让我们从课文中来解答这一个个疑问。二、初读课文，学习生字1学生自由朗读课文，将生字新词划出来。2出示生字新词，检查生字读音。（1）学生领读，同学、老师纠正错音。（2）师生共同交流生字的写法，认读生字。（3）打乱顺序认读生字新词。3再读课文，给课文标上自然段。三、再读课文1文中的小朋友画了四个什么样的太阳？学生自由回答。（绿绿的太阳、金黄的太阳、红红的太阳、彩色的太阳）2这四个太阳，要表达小朋友的什么心愿呢？指名学生分段认真朗读课文内容，读给大家听。（教师指导学生朗读，注意朗读的节奏、感情等）四、写字指导1出示“团、园、因、伙伴、冻、脸”七个生字，认认读读。2重点指导“团、园、因”，这三字都是全包围结构的字，被包围部分的大小要适中。五、小结作业设计 1、熟读生字。2、画太阳画一画自己心中的太阳第二课时课 型： 新授课课时目标：1、复习学过的生字2、学写剩下的生字。3、通过有感情的朗读，体会作者善良的心地和美好的心愿。4、能背诵课文。教学方法： 示范法、朗读感悟法教学准备：班班通、课件教学过程一、复习巩固1、检查本课要求认读的生字、词。2、默写团、园、因3、指名朗读课文。二、指导朗读课文（一）你读懂了小朋友的哪个心愿？（指名说说）1我知道了小朋友要画个绿绿的太阳，挂在夏天的天空，让高山、田野、街道、校园到处一片清凉。（张贴绿绿的太阳图）2你从文中哪段读出小朋友这个心愿的，给大家读一读。3指名读、齐读，进行朗读评价。4师：炎热的夏天，骄阳似火，如果天空中出现一个绿绿的太阳，我们就会感到多么清凉舒服啊，这是多么美好的愿望！（板书：绿绿的 夏天 清凉）（二）学习第二自然段指导朗读句子：果园里，果子熟了。金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。（由成熟的农作物、果子的颜色，出示金黄的太阳图）请同学们回忆或者想象秋天果子成熟的情景，思考：金黄的落叶是怎样邀请小伙伴的？小伙伴是怎样回答的？对学生进行口语表达训练。开展多种形式的朗读，进一步感受秋天丰收的喜悦。（板书：金黄的 秋天 香甜）（三）学习第三自然段抓住重点词语“温暖”、“冻僵”，理解句子“阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸”。（红红的太阳像火一样，给小朋友带来温暖。冻僵：身体由于长时间受冷而不能活动）（随机张贴红红的太阳图,并板书：红红的 秋天 香甜）（四）学习第四自然段老师提问，学生回答：1春天，春天的太阳该画什么颜色呢？（彩色的）（张贴彩色的太阳图）2为什么呢？（因为春天是个多彩的季节。通过竞赛读、齐读等方法感悟春天景色的美丽）（板书：彩色的 春天 多彩）三、指导写字指导写“伙、伴、冻、脸”四个生字。作业设计1、收集自己最喜欢的词、句画出来，读一读，记一记。板书设计四个太阳夏 秋 冬 春教学反思：19乌鸦喝水教学目标：1、认识“乌、鸦”等9个生字，会写“石、乌”等7个字。2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。通过朗读感悟“乌鸦急着找水-喝不着水-想办法喝水-喝着水了“这一系列的变化过程。能用“渐渐”说写句子。3、明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。教学重难点：1、识字2、理解课文3、有感情朗读4、运用词语写句子教学时间：两课时第一课时课 型： 新授课课时目标：1、认识9个生字，会写2个字。2、能正确流利地朗读课文。教学重难点：1、识字2、通过朗读感悟“乌鸦急着找水-喝不着水-想办法喝水-喝着水了“这一系列的变化过程。3、有感情朗读4、能用“渐渐”说写句子。教学方法： 讲读法、情境法教学准备：生字卡片、课文图片教学过程 一、看图谈话，提示课题课件出示乌鸦图片师：老师今天给小朋友带来了一个新朋友，认识它吗？它今天想来和咱们班的小朋友一起上上课，大家欢迎它吗？师：大家觉得小乌鸦可爱吗？这只可爱的小乌鸦啊给我们小朋友带来了它的一个小故事，大家想不想听？生听乌鸦喝水的故事 。板书课题：乌鸦喝水）二、初读课文，学习生字1、初读课文，提出识字要求：师：刚刚小朋友听的故事就是我们语文书上19课的内容，（齐读课题）我们一起去看看吧！请小朋友轻声读课文，遇到生字应该怎么办？（出示识字要求）2、识字游戏：师：小乌鸦知道小朋友都很聪明，他现在就想要来考考大家呢！重点指导“办”和“法”a教学“办”拼音：bn在田字格中书写，书写规则：先中间后两边的书写规则，注意两点的位置；学生书空后组词。b教学“法”拼音：f在田字格中书写，书写规则：左右结构，左窄又宽；学生书空后组词，并用“办法”说一句话。c自己在书上进行练习，先描一个红色的，再写两个。d.请2-3个小组开火车读（师：小火车开起来！）。e.全班齐读。3、逐段朗读，边读边悟。三、再读课文过渡语：小朋友真聪明，这么快就通过了小乌鸦的考验，让我们继续跟着小乌鸦看看发生什么了？ 1、现在老师想让你们再把课文读一读。在读课文之前老师想问一问大家，我们这一次读课文除了要读准字音，读通句子之外还应该怎么读呢？（生答：读出感情）（自由读）2、觉得自己读得怎么样了？是按你们自己说的要求那样做了吗？3、小组分自然段比赛读一读。4、学生评一评，哪组读得最好，好在哪？5、再读课文，按照读得好的小组那样读。四、学写生字让小朋友自己观察这6个字，字形有什么特点，让学生来说说。指导写“乌鸦”五、小结作业设计1、 熟读生字2、第二课时课 型： 新授课课时目标：1、复习学过的生字2、有感情朗读，通过朗读感悟“乌鸦急着找水-喝不着水-想办法喝水-喝着水了“这一系列的变化过程。3、能用“渐渐”说写句子。4、学写剩下的生字5、完成课后练习教学方法： 讲读法、启发法教学准备：班班通、课件教学过程 教学过程一、 复习巩固复习词语：小朋友，上节课我们学习了第19课，我们先来复习一下词语，请小朋友来读词语。A、出示词：乌鸦、口渴、喝水、找水、怎么办、瓶子等B、数一数：瓶的第9笔是什么？（乙）C、出示：“喝、渴”，一起读。你怎么来记住“喝”和“渴”？ （“喝”要用口来喝，所以是“口字旁”；“渴” 因为嘴巴干了要喝水，所以是“三点水”。）二、指导背诵，感悟文意。A、我们知道一只乌鸦口渴了，到处找水喝，它到底找到水了吗？老师请小朋友边看边听边想想。B、课件展示播放课件。问：乌鸦找到水了吗？ 我们来读读课文。（自己读）找一找哪节写了乌鸦找到水，可是喝不到水。（开始）你找得最快，请你来说，是哪一节？C、学习第1节。对了，乌鸦看见了一个什么？（齐答）乌鸦看见了一个瓶子。瓶子里怎么样？用“看见”说话。乌鸦看见了一个瓶子，那么你看见了什么？课文里的乌鸦看见了一个瓶子，瓶子里有水，它可高兴了，可是瓶子很高，瓶口又小，里边的水也不多，它喝不着。交流：老师这里有四个瓶子，找找哪个是乌鸦找的瓶子？（点出高、小、不多。）瓶子怎么样了，乌鸦就能喝到水了？请小朋友在小组里说说看。 如果瓶子不高，乌鸦就能喝到水了。 如果瓶口很大，乌鸦就能喝到水了。 如果里边的水多，乌鸦就能喝到水了。可是，现在（指名说）（瓶子、瓶口、里边的水，它喝不着。）乌鸦遇到的困难可真（多），请小朋友在小组里读一读。D、学习第2节和第3节。是呀，怎么办呢？小朋友，你们愿不愿意替小乌鸦出个主意？怎样才能让乌鸦喝到水？（指名说，边说边出示方法大家想的办法真多，我们的小乌鸦也想出了办法，让我们一起来看看。请小朋友和老师来合作读课文第2、3 节。乌鸦想出了办法，可是瓶子很高、瓶口又小、里边的水也不多，乌鸦喝不着，它心情怎么样？（很着急）对呀，可着急了，请小朋友自由找伙伴读一读，读出乌鸦很着急。老师这里有道填空题，请小朋友想想乌鸦的办法是什么，怎么填？出示：“乌鸦看见_，于是，它把_”小组自学。哪个小组愿意来读一读课文第2、3节？请一组派代表来说。点出：“一个一个地”，乌鸦为什么要一个一个地衔石子？在你们的桌子上有1个瓶子和一些小石子，请你们在组长的带领下，动手试一试乌鸦的办法，边做边观察边想。乌鸦一个一个地把小石子衔来放到瓶子里，会怎么样呢？（水会慢慢升高）乌鸦喝到水了吗？（动手做交流）小结：是呀，乌鸦把小石子一个一个地衔来放到瓶子里，瓶子里的水慢慢升高了，乌鸦喝到水了，心里怎么样？（很高兴） 现在我们一起有感情地把第1节连起来读一读。（齐读）师生合作读（注意一个一个地、慢慢地，读得又轻又慢）学生连起来一起读课文第2、3节。刚才你们也为乌鸦出了许多主意，我们来比一比，谁的主意更好？小结：通过比较，我们发现乌鸦的办法很省力，还能喝到瓶子里全部的水。所以，你觉得这只乌鸦怎么样？三、指导写字1、指导写办法、许、找、石2、观察这几个字的组成，说说用什么办法记住。四、完成课后练习五、小结作业设计熟练背诵课文板书设计19乌鸦喝水水不多 口又小 喝不着放石子 喝 着教学反思 _20司马光教学目标：1、认识“司、假”等12个生字，会写“吓、听”等7个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。通过朗读感悟司马光勇敢、机智的品格。3、能从课文插图中学习仔细观察人物的表情、动作、神态。教学重难点：1、识字写字2、理解课文3、有感情朗读教学时间：2课时第一课时课 型： 新授课课时目标：1、认识12个生字，会写2个字。2、正确流利地朗读课文。教学方法： 讲读法、启发法、说教法教学重难点：1、识字写字2、理解课文教学准备：课件教学过程 一、谈话导入，揭示课题你们喜欢故事吗？ 老师给你们讲个故事，板书课题，你们认真听，想想讲的是谁的什么事。 二、自由朗读课文，认读生字。（1）、标出自然段序号。 （2）、勾画字词。（3）、交流认识这些字的好办法。 （4）、组长检查。 (5)、读通课文。三、初读课文，理解感悟。1、板画：一个大花园，但是去掉了假山、大水缸。 （1）、故事就发生在这里。这是什么地方？这人地方有什么？谁能用书上的话告诉大家？ （2）、出示假山、大水缸图，请小朋友来贴，并能用自己的话再说一说。 、这时发生什么事了？你的心情怎样？谁来读一读。 、出示图画：别的孩子惊慌的样子。观察：别的孩子怎么做的？他们的表情怎样？谁来读一读？ 、继续出示图画：司马光。观察司马光是怎么做的？他的表情、动作是怎样的。谁来读一读？ 、结果怎样？这时，你的心情怎样？全班一齐读书告诉老师。 四写两个字1、读一读今天要写的字，说说你有什么新发现。 提示：我们学的哪些字有利刀旁？左双耳和右双耳的字分开板书。2、记住哪些字有困难？哪些字容易出错？说说你的好办法。 3、这些字怎样写才好看？ 4、示范“那”、“都”的写法。 5、巡视、指导，表扬写得好的同学。作业设计1、 熟读生字2、 熟读课文第二课时课 型： 新授课课时目标：1、复习学过的生字2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。通过朗读感悟司马光勇敢、机智的品格。3、学写剩下的生字教学方法： 阅读法、讨论法教学重难点：1、识字写字2、理解课文教学准备：课件教学过程一、复习巩固字词。1、课件出示词语，请小朋友读一读。 2、这节课你想怎样学课文？ 二、朗读感悟课文你觉得课文最精彩的是哪些自然段？ 1、别的小朋友都慌了，给“慌了”打上点。 （1）、从哪些表现看出他们“都慌了”？用横线勾出。 （2）、你想怎样读、怎样演或怎样讲才能表现小朋友的“慌”？试一试。个别范例指导。 2、司马光表现怎样？给“没有慌”打上勾。 （1）、从哪些表现看出他“没有慌”用波浪线勾出。 （2）、你想怎样表现他“没有慌”？试一试。 （3）、司马光当时可能是怎样想的？ 3、领读“别的孩子都慌了”；“司马光没有慌” 4、你觉得司马光的办法怎样？你想怎样夸一夸他？ 5、如果你也在场，你会怎样想？还有什么别的办法吗？ 进一步思考：如果没有举得起的石头怎么办？如果司马光一个人砸不破大水缸怎么办？如果你还想设想当时的情境，多问几个怎么办吗？ 三、写字指导1、指导写：别 到 吓 叫2、读字，说说识字方法。板书设计21、司马光没有慌（举 起、使 劲 砸）别的小朋友 都慌了有的有的21 称象教学目标：1、学会本课“象、官”等11个生字，会写“止、再”等5个生字。2、理解课文内容，了解曹冲称象的办法，学习曹冲遇事开动脑筋。3、培养学生遇事要开动脑筋，平时多观察，提高解决实际问题的能力。教学重难点：1、 重点：曹冲称象的办法以及他和官员称象的办法之间的联系。2、难点：曹冲想出称象办法的原因。教学时间：2课时第一课时课 型： 新授课课时目标：1、认识11个字，会写1个字。2、理解课文内容，正确流利的朗读课文。教学重难点：1、识字2、理解课文内容3、有感情朗读教学方法： 讲读法、启发法、朗读法教学准备：课件教学过程 一、谈话导入，揭示课题小朋友们，你们听过这首古诗吗？七步诗（师生齐背）这首诗的作者是三国时候曹操的儿子曹植做的，你们知道吗，曹操还有一个很聪明的儿子，名叫曹冲，他和你们现在一样大的时候，就做了一件很了不起的事情，你们想知道吗？读了课文里的故事，你们就会知道了。（板书课题 学习生字“称”、“象” 集体书空“象”的笔画）二、初读感知，学习生字。1、借助拼音，初读课文，要求：做到“五不”，不加字、不丢字、不读错字、不重复、不断句。2、检查读书：开火车读带有拼音的生字卡，纠正读音，注意“称”、“秤”读后鼻音，“沉”读前鼻音。3、分小组学习生字，每人学一个字，说一说你是用什么办法学的，和组内的同学交流。4、汇报交流自学情况。师指导“艘”、“微”的写法。表扬按照识字方法或有独到办法记字的同学。5、小组开火车组词比赛。6、去掉拼音，再读，看看谁记得牢。7、把生字朋友带回家，放到课文中再读读。要求：读通顺、流利，标出课文有几个自然段。8、指导描红。师巡视检查。三、再读感悟，整体感知课文内容。1、引读：要在一千七百多年前称出一头象的重量，这可就难了，你听，曹操手下的官员们议论开了，有的说，有的说，也有的说2、请同学们四人一组，去掉旁白，也试着议论一番。指名小组上台演示。3、通过同学们的议论，我们了解了两种称象方法自由读第一节，交流，板书：官员们砍树（造称）（宰象）称肉4、七岁的曹冲，听了官员们的议论，边听边思考，灵机一动，计上心来，想出一个好办法。引读：他站出来说5、我们知道，曹冲称象有四步，（出示四幅图）在理清顺序前，我们先来了解每一幅图的意思。（先共同交流第一幅图。）出示：赶象（上船），沿水（画线）6、自读课文，看看图上填上适当的词，再从课文中找出依据。自由读，填词交流。逐步出示：卸下（石头），称出（重量）；装石入（船），齐（线）停（装）；赶象（上岸），准备（装石）7、按曹冲称象方法，给四幅图排一下顺序。交流排序，逐图读小标题。8、曹冲称象用了哪两样东西？交流，出示：船、石9、这种方法与官员们的方法是有联系的，他从官员的议论中得到了启发，而他的方法巧妙在出示：官员们曹冲砍树造称以船代（称）宰象称肉以石代（象）10、以什么代人呢？让我们一起看实验。（看多媒体演示）出示：以（）代人11、讲浮力原理出示：水对船有向上托起的力，科学上我们把它叫作浮力。相同重量的物体在水中，受到的浮力是相等的。以（水）代人四、指导书写“象”作业设计 1、熟记生字2、熟读课文第二课时课 型： 新授课课时目标：1、复习学过的生字2、正确、流利地朗读课文，理解课文内容，了解曹冲称象的办法，学习曹冲遇事开动脑筋。3、学写剩下的生字教学重难点：2、理解课文内容2、有感情朗读教学方法： 讲读法、朗读法教学准备：课件教学过程一、复习巩固生字1、检查生字词2、朗读课文二、朗读课文，理解文意。曹冲的方法是交流，出示：聪明、可行相对而言，官员们的办法是交流，出示：愚蠢、不可行2、让我们带着对曹冲的钦佩之情，有感情地读好课文。3、你从曹冲称象中得到了哪些新的启示？注意观察，善于思考，善于把学到的知识进行比较，联想，灵活运用，解决实际问题。你还能想出哪些“以（）代象”的称象方法？仔细看图，利用图上的条件，请你设计一个称象的方法，说说看。出示：我称象的办法是：先，看船身下沉多少，就沿着水面，在船舷上画一条线，再。等船下沉到画线的地方，称一称，共有多重，大象就有多重。三、指导书写生字作业设计1、 完成本课的生字2、 练习讲故事称象板书设计21称 象1、赶象上船，船舷画线曹冲 2、赶象上岸，装石头3、称石头语文园地五教学目标：1、 引导学生主动发现汉字的特点，自己小结识记方法，认识6个生字2、 能按顺序背诵汉语拼音字母表，能分清大小写字母。3、 通过猜字谜活动，锻炼学生的口语交际能力。4、 进行自主识字的展示和交流，愿意多渠道的识字。教学重难点：1、背诵汉语拼音表。区分大小写字母。第一课时课 型： 新授课课时目标：1、 引导学生主动发现汉字的特点，自己小结识记方法。2、 进行自主识字的展示和交流，愿意多渠道的识字。教学重难点：识记大写字母教学方法： 讲读法、启发法教学准备：生字卡片教学过程 一、我的发现。1、我会认、大屏幕出示：高矮，胖瘦，明暗，美丑，忙闲，新旧。2、小组合作学习：用自己喜欢的办法记住这些字，互相帮助一下。教师巡视指导，帮助学习有困难的学生。、小组汇报：任选一组反义词说两句话或用动作表演出来，深入理解字义，从而记住生字。2、我会读、大屏幕出示礼物盒，打开后是6个小礼包，依次打开：打水，打伞，打电话，打鱼，打球，打个问号。（读一个出示一个。）2、指导发现，这些词有什么相同的地方吗?（每个词中都有“打”字，引导学生发现一字多意。）、读读记记，学生开火车每人读一个带“打”字的词语。、互相交流：一边读词语，一边给这些词语编动作，帮助理解，一生做动作，一生猜词语。二、日积月累1、读读背背屏幕上出示大小写相对应的字母表。、找一找，有哪些大小写字母完全一样?、仔细看