《小草的生命》教案_第1页
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文档简介

小草的生命教学设计（第一课时） 教学目标： 1、知识目标：准确认读生字词，观察学写“值、担、冒、化、结”5个生字。认识多音字“缝”。 2、能力目标：能正确流利有感情地朗读课文。 3、情感目标：通过14自然段的学习，感受岩缝环境的恶劣和种子生长的困难，感受小草顽强的生命力。 教学重点：识记生字，正确流利有感情地朗读课文。 教学难点：感受岩缝环境的恶劣和种子生长的困难。 教具准备：多媒体课件、词语卡片 教学过程： 一、创设情境，激趣导入。 1、创设情境。2、板书课题，学生齐读课题。 二、初读课文，学习生字词，整体感知。 （一）、学习生字1、学生自由读课文，要求读准字音，读通句子。 2、全班反馈，多种形式读，教师相机评价。 分小组读，同桌互读，小老师带读，男女生比赛读，多种形式认读生字。3、认识多音字“缝”。 （二）、学习词语7个，词组3个。1、出示词语：担心、滋润、健壮、贫穷、坚强、结实、风化。2、指名读词语“坚强”。 课文中还有一个词是“坚强”的近义词，是哪个词？3、指名读词语“结实”。生字“结”和“实”可以组成轻声词语“结实”。（指名读）4、理解“风化”。经过长期风吹日晒雨淋，一些坚硬的石块会慢慢分解正小块，甚至是尘泥，这个过程就叫“风化”。 5、出示词组：爱抚地照耀、柔和地轻拂、慈爱地哺育由“爱抚”“柔和”“慈爱”这三个词你会想到谁？指导朗读这三个词组。6、全班齐读词语。 三、品读课文，体验感悟。 1、再读课文，数一数，课文有几个自然段，想一想，课文讲了谁在什么地方干什么。（板书） 2、学习第13自然段。（1）自由读，同桌交流：你读懂了什么？（2）指名读岩石的话，想想：岩石说话时的心情是怎样的？指导读出岩石的担心。（3）出示岩石的图片，指导观察，指导理解岩石的“贫穷”。（板书）（4）师生合作读出岩石的担心，着急。（5）种子听了岩石的话是怎么说的？指导读种子的话。（6）创设情境，指导读出种子的懂事、坚强和自信。（板书）3、学习第4自然段。（1）自由读第四自然段。（2）齐读。（3）（出示课件）春雨在和种子说些什么？发挥想象说一说。（4）出示词卡，理解“阵阵春雨”。（5）创设情境，指导朗读第四自然段，感受种子从石缝里冒出来的艰难不易，感受种子的顽强。四、指导写字，体验成功。 1、出示本节课需要识记的4个生字：化、担、值、结。 2、读生字。你有什么好办法记住这些生字朋友？ 3、你们发现了吗？这四个字都是什么结构？书写时要注意什么？（左窄右宽） 4、出示“冒”，这是一个上下结构的字，谁会记这个字？ 5、师范写，强调上面的“曰”不仅要写得扁，给下面的“目”留出书写的地方，同时，二三两横是不能挨着左右两边的竖的。“目”字里面的两横不能挨着右边的竖
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