《我给自己画张像》中寨小学习作教案

我给自己画张像教学设计 设计理念：我给自己画张像是人教版小学三年级语文下册的习作3内容。这是一次非常有趣的习作训练，此次习作要求写自己，非常贴近学生生活，易于动笔。但如何消除学生惧怕写作的心理，顺利地完成这次习作呢？我设计课前让学生根据自己的爱好，自制一张个人档案卡，课上通过猜猜演演、讨论、交流等学生乐于接受的形式，使学生在宽松、活泼的气氛中，主动向他人展示自我，从他人的评价中认识自我，也通过集体活动增进同学间的相互了解。此次教学我分两个课时完成。 第一课时（习作指导课） 教学目标：1、使学生有一定的时间去思考挖掘自己的特点，同时从别人的评价中对自己有更进一步的认识。2、读懂习作要求，初步领会介绍人物的基本要领：抓住人物的整体形象、长相、性格、兴趣爱好等方面的特点，按一定顺序写。3、按习作要求，抓住主要特点向大家介绍自己。 教学重点：抓住外貌特征，通过神态的描写反映一个人的性情。 教学难点：写出个性特征。 课前准备：歌曲录音带手拉手，学生各制一份个人档案卡。 教学过程：一、导入 谈话导入：世界上没有完全相同的两片叶子，也不可能跨进同一条长河，大千世界的万物，都是独一无二的。那我们该如何写出独特的自己呢？怎样才能让人印象深刻呢？ 二、合作交流，修改画像 师谈话：课前，老师让每位同学做了一张个人档案卡，在卡上写上自己的生日、性格、兴趣、爱好、优缺点大家做得非常好。老师把你们的档案卡装在这只箱子里。今天，我们来进行一次有趣的活动。目的是让每位同学能更好地认识自我，进一步认识班上的其他同学。 1、教师说明：下面，老师请一位同学上来，随意从这箱子中抽一张档案卡，把卡上写的内容大声读给大家听，读完后，请大家猜一猜，卡片上所描述的是哪位同学。 2、交流：卡片所介绍的是我班的哪位同学？你为什么能准确猜出来？ 3、请被猜到的同学上台，鼓励他介绍自己：你的同学准确地猜出卡片是你做的，可见他对你已有所了解，也说明你能真实地把自己的情况写出来告诉别人，你做得真好！你想让同学更了解你吗？如果愿意，就请把自己的情况详细地告诉他们。 4、根据介绍，请他展示一下自己的特长或爱好，教师及时给予表扬或激励。 5、听了刚才同学的介绍和表演，作为他的同学，你觉得他还有哪些值得你学习的或你想给他提些什么建议？（同学补充介绍） 6、小结：刚才同学勇敢地向大家介绍了自己，真诚地接受同学的忠告，作为他的同学，也能伸出友谊之手，如实向他提出希望，你们做得真好。 7、老师说某个同学的特点，考考大家对他是否了解。 8、老师让同学猜一个平时表现不太好的同学，让这位同学从朋友的赞扬声中看到自己的优点，从朋友的忠告中得到启发，激励他以后往好的方面发展。过渡：刚才几位同学，通过让同学更了解自己，从而得到同学更多的帮助，更认识了自己，同学们，你们想更了解自己吗？下面，就让你的同桌来了解你，帮助你吧。 9、把卡发给每位同学，再把自己卡上的内容读给同桌听，听者向读卡者提出希望或讲讲对方自己还没注意到的优点。 10、同桌交流，教师参与，适当指导。 11、全班学生可互换卡片，也可随意把自己卡上的内容告诉给同学听，请别人向你提出希望，对别人优点说几句祝福的话。（放歌曲手拉手，渲染气氛） 三、学生动笔，绽放激情（1）、请同学们提起你的妙笔结合你的卡片把有关你的介绍写下来吧？（2）、学生作文，教师巡视指导。关注学生的写字姿势、执笔姿势、良好写作习惯的养成、学生表达程度。 第二课时（习作评讲课) 教学目标： 1、通过这次作文讲评，使学生进一步了解一篇好的作文的标准是什么，并会运用标准对照和衡量自己的作文和他人的作文。 2、使学生进一步认识到修改作文的重要性。 3、在多向互动的赏析评改活动中，引导学生掌握基本的修改方法，养成良好的习作评改习惯和态度，激发习作兴趣，提高习作能力。 教学重点；会运用标准对照和衡量自己的作文和他人的作文。 教学难点：运用修改作文的具体方法修改自己的习作，评议他人作文。 教学过程： 一、导入课件出示：“我想应当把不必要的话、不必要的字，狠狠地删去，像农人锄草那样。”老舍 “必须永远抛弃那种认为写作可以不必修改的想法，改三遍、四遍，这还不够。”托尔斯泰 （让学生知道修改作文这个环节的重要性） 二、合作交流 师：上一次老师要求大家给自己画画像，写一写自己，同学们都写得非常棒，让老师仿佛看到了一个个有个性鲜明的你们。这节课我们就来讲评我写我这篇作文（板课题）。 1、讲评重点： （1）、是否写出了自己的特点；（2）、是否运用最典型的事例表现特点，并抓住人物的语言、动作、神态、心理活动等把事例写具体。这是一篇写人的文章，写这样的文章我们首先要抓住人物的什么来写？（特点）那怎样才能突出人物的特点呢？（只有通过具体的事例，并且要选择有代表性的事例，那么，怎样才能把事例写具体呢？（要抓住人物的语言、动作、神态、心理活动等来写）2、佳作放送： 本次习作，许多同学都运用了具体典型的事例写出了自己的特点。总的来讲，大家写得都不错，老师很高兴。 （1）、在这么多好的作文中，老师选择其中一篇有代表性的读给大家听。同学们边听边想，她写出了自己哪些特点？是运用哪些事例来突出这些特点的？ （2）、学生读作文。 （3）、她写出了自己哪些特点？（爱看书、爱哭） （4）、她运用了哪些事例表现这些特点？你们觉得她举的事例怎么样？她为什么能把第一个事例写得这么具体生动的呢？（她抓住了人物的语言、动作、心理活动等来描写） （5）、下面请大家默读文章，圈出你认为写得好的句子，并在边上写一写它好在哪儿？（学生写体会） （6）、交流。根据学生回答圈画好词佳句。 教师总评：刚才同学们找得很仔细，谈得有道理，读得也很动情。这篇文章的确是一篇佳作，值得大家学习。 3、指点江山。 师：不过，老师还碰到了这样一篇文章，他虽然跟以前比较有很大的进步，但是仍然存在很多的不足，老师想请同学们一起来帮忙修改。 4、出示文章。 5、轻声读这就是我这篇文章，对照讲评重点谈谈自己的读后的感受。 6、交流：那么如何修改呢？请同学们同桌讨论，一起修改。 7、学生讨论后再来讲评，在实物投影仪上展