语文人教版八年级下册《小石潭记》教学设计.docx

小石潭记教学设计 第二课时海南省澄迈县 瑞溪中学 朱玉琴教学目标：1、能正确朗读课文。2、学习文章借景抒情的写法，提高学生的欣赏品味和审美情趣。3、理解作者在贬谪期间孤独悲凉的心境。重点难点：教学重点：学习文章借景抒情的写法，提高学生的欣赏品味和审美情趣。教学难点：理解作者在贬谪期间孤独悲凉的心境。教具：多媒体课时：1课时教学过程：一、复习导入1、全班朗读全文。2、集体回忆一下本文主要写了什么内容?（主要写了作者游览小石潭的经过。）二、初读课文速读课文并思考（幻灯片展示）：1、作者是怎样发现小石潭的？请同学们圈画文中相关的句子。 点拨明确：隔篁竹,闻水声,如鸣佩环,心乐之，伐竹取道，下见小潭。 2、课文描写了哪些景物？ 点拨明确：水 石 树 鱼3、按照了怎样的顺序来写这些景物？并完成下列填空。 明确： 按空间顺序来写,也是按照作者的游览顺序来写的。 发现（ ）潭中（ ）小潭（ ） 潭中（ ）4、赏析文中精彩的景物描写语段，感受小石潭的幽静。 （请同学们在文中找出相应的描写句，并概括特点。）点拨明确：水-清 (“水尤清冽，全石以为底。” ) 石-奇 ( “卷石底以出，为坻为屿，为嵁为岩。”) 树-茂 (“青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。”) 鱼-乐 (“佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐”)三、品读课文齐读第二段，思考下列问题（幻灯片展示）：1、运用静态描写游鱼的句子是： 明确：“日光下澈，影布石上。佁然不动;2、运用动态描写游鱼的句子是： 明确：“俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐；”3、本段通过写水中的清晰可见的鱼写出了潭水的什么特点？用的是什么写法？有什么好处？ 点拨明确：清澈。 侧面描写。通过写游鱼、阳光、影子描写潭水，更好的衬托水清澈的特点，及环境幽静。 4、如何理解“似与游者相乐”的含义？ 点拨明确：实际上是人鱼并写，写出了作者的欢悦心情。四、探究作者情感齐读第四段，请同学们思考下列问题（幻灯片展示）：1、小石潭的环境特点是什么？除此之外，作者还感受到什么？点拨明确：最突出的环境特点：幽静，作者还感受到一种幽深冷寂、孤凄悲凉的气氛。2、作者先“闻水声”，“心乐之”，看到潭中游鱼感到轻松、快慰，后来又觉得“悄怆幽邃”，如何理解？这种写作方法叫什么?点拨明确：因为作者参与改革失败后被贬，因而凄苦是感情主调。寄情山水是为了摆脱这种心情，但欢乐是暂时的，一经凄清环境触发，忧伤悲凉的心情又会流露出来。 写作方法： 寓情于景,借景抒情五、积累及运用1、说明小石潭是一个人迹罕至的地方的一句话是（ ） 2、与“皆若空游无所依”相呼应的一句（ ） 3、描写潭中鱼静态的句子是（ ） 其静态的句子是（ ） 4、文中用（ ）写溪流的形状，用（ ）写溪水的情态，用（ ）写岸势。 5、文中写作者感受的句子是（ ）六、课文总结（幻灯片展示） 这篇散文生动地描写了小石潭环境景物的幽美和静穆，抒发了作者被贬官失意后的凄苦之情。七、布置作业背诵全文八、板书设计 小石潭记见小石潭：隔、闻、伐、取、见 移步换景潭中景物: 特写