Unit3 At the zoo B Let’s talk.doc

PEP人教版小学英语三年级下册Unit 3 At the zooPart B Lets learn广东省云浮市邓发小学 陈慧英教材分析本课时是PEP教材三年级下册Unit3Atthezoo.B Letslearn的内容，是一节词汇课，主要教学形容词：small, big, short, long, 并能运用It has的句型来描述动物。所要掌握的单词和句型与学生的生活实际十分贴近，学生对动物也比较感兴趣。因此，在教学中创设情境，通过介绍和描述动物的外表特征把知识点贯穿其中，激发了学生学习的兴趣，学情分析1、小学三年级的学生活泼好动、爱玩，喜欢直观形象思维，好胜心强，对游戏特别感兴趣，还有着极强的求知欲和表现欲。但低年级的学生注意力以无意注意为主，注意力不容易集中。因此，根据学生的心理特点，我在课堂教学上主要以游戏和小组学习为主。游戏能给他们的英语学习带来快乐，使他们的身心达到完成的投入，而且游戏会使枯燥的、机械的操练变得生动、活泼、趣味无穷。小组学习能够让每一个学生都能投入到学习活动中去，对小组进行优化组合，使他们能互相帮助，共同进步。2、学生在第四课时B Lets talk已经学过了“It has”的句型。3、学生已经掌握了一些基本的学习方法，能听懂一些课堂指令，能就一些简单的问题进行口语问答等。课时目标1能听懂、会说、认读4个形容词small, big, short, long, 并能在实际生活中灵活运用。2能够听懂形容词的意思，并能根据Lets do指令性语言做出正确的反应。3能通过游戏操练单词和句型，使学生在实际生活中能学以致用。4通过小组活动和展示活动，培养集体荣誉感和合作交流意识。5激发学生热爱自然，热爱生活的积极情感，培养爱护动物的良好品质。重点、难点重点：能听懂、会说、认读4个形容词，并能在生活实际中正确使用。难点：能用“It has”句型描述动物的特征。教学准备1、课件2、单词卡片、球和文具。3、小礼物教学方法游戏教学法、TPR全身反应法、小组互动合作交流法等。教学设计Step1：Warm up1Greeting.T: Good morning, boys and girls.Ss: Good morning, Miss Chen.T: How are you？Ss: Fine, thank you. And you？T: Im fine, thanks.2Free talk. T: Hello！S1: Hi！T: Whats your name?S1: My names T: Where are you from?S1: Im from T: Nice to meet you. S1: Nice to meet you, too (设计意图：师生简单愉快的互相问候、口语练习，轻松地进入英语课堂学习。)Step2：Presentation1、游戏：猜动物。T: Listen to me. Guess what it is. It has a long nose. It has two big ears and a short tail. Its gray. 教师在说谜语时，可适当配合一些手势或动作。S: It is an elephant.T: Yes. Good. It is an elephant. (课件展示elephant)（设计意图：通过猜动物游戏，活跃课堂气氛。）2、教师快速展示系列动物图片：giraffe, monkey, rabbit, mouse, tiger, pig, bear., cat, dog, panda.（设计意图：通过动物图片来复习以前学过的动物名称，为本节课学习新知识做好铺垫。）3、学习单词small和big.（1）、课件展示图片：An elephant and a mouse. 对比大象和老鼠。T: What are they? They are an elephant and a mouse. Oh, look! The elephant is very big. But the mouse is very small. 教师强调small和big.（设计意图：展示图片，先让学生直观形象地感知单词的意思，这样学生学习起来会比较容易理解、接受与运用。）（2）、学生跟读后，各小组成员相互操练单词，小组长注意纠正发音。（3）、找一些小组拼读单词。（4）、课件展示一些动物、水果等进行大小对比。（5）、展示一些动物，观察它们的耳朵、眼睛、鼻子和嘴巴，引导学生说出句子It has big/small（设计意图：让学生运用small和big来比较各种物体的大小，给他们提供运用新知交流的机会。）4、学习单词short和long.（1）、课件展示图片：a red pencil and a yellow pencil. 对比铅笔的长短。T: What are they? They are pencils. Oh, look! The red pencil is short. The yellow pencil is long. 教师强调short和long.（设计意图：展示图片，先让学生直观形象地感知单词的意思，这样学生学习起来会比较容易理解、接受与运用。）（2）、学生跟读后，各小组成员相互操练单词，小组长注意纠正发音。（3）、开火车读单词。（4）、展示大象的图片，观察大象的鼻子和尾巴，请学生说出It has a long nose and a short tail.（5）、课件展示一些动物，让学生用short和long形容动物的特征。（设计意图：让学生学了short和long后，能在实际中灵活运用。）5、打开课本第28页，听录音跟读Lets learn。6、课件展示鸵鸟的图片，让学生用所学单词形容一下鸵鸟的头、身体、尾巴和腿，再说出句子。如：It has a small head. It has a big body. It has long legs and a short tail.（设计意图：巩固所学单词，并检查学生是否能用所学“It has”进行语言输出。）Step3：Practice1、游戏：听音乐传球说单词。教师播放音乐，让学生传球，当音乐停止时，手拿球的同学立刻站起来读单词。（设计意图：活跃课堂气氛，让学生在一个愉悦的气氛中练习和巩固本节课所学的单词。）2、Lets do.（1）、课件播放Lets do的录音，老师先和同学们一起做动作，然后老师发指令，学生做动作。或者每小组派一名代表，听音做动作。对表现好的同学给予奖励。Big, big, big, make your eyes big.Small, small, small, make your eyes small.Long, long, long, make your arms long.Short, short, short, make your arms short.（2）、小组之间相互发指令，做动作。（设计意图：通过“听音做动作”TPR全身反应法，充分调动学生的学习积极性，训练学生的反应能力。）3、游戏：猜谜语。教师用英语对兔子和熊猫进行描述，学生猜出这两种动物。猜出者，给予奖励。（设计意图：通过猜谜语的游戏，帮助学生复习巩固刚学过的四个单词，检测学生是否能听懂。）Step5: Summary小结并归纳所学知识，渗透德育教育，教育学生爱护动物。Step5：Homework1、听读Lets learn 三遍。2、跟你朋友一起读Lets do指令并做相应的动作。3、回家后用今天所学的形容词描述一些动物的特征。板书设计Unit 3 At the zooB Lets learn small big short long (单词卡和图片)It has (a)教学反思：本节课，我利用课件创设生动活泼的学习情境，让学生猜动物，激发了学生参与课堂活动的热情，使学生迅速进入英语学习的状态中，快乐地感