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现代小学数学课堂如何进行计算教学安阳县洪河屯乡崔未炉小学 朱志伟数学课程标准明确指出了要学生了解四则运算的意义，掌握必要的运算和估算技能。相比较而言，老课程标准对学生计算的能力提出了很多要求，入计算方法、技巧和速度等，而现在却很少提了。在我们的教学过程中发现学生的计算能力下降了。那么，在新课程课堂上，我们如何进行有效且高效的计算教学呢?我认为应从以下几个方面去做：一、培养学生良好的计算习惯。良好的计算习惯是提高学生计算能力的保证。教师要严格要求学生做到认真听课，认真思索，认真独立的完成作业，并做到先复习后练习，练习中刻苦钻研，细心推敲，不轻易问别人或急于求证得数。还要养成自觉检查、验算和有错必改的习惯。教师还要强调作业、练习的书写一定要工整和规范，数字间要有适当的间隔，竖式要相同数位对齐，条理清楚。因为规范的书写格式可以表达学生的运算思路和计算方法、步骤，防止错写漏写数字和运算符号。教师还要以身作则，作学生的表率。培养学生良好计算习惯时，教师要有耐心，有恒心，要统一办法与要求，坚持不懈，一抓到底。二、应重视算理和算法在计算教学中，我们应使学生在理解算理的基础上，建立“运算”意识，主动发现计算法则，在算理直观与算法抽象之间架设一座桥梁。一直以来，很多人都计算教学没有什么道理可讲，只要让学生死记硬背，反复“演练”就能达到正确、熟练的目的，不必再费心思去理解算理。殊不知，理解算理和抽象算法二者的关系是相互依存的。大纲强调，“笔算教学应把重点放在算理的理解上”，“根据算理，掌握法则，再以法则指导计算”。不懂得算理，光靠机械操练也许也能掌握其计算的方法，因为学生在大量简单模仿和机械套用后就能算出正确的结果，但这种“依样画葫芦”式的掌握，其迁移范围是非常有限的，无法适应干变万化的具体情况，更谈不上灵活应用。三、应倡导算法的多样化，但也要有所选择数学课程标准明确提出：“淡化笔算、强调估算、鼓励和提倡算法多样化”。 要真正落实算法多样化这一教学理念，首先必须消除对算法多样化的片面理解。在多样化的算法中，很大一部分学生的思维是凌乱的，有些方法并不十分有效甚至是不太合理的，这就需要进行“算法的优选”。算法多样化有利于促进学生的思维发展，算法优选则有利于培养学生高水平的数学思维，算法多样化只是从量的角度发展学生思维，优选则可以从质的角度发展学生的有序思维。这就需要老师充分利用各种算法，引导学生分析、比较、质疑、辩论、反思，从而找到适合自己的，并对后继学习有帮助的基本方法。这个过程就是优选的过程。当然数学课堂计算教学不是一朝一夕的事情，我们要和
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