(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册13 纪念白求恩 (2).docx

纪念白求恩教学设计教学目标1、 积累文中生字词和成语。2、 学会归纳各段要点。3、 学习本文夹叙夹议的写法，体会对比手法的作用。4、 感悟白求恩同志毫无自私自利之心精神。教学重点、难点1、学习本文夹叙夹议的写法，体会对比手法的作用2、感悟并学习白求恩同志的毫无自私自利之心的精神。教学方法情境导入法朗读法谈话法合作讨论法质疑探究法教学准备教学课件预习资料课时安排2课时第一课时教学过程1、 导入1提问，本文是毛泽东纪念白求恩的文章，你们了解的白求恩是什么样的？2. 以多媒体放映纪念白求恩纪录片片段，让学生更多地了解白求恩。3. 简介文体。二、检查预习1.多媒体展示毛泽东简介。毛泽东（1893年12月26日1976年9月9日），字润之（原作咏芝，后改润芝），笔名子任。湖南湘潭人。毛泽东同志是伟大的马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家、理论家，是马克思主义中国化的伟大开拓者，是近代以来中国伟大的爱国者和民族英雄，是党的第一代中央领导集体的核心，是领导中国人民彻底改变自己命运和国家面貌的一代伟人。他对马克思列宁主义的发展、军事理论的贡献以及对共产党的理论贡献被称为毛泽东思想。被人们尊称为“毛主席”。毛泽东被视为现代世界历史中最重要的人物之一，时代杂志也将他评为20世纪最具影响100人之一。2. 多媒体展示白求恩简介和写作背景。诺尔曼白求恩（1881939），伟大的国际主义战士，加拿大共产党员，著名的胸外科医生。1937年“卢沟桥事变”爆发后，受加拿大共产党的派遣率领由加拿大和美国人组成的医疗队于1938年初来到中国1月间经延安到达晋察冀边区。1939年10月白求恩在涞源摩天岭前线医院医治伤员时，不牵手指感染中毒，由于他坚持工作，肘关节又发生转移性脓疡于1939年11月12日在河北省唐县逝世。他最后一句话是：“努力吧！向着伟大的路，开辟前面的事业！” 白求恩逝世一个月后的12月21日，毛泽东同志写下了纪念白求恩这篇文章。3. 读字音，解释生词。（1）需正音的词语：派遣以身殉职狭隘热忱拈轻怕重纯粹鄙薄晋察冀（2）解释词语：以身殉职拈轻怕重麻木不仁漠不关心精益求精见异思迁（3）难懂名称的解释：无产阶级 资本主义 共产主义 帝国主义 列宁主义 半殖民地半封建3、 整体感知：1、找出各段的重点句。让学生找出各段的重点句，再参照重点句的意思归纳各段要点。重点句：第一自然段：“一个外国人，毫不利己的动机，把中国人民的解放事业当作他自己的事业，这是什么精神？这是国际主义的精神，这是共产主义的精神，每一个中国共产党员都要学习这种精神。”要点：赞扬白求恩同志的国际主义精神第二自然段：“白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱。”要点：赞扬白求恩同志毫不利己专门利人的精神。第三自然段：“白求恩同志是个医生，他以医疗为职业，对技术精益求精。”第四自然段：“我们大家要学习他毫无自私自利之心的精神。”全文四个自然段，可以分为四个部分，每一部分的要点是：第一部分：赞扬白求恩同志的国际主义精神。第二部分：赞扬白求恩同志毫不利己专门利人的精神。第三部分：赞扬自求恩同志对技术精益求精的精神。第四部分：号召全党学习白求恩同志毫无自私自利之心的精神。 2、提问：各段内容要点之间的联系是怎样的？讨论并归纳：这四个要点都是共产主义精神的具体表现。文章从四个方面阐述了白求恩同志的共产主义精神，并号召全党向他学习这种真正的共产主义者的精神。3、 学生阅读第四段，教师引导分析。教师讲析：在这一部分里，作者号召全党学习白求恩同志毫无自私自利之心的精神。这一点是白求恩同志所有精神的核心。（1）作者回忆了同白求思同志的交往，写了哪些内容？按怎样的顺序写的？明确：作者按时间顺序先后写出两人的会面和通信。（2）“只见过一面”的“只”字流露出怎样的心情？“后来他给我来过许多信”说明了什么？明确：“只”表达了一种遗憾之情。“后来他给我来过许多信”，可见白求思同志对中国共产党及其领袖那种倾心的热爱和忠诚。（3）“我是很悲痛的”可以改成“我很悲痛”吗？为什么？明确：不行。“是”在这里有强调作用，语气很沉重，朴实地表达了一种沉痛哀悼的心情。（4）向白求思学习的意义是什么？学生齐读“从这点出发，一个有益于人民的人”。五个短语“一个的人”组成排比形式，是从哪几个角度来说的？明确：“高尚”指人格，“纯粹”指品质；“有道德”指修养；“脱离了低级趣味”指志趣；“有益于人民”指人生意义。4、 小结这节课的主要内容是理清全文写作思路；了解白求恩同志共产主义精神的表现之一国际主义精神；理清局部思路（第四部分的思路）。5、 布置作业完成课后练习第一题和第三题。第二课时教学目标1、学习本文夹叙夹议的写法，体会对比手法以及运用多种句式的作用。2、感悟并学习白求恩同志的毫无自私自利之心的精神，理解纪念白求恩的意义。教学过程1、 复习上堂课内容，导入新课。第一部分：赞扬白求恩同志的国际主义精神。第二部分：赞扬白求恩同志毫不利己专门利人的精神。第三部分：赞扬白求恩同志对技术精益求精的精神。第四部分：号召全党学习白求恩同志毫无自私自利之心的精神。2、 体会对白求恩的情感和态度（1） 精读感悟：体会毛泽东的感情1、 朗读毛泽东对白求恩高度评价的句子，体会“极端”的妙处。2、 朗读双重否定句，体会它强烈的情感。3、 朗读最后一句，体会毛主席对白求恩的态度。思考：从第二段中你读出毛泽东对白求恩的什么情感态度？明确：敬佩 称赞 向他学习（2） 读材料：说说自己对白求恩的评价除了一张日本人留在一座小林子里的4月18日的日本宣传报，我已经有六个月没有见到过英文报纸了。我也没有收音机。我完全与世隔绝。如果不是因为一天中有18个小时要忙于工作，我肯定会有不满情绪的。我梦想咖啡，上等的烤牛肉，苹果派和冰激凌。美妙的食品的幻影。书籍书还在被写出来吗？音乐还在被演奏吗？你还在跳舞、喝啤酒和看电影吗？铺在松软床上的干净的白床单是什么感觉？女人们还喜欢被人爱吗？ 所有这一切在我境况好的时候都是可以轻而易举地得到的，这多么令人伤心！明确：普通，真实。更伟大，更值得敬佩。学生可能会从真实的白求恩身上看到更感人的精神品质。从内心深处要赞美他，认识到人生的真正意义和价值。（三）读遗嘱，情感升华1、教师朗读白求恩遗嘱，学生谈谈想对白求恩说什么。感悟白求恩的伟大精神。亲爱的聂(荣臻)司令员: 今天我感觉身体非常不好，也许我要和你们永别了!请你给加拿大总书记蒂姆布克写一封信，地址是加拿大多伦多城威灵顿街十号。同时，抄送国际援华委员会和加拿大民主联盟会。告诉他们，我在这里十分快乐，我惟一的希望就是能够多做贡献。也要写信给美国总书记白劳德，并寄上一把缴获的战刀。这些信可以用中文写成，寄到那边去翻译。随信把我的照片、日记、文件寄过去，由蒂姆布克处置。所有这些东西都装在一个箱子里，用林赛先生送给我的那18美金作寄费。 请求国际援华委员会给我的离婚妻子坎贝尔夫人拨一笔生活款子，分期给也可以。我对她应负的责任很重，决不能因为没钱而把她遗弃了。还要告诉她，我是十分内疚的，并且曾经是快乐的。 两张行军床、两双英国皮鞋，你和聂夫人留用吧。 马靴、马裤，请转交吕(正操)司令。 贺(龙)将军，也要给他一些纪念品。 两个箱子给叶部长;18种器械给游副部长;15种器械给杜医生;卫生学校的江校长，(可以)让他任意挑选两种物品作纪念。打字机和绷带给郎同志。 手表和蚊帐给潘同志。 一箱子食品和文学书籍送给董同志，算我对他和他的夫人、孩子们的新年礼物。 给我的小鬼和马夫每人一床毯子，另送小鬼一双日本皮鞋。 照相机给沙飞。 贮水池等给摄影队。 医学书籍和小闹钟给卫生学校。 最近两年，是我平生最愉快、最有意义的日子;在这里，我还有很多话要对同志们说，可我不能再写下去了，让我把千百倍的谢忱送给你和千百万亲爱的同志们。白求恩明确：白求恩的精神，在今天对我们的意义，对我们学习、工作和为人上的启示。2、朗读文章最后一段，体会情感。毛泽东再次肯定了白求恩的精神，突出了“纪念”的重要意义，给人以巨大的鼓舞。3、 分析写作手法纪念白求恩这篇著名的文章，正像它的题目所表示的，是一篇纪念文。一般的纪念文往往包含叙事、抒情和说理的成分，这篇纪念文也是这样。但是这篇文章里叙事和抒情的成分占的比重小，而说理的成分占的比重大。这是作者的写作意图所决定的。 1夹叙夹议是本文语言表达的特点。本文夹叙夹议，叙得简明扼要，议得精辟恳切，为议而叙，论从叙出，二者有机结合。其中，一、三、四段都是先叙后议，第二段分三层，每一层都是先叙后议，整个段落夹叙夹议的特点更加明显。夹叙夹议，既能使读者由表及里地认识白求恩同志，又能使读者懂得向白求恩同志学习什么，为什么向他学习。“叙”和“议”是两种不同的表达方式。议论文，以“议”为主，“叙”是为证明论点提出事实根据，“叙”要扣住论点，“议”得简明、概括。记叙文也“叙”和“议”，记叙文以“叙”为主，“议”是用于揭示事物的本质和意义，起画龙点睛，突出中心的作用。本文是议论文，运用夹叙夹议的写法，谈谈课文是怎样夹叙夹议的？ （1）第一段“白求恩同志是加拿大共产党员不幸以身殉职”是记叙，其余是议论。先叙后议。先概括简叙白求恩事迹，后赞扬他的国际主义精神。（2）第三段“白求恩同志是个医生他的医术是很高明的”是记叙，其余是议论。先叙后议。先简叙白求恩对技术的钻研和医术高明，由此及彼联系两种“一班人”给以批评教育。 （3）第四段“我和白求恩同志只见过一面我是很悲痛的”是记叙，其余是议论。先叙后议。先叙述自己与白求恩的交往，然后分析和强调学习白求恩的意义。 （4）第二段可分三层，每一层都是先叙后议。 第一层：先高度概括白求恩精神的具体表现，后号召每个共产党员都要学习他。 第二层：先联系“不少的人”的表现，后分析“不少的人”的实质。 第三层：先转述从前线回来的人对白求恩的评价，后号召学习他的精神。 2对比鲜明。文章二、三两段都有对比。通过对比，白求恩的高贵品质更加突出，更加有力地证明学习白求恩的必要性。提问：文章如何运用对比手法的？说说运用对比手法的好处。 讨论并归纳： 第二、三段中把白求恩与不少人和一些人对比.白求恩.不少人和一些人.对工作极端负责任不负责任，拈轻怕重，喜欢自吹对人民极端的热忱冷冷清清，漠不关心，麻木不仁对技术精益求精.鄙薄技术工作以为不足道，以为.无出路，见异思迁. 对比方法的好处是，突出了白求恩崇高的共产主义精神，强调了向白求恩学习的必要性，明确了应该克服的缺点和今后努力的方向，从而有力的证明和阐述了论点。 3.作者在语言上还用设问句，双重否定和排比句。 （l）用设问句，引起读者的注意。如：“这是什么精神？这是国际主义的精神，这是共产主义的精神。” （2）用双重否定句，加强肯定的语气。如：“从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服他，没有一个不为他的精神所感动。” （3）用排比句，强调向白求恩学习的意义。采取排比增强了语言的气势，使赞颂的感情显得热情洋溢，同时也避免句子过于冗长，以此结尾，更加有力。如：“一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。” 这篇议论文运用夹叙夹议的写法，既能使读者由表及里的认识白求恩同志，又能使读者懂得向白求恩同志学习什么，为