29、掌声（上）.doc

班级：30 姓名： 日期： 编制人：三年级语文组自学促能力形成！展示让魅力飞扬！课题：掌声【自研课导学】 晨读课：无预习主题（20分钟）结合教材全解，1、给“第119页的生字注音，并解释“犹豫、歧视、忧郁、骤然、鼓励、情绪”的意思；2、给课文分段，写出段意;3、说说课文的主要内容。完成于预习本中。【展示课导学】（时段： 第一课时 ）学习主题（1分钟）：通过自读自悟，交流展示我会认10个生字，会写13个生字，正确读写词语，读通读顺课文，并在此基础上初步感知课文内容。【定向导学互动展示当堂反馈】课堂元素导学流程自研自探环节合作探究环节展示提升质疑评价环节随堂笔记初读课文，扫清字词张障碍。学法：1、自由朗读课文，读准字音，读通句子。并认真书写生字。想想有什么好的识字方法。（完成随堂笔记一）2、理解词意：“犹豫、歧视、忧郁、骤然、鼓励、情绪”（预时：7分钟） 请按以下程序进行组内合作：一次互动：两人帮扶对检查自研成果，用红笔互相给出评定等级，互读生字并交流识字方法。（预时4分钟）二次互动：1、循环交流以下问题：第一次掌声和第二次掌声有什么不同？2、抽签：教师给出抽签顺序，确定本组展示方案。3、预展：大组长带领本组完成展示前的准备，两位同学进行板书设计，其他同学在小组长的组织下有序预展。（预时12分钟）展示主题一：生字欢乐园“生字乐园”已全面对外开放了，和我们一起去认识更多的生字宝宝吧。建议：可范读、领读、指名读、小组竞读、全班齐读），词语关（说意猜词、说词释意）形成全班互动展示主题二朗读竞比场举办一次班级诵读会，带动大家流利地朗读课文，并带领大家理清课文的脉络建议：1、创设浓浓的读书氛围2、形式多样化，如组内节选自己喜欢的段落朗读-全班互动，营造读书氛围，可个人读、挑战读、齐读3、理清课文脉络可结合板书呈现 （预时：26分钟） 一、我能工整地书写生字二、快乐写内容 课文写的是残疾女孩子 内心很 ，一个偶然的机会让她不得不面对全班同学的 。想不到的是，同学们给了她鼓励的 ，从此改变了英子的生活态度，她成了一个 的人。综合等级 再读课文，初识“掌声”学法：默读课文，边读边思考：（1）这篇课文主要讲了一件什么事情？（完成随堂笔记二） （2）试着给课文划分 段落，并用自己的话 说说层意。（预时：7分钟）当堂反馈：生字组词并造句（3分钟） “日清过关”巩固提升三级达标训练题 书写等级 达成等级 批阅日期 基础题 （你一定能过关！）一、 根据课文内容填空。雨中的树林是个（ ），走进去你就会变成一个（ ）。每棵树都会送给你很多（ ），你还会发现很多（ ）。（ ）滚动在叶面上，（ ）给你串一串项链。落花铺成的地毯（ ），还有青蛙击鼓跳舞为你表演。鸟儿在雨中也愿一展（ ），听歌的松树摇着（ ）。细雨淋过的浆果（ ），刺猬扎满一身运回了家。连那些小雨点儿都会变魔术，落在地上立刻就变成了（ ）。发展题 （相信你能行！）二、 按顺序重新排列下面的句子。( )湖当中，水面平静得像一面镜子。几只游船正在上面慢慢滑过，几乎不留一点儿痕迹。（ ）湖岸边，垂柳成行，知了叫个不停。一阵微风从湖面吹来，好凉爽啊！（）青龙湖的景色可真美呀！（）星期天，爸爸带我到青龙湖去玩。（）在湖边的浅水里，几十个孩子正在游泳、嬉戏、打闹、玩得可真开心。提高题 （坚信你最棒！）三、 你看过哪些童话故事？请选择一篇谈谈自己的感想。我看过：