《有余数的除法》微型课教学设计冯步娟.doc

1. 有余数的除法微型课教学设计【教学目标】1. 认识余数，知道余数的含义。2.在初步理解有余数除法的基础上，掌握有余数的除法的计算方法。3理解有余数除法用竖式计算中每一步的意义，学会用竖式计算的书写方式。 【教学重点】理解有余数的除法的意义；有余数除法竖式的书写。【教具、学具】三角形、正方形、圆形图片若干。【教学过程】一、 复习旧知，谈话导入师：同学们都准备好了吗？好，上课！1. 乘法口诀对口令老师：同学们，乘法口诀是我们二年级的时候认识的一位好朋友，利用它可以帮助我们进行乘法和除法的计算。你们能熟练的背诵乘法口诀吗？老师要和你们玩一个乘法口诀对口令的游戏，老师说，你们来抢答怎么样。2.（）里最大能填几老师：同学们口诀记得很熟，那你们在做练习时能合理利用它吗？（能）好，我来考考同学们。(课件出示)（）里最大能填几？师：通过刚才做题，我们发现乘法口诀能给我们很大的帮助，今天我们要学习的知识也需要它的帮助。二、探索新知，建构概念1. 教学例题1。师：国庆节到了，同学们打算将联欢会的会场用鲜花布置，小朋友先般来15盆花，他们打算每组摆5盆，可以摆几组？老师想请我们班的同学来分一分，你们愿意吗？师：有15盆花，每5盆摆一组，摆成了几组？15盆花有没有摆完？想一想15里面有几个5？生回答师：如果用计算的方法来解决这个问题。你能列出算式吗？（能）xx同学你来列式，老师板书。155=3（组）你是怎么得出的答案？（乘法口诀）师：除了乘法口诀我们还可以用竖式来表示这个意思1、先写出被除数“15”，2、在被除数的上面写上“除号”，同学们你们看除法竖式里的除号像什么？对，像汉字里面的“厂”字。3、接着在除号的左面写出除数“5”，同学们猜一猜接下来商应该写在哪里？（生回答）非常好！写商的时候要注意了，一定要和被除数的个位对齐。4、谁能说一下被除数下面的“15”表示什么？那“0”是怎么得出来的？表示什么？(生回答)太棒了！哪位勇敢的同学能完整的说一下这个除法竖式的意义。（生回答）嗯 说得非常好！5、 师：下面我们跟着课件再来学习一遍除法竖式的书写方法。（播放课件，除法的竖式书写及意义。）6.及时巩固新知识：竖式练习题师：同学们，你们觉得用竖式来计算除法难吗？（）好，那就让我们一起来小试身手。把下面的除法算式写成竖式。273= 284=师：同学们都做好了吗？谁起来说一说你的答案，好xx来说，你们也是这样做的吗？谁有不同意见？没有，同学们都做得非常好。教学例题2。（1） 课件演示例2：师：刚才的问题对于同学们来说太简单了，那咱们看一下还有什么问题需要我们来解决。（播放课件）同学们将校园一角的23盆花全部搬到了会场，还是每5盆摆一组，最多可以摆成几组？师：请同学们用你们手里的学具代替23盆花来摆一摆。看看每5盆摆一组，能摆几组？师：老师看到每组的同学都摆完了，谁想说一说你们组的结果是什么？好，你来说。谁还想说？好，你来说！师：同学们说完自己摆的结果，一起看一下老师是怎么摆的（播放课件）。我们的结果是相同的，同学们，23里面最多有几个5？这余下的3盆不够再摆一组，这个数谁能给它取个名字吗？好，xx来说，你们同意他的想法吗？（板书课题：余数）师：同学们，根据我们刚才的动手摆放的结果，谁能给这道题目列出式子？xx你来说。（生汇报，师板书）235=4（组）3（盆）师小结：为了分清余数和商，我们要在余数和商中间用6个小圆点隔开。（2） 师：同学们观察一下这两道除法算式，比一比，从这两道题的计算中你发现了什么？（生回答）同学们这就是我们今天要学习的内容，叫做有余数的除法。（接着板书课题：有“余数”的除法）（3） 师：同学们，这道有余数的除法应该怎样列竖式呢？把自己的想法和同组的小朋友说一说。谁能到黑板上写出这个除法竖式？好，xx来写，其他同学在本子上写一下。（学生汇报并到黑板板书）师：同学们，我们一起来看一下你们和xx同学写的一样吗？嗯，同学们都做得非常好。师：同学们，你们觉得有余数的除法竖式难吗？那老师要出题考考你们了。（课件播放）。133 = 476 =谁来说一下你的答案。你们同意吗？同学们都做得非常好。老师这里还有几道难题需要同学们动手解决，你们能完成任务吗？（播放课件：动动手）师：那位同学说一下你是怎么做的？嗯，非常好！五、归纳小结，结束全课师：同学们，这节课你有什么新的收获？xx来说一说，谁还想说一说?说的真好