语文北师大版五年级下册《灯光》教学设计.docx

灯光教学设计王雪兰教学目标：1.读懂课文,理解先烈对美好未来的憧憬和为此作出的贡献,懂得今天的幸福生活来之不易,要加倍珍惜。2.理解作者由具体事物而产生的联想,理解课文思想内容。3.有感情地朗读课文。教学重点：从郝副营长在激战前的神情和谈话中，理解先烈的宽广胸怀和对未来的美好憧憬；从部副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，学习先烈无私奉献的精神。教学难点：从郝副营长在激战前的神情和谈话中，理解先烈的宽广胸怀和对未来的美好憧憬；从部副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，学习先烈无私奉献的精神。教学过程一、复习导入，感受“灯光” 1.出示天安门广场上的灯光，说说看了这些灯光，你想说些什么？2.板书出课题“灯光”请同学们读齐课题。二、预习检测1.认读词语。千万盏灯 党员 倚着 凑到 陷入聚精会神 注视 按钮 憧憬 爆炸千钧一发 暴露 围歼战 璀璨2.说一说课文讲了一件什么事情？3.课文哪些地方是写现在，哪些地方是写往事的？（全文一头一尾是写现在，中间大部分是写往事。即第一、二自然段和最后自然段写的是现在，其余写的都是往事。引导学生悟文章写作方的特色。(倒叙、前后照应)4.郝副营长是个怎样的人？ 三、合作探究，深入理解。 1.预设“多好啊！”这句话在课文中共出现了几次？分别是谁在什么情况下说的？他们在说这句话的时候，分别看到了什么，会想到些什么？ 2.反馈交流 （1）解读第一个“多好啊！”课件出示：多好呀！他在自言自语。突然，他凑到我的耳朵边轻轻地问：“记者，你见过电灯吗？”什么多好呀？你从这短短的三个字中读出了什么？郝副营长此时心里在想些什么？ （2）解读第二个“多好啊！”：“赶明胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！”透过这三个字，又让你体会到了什么？自由读文，谈谈体会。有感情的朗读，指名读，师生合作读。 (3 )口语训练 选择身份说句子：让（ ）在那样亮的灯光底下（ ）多好啊！3.自由读课文，勾画出文中描写灯光的词句，并作简要批注，然后小组交流。（1）教师在情境中范读：半个小时以后，战斗打响了，守敌的围墙被和突击连失去了联系。（2）指导理解词语“千钧一发”。（3）继续读文，文中哪些地方深深打动了你？（4）交流反馈。 4.学生读句子后出示幻灯片：后来才知道被敌人的机枪打中。(1)简介沙土集战役（2）教师指导朗读。(3) 注视着郝副营长，倾听着枪炮声，透过这微弱的火光，你仿佛看到了什么？（交流后引导学生第二层次朗读。）（4）出示郝副营长的图片，直面郝副营长，进行朗读（学生进行第三层次的朗读）（4）个别读，老师重复读。（师生合作朗读，进行第四层次的朗读，升华主题）5对比升华（1）播放天安门璀璨灯光的图片，学生谈感受。（2）出示幻灯片，分层次引读重点句：这位年轻的战友不惜自己的性命，为了让孩子们能够在电灯下学习，他自己却没有来得及见一见电灯。（3）教师引读，升华主题。（4）齐读，随作者一起感悟英雄的形象我们今天走着的这条幸福的路，正是这些革命前辈们用生命和鲜血给铺成的；他们身上的那种崇高的思想品质，就是留给我们这一代人最宝贵的精神财富。 王愿坚后记 （4）.感受这今天的幸福生活，你想对这位可敬可爱的战友说些什么？（四）布置作业搜集战斗英雄的故