杨典正公开课教案-大气的受热过程

科目：地理 班级：高一8班 授课教师：杨典正 第七 周七节10月24 日【课题】大气的受热过程【教学内容分析】1教学内容在教材中的地位：大气的受热过程在整本书主要起到一个承上启下的作用。承上是因为大气的热状况还要涉及到前面所学的太阳辐射和大气的垂直分层，而启下则这是因为它是认识大气运动的前提，也是解释诸如温室 效应的具体地理现象的基础。在讲解大气的吸收、反射、散射三种作用时，主要是通过联系生活实际，从而激发学生的学习兴趣。而且在大气的受热过程是学习中，还会涉及相应的物理学知识，体现了新课标的学科间的整合。2教材的编写思路：对于大气的保温效应新教材阐述得较为细致、具体。大气的“保温作用”对以后讲解全球气候变暖的知识奠定了基础。全球变暖又会引起一系列的生态变化，进而影响全球的经济结构。这样既可使教材前后的内容相通，也增强了教材中各单元之间的联系，充分体现了新教材新课标为主的指导思想。3. 教材处理：运用图表说明大气的受热过程。而大气的主要过程可以用“太阳给大，大地给大气，大气还大地”来概括。通过相关示意图，比较三种辐射的波长和大气对它们的反应，概括大气受热过程。在整体读图推理过程中，培养学生逻辑思维能力。提供相应的生活实例和情境，提高学生运用原理分析地理现象的能力。【教学对象分析】1. 学生的兴趣：农业生产中的应用。2. 学生的知识基础：大气的垂直分层和对流层的温度变化特点。3. 学生的认识特点：联系实际，用大气受热的原理解释温差的大小。【教学目标】1. 知识与技能：了解地球上最主要的能量源泉太阳辐射的性质和特点；掌握大气对太阳辐射的削弱作用和大气的保温作用；太阳辐射、地面辐射、大气辐射、大气逆辐射四种辐射之间的关系2. 过程与方法：读到达地面太阳辐射图、大气温室效应图，分析说明大气热力过程。运用大气热力性质解释一些地理现象。3. 情感态度与价值观：通过对大气受热过程理解，能正确认识常见的自然现象，从而建立科学的世界观。通【教学重点】理解大气对太阳辐射的削弱作用。理解大气的温室效应。【教学难点】大气的温室效应。太阳辐射、地面辐射、大气辐射、大气逆辐射四种辐射之间的关系。【教学策略设计(教学模式)】课堂讲授、ppt投影展示、学生讨论【教学用具】电脑、粉笔等【教学过程设计】教学环节和教学内容教师活动学生活动设计意图复习导入讲解过渡讲解过渡讲解总结同学们，在上课之前，老师想问大家一个问题。同学们是否觉得最近天气有点异常，早晚较冷，但中午又很热。这是为什么呢？我听到有的同学的解释很有道理，看来对这个问题有了一点自己的想法，下面就让我们通过学习这节课的内容一起来寻找这个问题的答案。说到大气的受热过程，那我们首先要知道它的能量的根本来源是什么呢？没错，说到太阳辐射，前面在第一章第二节我们也学到太阳辐射波长范围0.154微米，而且能量主要集中在波长较短的可见光部分，约占太阳辐射的50%，因此，我们也把太阳辐射称短波辐射。既然太阳光要到达地球，那么它的路径是怎么样的？我们都知道，地球外面被一层类似于薄膜的东西包围着，我们称它为大气层。也就是说，太阳辐射要穿过大气层才能到达我们的地球。在这个过程中，太阳辐射的能量会发生变化吗？很好，现在我们就一个个对它们进行分析。首先是吸收作用。大气主要成分为N，几乎不吸收太阳辐射，主要是水汽和CO2吸收为红外线。而在平流层O3主要吸收紫外线。所以，大气主要凭借臭氧、水汽、CO2选择性吸收一部分太阳辐射的紫外光和红光部分，而对太阳辐射强度最大的可见光部分则让它大部分透过，所以，太阳直接吸收太阳辐射的能量是很少的。（板画）接着是反射作用。主要是大气中云层和较大尘埃把投射到其上的太阳辐射的一部分又返回宇宙空间。而且，云层越后，云量越多，反射愈强。（板画）如：夏季多云的白天，气温不会太高。它的原因是？那么，我们天空呈现蓝色，它的原因又是什么呢？同学们回答的很对。它是这样子的，当太阳辐射遇到空气分子或微尘时，波长较短的光（如蓝光、紫光）便以这些质点为中心向四面八方散射，从而使得的天空呈现蔚蓝色。而且散射作用只改变太阳辐射的方向，从而使一部分太阳辐射不能到达地面。（板画）但是，我们要注意的是，散射它分两种情况，一种它是有选择性的通过空气分子或小尘埃散射太阳辐射，而另一种则是无选择性的。例如，天空呈灰白色就是无选择性地散射各种光从而使得天空呈现灰白色。因此，我们把大气的吸收、反射、散射作用，统称为大气的削弱作用。（分析练习题）太阳辐射穿过厚厚的大气才能到达地面。而且太阳辐射在传播过程中，19%被大气吸收，34%被大气和地面反射、散射回宇宙空间，而只剩下47%被地面吸收。到达地面的太阳辐射不是均匀分布的，而是由地纬向两极递减。（画图解释）那么，到达地面的太阳辐射会使地球表面温度发生什么变化？没错，当太阳辐射到达地面后，会使地面升温，当地面温度达到一定时，他就会成为一个辐射源，把热量向外辐射。我们就把它称为地面辐射。而根据辐射原理，物体温度愈高，辐射的最大能量部分波长愈短，物体温度愈低，辐射的最大能量部分波长愈长。而我们地球表面的平均温度为15，而太阳约为6000K，比太阳的温度少得多。所以地面辐射的波长比太阳辐射的波长长，且其能量主要集中在红外线部分，所以地面辐射为长波辐射。我们再看看，地面放出的长波辐射，经过大气时，几乎全部被对流层大气中的水汽和CO2吸收，从而增高了大气温度，所以，地面是对流层大气的主要的热源。而在大气增温的同时，也向外放射长波辐射，大气辐射仅有一小部分射向宇宙，而大部分射向地面。方向刚好与地面辐射相反。称为大气逆辐射。大气逆辐射又把热量还给地面，在一定程度上补偿了地面辐射散失的热量，对地面起到了保温作用。这种作用，我们把它叫做大气对地面的保温作用。而人们也习惯称它为大气的“温室效应“。我们都知道，随着工业的发展，经济水平的提高，人们对能源的消耗也越来越多。而矿物燃料的燃烧、森林的破坏等，使得大气中的CO2浓度增高，从而加强了温室效应，使得全球的平均温度也升高了。因此，作为中学生的我们，应该好好保护我们的家园，从生活小事做起，做一个低碳环保公民！现在，老师就用三句话来总结黑板上的这幅图的主要内容：太阳暖大地、大地暖大气、大气还大地。大阳辐射能量变少学生认真听课，积极思考，有疑问可以提出。学生回答：夏季多云的白天，其反射作用较强，因此会削弱到达地面的太阳辐射，因此气温不会太高学生回答：大气的散射作用学生翻开练习册认真读题并思考地球表面吸收太阳辐射，使之温度升高。结合生活，创设问题情境导入新课，激发学生学习兴趣。因为预习了教材相关内容，可能会有所回答。引出了本课要学习的第一部分“大气的受热过程”通过练习即时巩固，加深理解提炼重要结论。【教学反思】学生在探究大气的削弱作用时，教师要指出大气对太阳辐射的吸收、散射，因飞辐射波长不同而有差异。如大气中的臭氧主要吸收紫外线辐射，水汽和二氧化碳主要吸收红外线辐射，对太阳辐射中能量最强的可见光部分大气吸收的很少；再如空气分子对太阳辐射的可见光波长最短的蓝色光、紫色光散射作用强，故而晴朗的天空呈蔚蓝色；只有反射作用对辐射波长无选择性。总而言之，通过大气圈后，太阳辐射被削弱的部分主要是红外线、紫外线及可见光的短波部分（蓝、紫光），可见光的大部分能透过大气射到地面。这对地面获得太阳辐射而保温具有重大意义。教师在讲述大气的保温作用时要抓住大气对辐射波长的选择性吸收特性，阐明地面辐射与大气辐射的关系，这种关系表现在：1、大气吸收地面长波辐射的能力很强，可将地面辐射的绝大部分能量存储在大气中；2、大气逆辐射有在一定程度上补偿了地面辐射损失的热量。正是这种关系，才使大气对地面起到了保温作用。 学生在分析温室保温的原理时，注意点明温室保温和大气保温原理的差异：温室保温主要在于阻止室内外冷暖空气以对流等方式的热交换，这种阻止室内外空气热交换的作用，比大气保温气体吸收长波辐射致暖作用大3 4倍。学生突破难点关