幼儿常规养成论文

幼儿常规习惯养成的方法我觉得有句话说得很好“有了好习惯，失败不容易，没有好习惯，成功不容易”。 幼儿从家庭迈入幼儿园，从一开始，他们就会真真切切地感受到集体生活的制约，他们必须学会遵守规则的约束，幼儿在幼儿园的一日生活所需要遵守的各种规则便是常规。幼儿园是孩子走上社会的第一步，幼儿在幼儿园良好习惯的养成在他们的一生中至关重要。常规就是日常生活中需要遵守的规则，人生活在社会中，需要遵循一些规则。一个班的常规好不好，直接关系到幼儿的成长和教师组织一日活动的质量。如果常规没有建立好，教师在组织各环节活动中会因分散精力去维持秩序而影响活动的质量，幼儿也无法形成良好的习惯。所以，常规教育是教育过程中不可忽视的一部分。一、抓常规，要从点滴开始幼儿处在生长发育期，可塑性最大，最容易受引导。大多家长，甚至我们有些老师都认为孩子还小，不要给他们那么多的限制，但孩子的某些坏习惯一旦形成后，新习惯要想扎根下来就困难多了，所以我们在幼儿的日常生活各种细节小事上、各个活动环节上，都要制定明确的规则，想方设法运用他们能接受的形式去培养他们的良好习惯。我们班现在差不多都是45岁的小朋友，他们大部分都是自己带上来的，但是有几个是从别的幼儿园转过来的，从开学初开展集体活动时就感觉他们的常规习惯不够好，有些是蹲在椅子上，有些是坐在椅子上连着椅子一起动来动去，比如超超，老师要经常去提醒他，提醒一次，提醒两次，刚开始还是注意力集中了一会，可是过一会就不行了，又开始了他本来的动作。见状我就表扬一个坐在他边上的小朋友，“小朋友们看，坐在超超边上的一祎小朋友坐得真好啊，很神气像小精灵一样，老师来看看还有和她坐得一样好的小朋友吗？”。立马，超超就瞧了瞧边上的小朋友，端正了自己的坐姿。接着我又说“呀！原来超超也坐的这么神气呀！老师刚才还没注意看呢！哇，超超的进步真大呀！我们大家一起来表扬表扬他吧！棒棒棒，超超真棒！”二、将语言指令转化为讨论活动在学期初，我发现班里有许多孩子有拖着椅子走或推着椅子走的习惯，小椅子腿着地，手拽着椅子背，椅子腿沿着地面发出很难听的声音。我们老师也总是在一旁提醒，但效果不明显，后来，我直接把他提出来，当成一次讨论活动，让孩子来讨论“说说怎样爱护小椅子”孩子们讨论的很激烈，你一言，我一语的。有的说不能使劲摇椅子，有的说不能拖着椅子走等等。我根据孩子们所说的用夸张的动作表现了出来，孩子们都觉得很好笑，我就问了孩子们，刚才老师这样做对不对。还特意问那些喜欢推椅子的孩子，“小椅子是我们的好朋友，它知道小朋友来上幼儿园站着很累，所以它让你坐，让你可以认真的学习，它被你坐着已经很辛苦了，但是你还不体谅它的辛苦，还要把它拖着走，它的脚都疼死了，你觉得这样对待你的好朋友是对的吗？”孩子们都说是不对的，有些能干的孩子还能说出另外爱护小椅子的理由。而那些推椅子走的孩子，他们也知道自己做错了，都能及时的认识到自己的错误，并已经在改正了。三、构建家园共育 家园共育是对家园双方的共同要求，目的是为了更好的促进幼儿的发展。例如；幼儿不能按时作息的现象，我园都有制定作息时间表，让家长也配合养成良好的作息习惯。同时让家长反应幼儿在家出现的行为习惯问题，教师会及时进行集体或个别教育，在家园目标一致的情况下，相互理解，更大程度的促进孩子的发展。常规不仅是幼儿一日活动正常开展的保证，更是幼儿健康成长的保证。幼儿园建立了细化、完善的常规，就能形成一个自然有序的学习、生活环境，让孩子在一个良好的环境中不断进步，养成良好的习惯，同时也有利于教师活动的组织与开展。也可以说幼儿园一日常规是幼儿成长、学习的基础前提。家庭教育是影响常规教育的重要因素。家庭教育的积极配合，会促进幼儿良好常规的形成，反之，也会对幼儿园教育产生抵消作用。因此，我园注重家园共育的作用。例如，各班建立了家园联系栏、校讯通、QQ群等，并向家长宣传常规教育的教育方法，结合家园共育，有效地对幼儿渗透常规教育。四、环节的过度注重一日常规中各个环节的过渡，合理安排时间，减少幼儿的消极等待，也是保证幼儿一日活动常规培养的关键。例如，在幼儿排队饮水处设置幼儿喜欢的走迷宫连连看等有趣的墙面游戏，并经常及时更换，这样幼儿在排队等待时既能遵守秩序，又有事可做；再如在等待开饭前，组织幼儿进行一些手指游戏、小游戏、或者是自我展示，观看礼仪教育的动画片等，在活动中自然地进行了餐前的常规教育，避免了幼儿在过渡环节的无所事事和喧哗吵闹的消极现象。常规教育不能依赖由外到内地强迫灌输与反复强化规则，不能让幼儿被动接受规则，而是创