活动——综合实践活动课的灵魂

活动综合实践活动课的灵魂小学三年级下册综合实践活动课程案例重庆市奉师附小 朱远香综合实践活动课是一门非学科性的新型课程，旨在让学生联系生活与社会实际，通过亲身体验综合运用知识，培养学生的创新精神、实践能力和终身学习的能力。我们在组织学生开展综合实践活动时，不应“教”教材，而应当用其引导学生活动，结合社区、学校、学生的实际有选择性地使用。比如，小学三年级下册的综合实践活动课是拥抱春天，对于春天，孩子们经历过，感受过，也在语文书上学过有关春天的描写，所以，对于 “春姑娘来了，把大地装扮得五彩缤纷，绚丽多姿”等等，就不必我们去教了，重点应该让学生在活动中去真切地体会春天，并在活动中培养学生的创造能力。我在教学这个内容时，结合本学校、学生和社区实际，组织学生通过各种方式，亲身去体验、感受春天，让他们所学的有关春天的知识更丰富，更富于实际意义。拥抱春天分为三个部分：“春天的记录”，“春天里的发现”，“珍惜春天”。我在上春天的记录时是如下设计的：春天的记录活 动 目 标知识与技能1、能用美的语言把春天描绘成一首诗，一幅画，一曲交响乐。2、了解有哪些方式可以记录下春天3、成立记录春天活动小组，通过分组活动，记录自己眼里和心中的春天情感态度与价值观观察发现春天的美，培养学生更加热爱春天、热爱自然、尊重自然、搞好环保。挖掘学生的创造潜力，使学生在创造的活动中获得快乐，成熟的面对生活中的事物。活动过程活动过程语言描绘春天了解记录春天的方式成立记录春天活动小组，制定活动方案分组活动，作好记录一、引入新课孩子们，人们常说的“一年四季”，你们知道是哪四季吗？你喜欢什么季节？为什么？一年四季都有其令人欣赏之处，可我尤其喜欢春天，春天是美丽而富有生机的季节，春姑娘把大地装扮得五彩缤纷，绚丽多姿，春天是一幅画、一首诗、一曲交响乐！那么在你的眼中，春天是什么样子呢？二、教学过程1、描绘春天 孩子们自己用语言描绘春天：独立思考同桌互说全班交流在书上写下来。2、了解记录春天的方式师：春天虽然美好，但稍纵即逝，我们有什么办法可以把我们眼里和心中的春天记录下来呢？在书中，“春博士”告诉了我们几种记录春天的方式，想知道是什么吗？自学教材第24页内容，体会录音、摄影、绘画、诗歌等所记录春天的美好神奇。同桌讨论，你认为还有哪些记录春天的方式？在第4页上写出来。3、记录春天活动分组，制定活动方案在老师指导下，学生按兴趣自愿组成活动小组，每小组参照书第5页制定出小组活动计划（每组不多于十人）4、分组活动，时间自定（一周内），并填完整活动计划表。5、课上汇报，全班交流总结，哪些地方体现了春天的声音之美、色彩之美、形象之美，真正体会春天是一首诗、一幅画、一曲交响乐用各种各样的方式真正留住了美好的春天。以上的教学活动，孩子们都根据自己家里现有的设备，如录音机、摄像机、照相机，根据自己的爱好，如喜欢写诗、写作、画画、唱歌、舞蹈等，创造性地设置了很多小组，并在新县城的街道、花园、休闲场所，学校、长江、小溪以及城郊的野外等地，亲身参与，通过各种方式记录了春天，感受颇深。通过以上教学活动，学生对春天的感受是真切的，情绪是兴奋的，理解也是深刻的，这一活动课真正体现了语文、美术、音乐等各学科的综合应用。如摄像组的杨舒茗小朋友在活动之后兴奋地说：“老师，我们摄到了春天青青的草，绿绿的树，还有各种各样的花，漂亮极了！”录音组的黄昕小朋友也说：“老师，这个活动太好玩了，我听到了好多好多的声音哦，有溪水流动的声音，各种鸟的叫声，青蛙的叫声，春风吹过树林的声音，孩子们的欢笑声，我们把它们都录下来了，而且准备请音乐老师帮我们配上优美的音乐，这样就会得到一曲美妙的春天交响乐。我们还准备给它起个好听的名字，叫春姐姐的歌”。听着孩子们由衷的话语，我心激动着！是啊，美丽的景色、优美的声音对任何一个人来说都是一种享受，这是这个“活动”留给孩子们的，而不是我这个老师“教”给的。这个活动让孩子们切实体验了春天，让春天在他们眼中变得不再是书本上空洞的华丽的词藻，而是一种实实在在的有声、有形、有色的美。由此看出：“活动”才是综合实践活动课的精髓和灵魂！活动完，我不仅深刻地反思，我们平时教书有多少不是纸上谈兵、空洞说教呢？当孩子们常常学得枯燥乏味时，我们总是责怪他们不认真听讲，不动脑领会，又何曾想到过我们所教的内容根本是孩子感受不到的？所以我以为，不光是综合实践活动课，其实不管我们教的是哪个学科，作为教者，我们都应首先