语文人教版五年级下册人物描写一组

人物描写一组人物描写一组 教学设计教学设计 学习目标学习目标 1 1 有感情地朗读课文 体会人物的性格特点 感受人物形象 有感情地朗读课文 体会人物的性格特点 感受人物形象 2 2 体会人物的动作 语言 外貌等描写的作用 学习表现人物体会人物的动作 语言 外貌等描写的作用 学习表现人物 某一方面特点的写作方法 某一方面特点的写作方法 3 3 认识课文中的认识课文中的 1414 个生字 摘录课文中描写人物的精彩句段 个生字 摘录课文中描写人物的精彩句段 学习重难点学习重难点 学习通过语言 外貌 动作的描写表现人物性格特点的写作方学习通过语言 外貌 动作的描写表现人物性格特点的写作方 法 法 课时安排课时安排 3 3 课时课时 教学过程教学过程 第一课时 小嘎子和胖墩儿比赛摔跤 第一课时 小嘎子和胖墩儿比赛摔跤 一 紧扣主题 谈话导入一 紧扣主题 谈话导入 在灿烂的文学宝库里 作家们用他们神奇的妙笔 为我们塑造在灿烂的文学宝库里 作家们用他们神奇的妙笔 为我们塑造 了众多栩栩如生的人物形象 比如 神通广大的孙悟空 顾全大局了众多栩栩如生的人物形象 比如 神通广大的孙悟空 顾全大局 的蔺相如 知错能改的廉颇 勇武过人的武松的蔺相如 知错能改的廉颇 勇武过人的武松 在作家的笔下 在作家的笔下 这些人物特点鲜明 让我们印象深刻 久久难忘 这些人物特点鲜明 让我们印象深刻 久久难忘 今天开始 我们要走进一组新的课文 继续认识和亲近作家为今天开始 我们要走进一组新的课文 继续认识和亲近作家为 我们塑造的人物形象 感受这些人物的特点 板书课题 人物描我们塑造的人物形象 感受这些人物的特点 板书课题 人物描 写一组 写一组 这节课 我们来学习这节课 我们来学习 人物描一组人物描一组 中的中的 第一个片段第一个片段 小嘎子和胖墩儿比赛摔跤小嘎子和胖墩儿比赛摔跤 板书 去认识两位很有特点的新 板书 去认识两位很有特点的新 的朋友 的朋友 读题 注意读题 注意 嘎嘎 读读 二 初读课文 感知形象二 初读课文 感知形象 1 1 导语 现在请同学们 把课文读一遍 要把字音读准 把句导语 现在请同学们 把课文读一遍 要把字音读准 把句 子读顺 遇到不认识的字 请查查字典 学生自读 子读顺 遇到不认识的字 请查查字典 学生自读 2 2 指名读 结合正音 指名读 结合正音 精神抖擞 精神抖擞 s us u 裆 裆 d n d n 挠挠 n o n o 拽 拽 zhu izhu i 3 3 说说课文中的小嘎子和胖墩儿给你留下了什么印象 说说课文中的小嘎子和胖墩儿给你留下了什么印象 三 读懂课文 再现形象三 读懂课文 再现形象 1 1 导语 尽管我们只是初步读了课文 但从同学们刚才的发言导语 尽管我们只是初步读了课文 但从同学们刚才的发言 中 还是可以看出 小嘎子和胖墩儿给大家留下了比较深刻的印象 中 还是可以看出 小嘎子和胖墩儿给大家留下了比较深刻的印象 现在 老师想请大家 再次认真地读课文 现在 老师想请大家 再次认真地读课文 这一次 要把每个词 这一次 要把每个词 每句话都读懂 读明白 然后同桌或者上下桌两位同学 可以试着每句话都读懂 读明白 然后同桌或者上下桌两位同学 可以试着 把小嘎子和胖墩儿的摔跤表演出来 把小嘎子和胖墩儿的摔跤表演出来 学生读书 表演学生读书 表演 2 2 导语 现在我们请一对同学当演员 上台来扮演小嘎子和小导语 现在我们请一对同学当演员 上台来扮演小嘎子和小 胖墩儿 把他们摔跤的动作过程演出来 其他的同学就当导演 在胖墩儿 把他们摔跤的动作过程演出来 其他的同学就当导演 在 底下仔细观看 对照课文的词句 看看他们是不是准确地把两个人底下仔细观看 对照课文的词句 看看他们是不是准确地把两个人 物的每一个动作和摔跤的经过都表演出来 物的每一个动作和摔跤的经过都表演出来 3 3 演员演戏 导演说戏 演员演戏 导演说戏 演员演员 表演结束 及时组织表演结束 及时组织 导演导演 评价指导 指出表演准确和不准确的地方 如果有指导和评价不到评价指导 指出表演准确和不准确的地方 如果有指导和评价不到 位的地方 教师要提醒位的地方 教师要提醒 导演导演 教师要特别注意下面这些地方 教师要特别注意下面这些地方 演员演员 是否表演出来 是否遗漏 是否表演出来 是否遗漏 导演导演 指导评价是否到位 指导评价是否到位 1 1 是吗 是吗 小胖墩儿跳起来 立刻退后两步 一闪身脱了小胖墩儿跳起来 立刻退后两步 一闪身脱了 单褂儿 叉着腰说 单褂儿 叉着腰说 来吧 是一叉一搂的 还是随便摔 来吧 是一叉一搂的 还是随便摔 注意爽快 无所谓惧的语气 跳注意爽快 无所谓惧的语气 跳 退退 闪闪 快速转 快速转 身 的作和身 的作和 叉腰叉腰 的站立姿势的表演和评价 的站立姿势的表演和评价 2 2 俩人把 俩人把 枪枪 和和 鞭鞭 放在门墩上 各自虎势儿一站 公放在门墩上 各自虎势儿一站 公 鸡打架似的对起阵来 鸡打架似的对起阵来 注意注意 虎势一站虎势一站 还有气势 以谁也不服谁 水也不怕 还有气势 以谁也不服谁 水也不怕 谁的姿势站立 的表演和评价 谁的姿势站立 的表演和评价 3 3 起初 小嘎子精神抖擞 欺负对手傻大黑粗 动转不灵 起初 小嘎子精神抖擞 欺负对手傻大黑粗 动转不灵 围着他猴儿似的蹦来蹦去 总想使巧招 下冷绊子 仿佛很占了上围着他猴儿似的蹦来蹦去 总想使巧招 下冷绊子 仿佛很占了上 风 可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手 塌着腰 合了裆 鼓着眼珠风 可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手 塌着腰 合了裆 鼓着眼珠 子 不露一点儿破绽 子 不露一点儿破绽 注意 注意 小嘎子的小嘎子的 精神抖擞精神抖擞 蹦来蹦去蹦来蹦去 下冷绊子下冷绊子 突然伸脚绊 的神情动作的表演和评价 突然伸脚绊 的神情动作的表演和评价 小胖墩儿小胖墩儿 塌着腰塌着腰 凹着腰 合了裆 合并两腿 鼓着眼珠子 凹着腰 合了裆 合并两腿 鼓着眼珠子 的动作表演和评的动作表演和评 价 价 4 4 两个人走马灯似的转了三四圈 终于三抓两挠 揪在了一 两个人走马灯似的转了三四圈 终于三抓两挠 揪在了一 起 这一来 小嘎子可上了当 小胖墩儿膀大腰粗 一身牛劲 任起 这一来 小嘎子可上了当 小胖墩儿膀大腰粗 一身牛劲 任 你怎样推拉拽顶 硬是扳他不动 小嘎子已有些沉不住气 刚想用你怎样推拉拽顶 硬是扳他不动 小嘎子已有些沉不住气 刚想用 脚腕子去勾他的腿 不料反给他把脚别住了 趁势往旁侧里一推 脚腕子去勾他的腿 不料反给他把脚别住了 趁势往旁侧里一推 咕咚一声 小嘎子摔了个仰面朝天 咕咚一声 小嘎子摔了个仰面朝天 注意注意 转了三四圈 终于三抓两挠 抓 转了三四圈 终于三抓两挠 抓 推拉拽 拉 推拉拽 拉 顶顶 刚想用脚腕子去勾他的腿 不料反给他把脚别住了 趁势往刚想用脚腕子去勾他的腿 不料反给他把脚别住了 趁势往 旁侧里一推旁侧里一推 的动作表演和评价 的动作表演和评价 如果如果 演员演员 表演存在较多缺漏或不到位的地方 应要求他们表演存在较多缺漏或不到位的地方 应要求他们 再根据再根据 导演导演 的评价指导再次比较准确地表演一次 的评价指导再次比较准确地表演一次 四 深读课文 感悟形象四 深读课文 感悟形象 1 1 导语 通过刚才两位同学的表演 小嘎子和小胖墩儿的形象导语 通过刚才两位同学的表演 小嘎子和小胖墩儿的形象 活生生地展现在我们的眼前 现在 我们再来有感情地朗读课文 活生生地展现在我们的眼前 现在 我们再来有感情地朗读课文 边读边想象 从课文的字里行间去感受这两个人物 在大脑中活现边读边想象 从课文的字里行间去感受这两个人物 在大脑中活现 出他们的形象来 出他们的形象来 2 2 自由朗读 指名朗读 自由朗读 指名朗读 3 3 导语 通过起先精彩的表演和现在会心的朗读 我想 小嘎导语 通过起先精彩的表演和现在会心的朗读 我想 小嘎 子和小胖墩儿的形象一定活在同学们的心中 那么 在同学们的心子和小胖墩儿的形象一定活在同学们的心中 那么 在同学们的心 目中 小嘎子和小小胖墩儿到底是怎样的一个人呢 请同学们在下目中 小嘎子和小小胖墩儿到底是怎样的一个人呢 请同学们在下 面的横线上 填上你认为合适的词语 面的横线上 填上你认为合适的词语 的小嘎子的小嘎子 的小胖墩儿的小胖墩儿 关于小嘎子 可以填上聪明 活泼 调皮 顽皮 灵活等等 关于小嘎子 可以填上聪明 活泼 调皮 顽皮 灵活等等 关于小胖墩儿 可以填上沉稳 憨厚 诚实 老实等等 关于小胖墩儿 可以填上沉稳 憨厚 诚实 老实等等 4 4 你喜欢小嘎子 还是喜欢小胖墩儿 你喜欢小嘎子 还是喜欢小胖墩儿 5 5 导语 作者用他那生花的妙笔 塑造了两个人特点鲜明 天导语 作者用他那生花的妙笔 塑造了两个人特点鲜明 天 真可爱的人物 小嘎子活泼 调皮 小胖墩儿沉稳 憨厚 只要读真可爱的人物 小嘎子活泼 调皮 小胖墩儿沉稳 憨厚 只要读 过这段文字 相信对这两个人物就会过目不忘 那么 作者又是用过这段文字 相信对这两个人物就会过目不忘 那么 作者又是用 什么方法刻画这两个人物形象的呢 用了这样的方法有什么作用 什么方法刻画这两个人物形象的呢 用了这样的方法有什么作用 讨论 反馈 作者主要采用动作描写的方法 准确运用了一系讨论 反馈 作者主要采用动作描写的方法 准确运用了一系 列的动词 也兼用语言描写的方法 生动地刻画了两个人物不同的列的动词 也兼用语言描写的方法 生动地刻画了两个人物不同的 特点 运用这样的方法 就使读者好像看到了人物的动作 听到人特点 运用这样的方法 就使读者好像看到了人物的动作 听到人 物说的话 整个人物形象仿佛就站在我们的眼前 栩栩如生 物说的话 整个人物形象仿佛就站在我们的眼前 栩栩如生 五 齐读课文 结束全课五 齐读课文 结束全课 1 1 导语 通过这节课的学习 我们认识了两个新的朋友 让我导语 通过这节课的学习 我们认识了两个新的朋友 让我 们齐声朗读课文 再次走进并亲近这两位朋友 们齐声朗读课文 再次走进并亲近这两位朋友 2 2 齐读 齐读 六 布置拓展性作业六 布置拓展性作业 今天我们学习的课文 节选自中国当代著名作家 电影编剧家今天我们学习的课文 节选自中国当代著名作家 电影编剧家 徐光耀先生的中篇小说徐光耀先生的中篇小说 小兵张嘎小兵张嘎 这部小说在上个世纪 这部小说在上个世纪 6060 年代年代 曾经改编成同名电影 影响了几代人 曾经改编成同名电影 影响了几代人 19801980 年小说和电影分别获第年小说和电影分别获第 二届全国少年儿童文艺创作一等奖 最近又改编成电视连续剧 有二届全国少年儿童文艺创作一等奖 最近又改编成电视连续剧 有 条件的同学可以课外阅读条件的同学可以课外阅读 小兵张嘎小兵张嘎 福建省福鼎市实验小学 福建省福鼎市实验小学 张小平 张小平 第二课时 临死前的严监生 第二课时 临死前的严监生 教学准备教学准备 教师 小黑板 挂图等教师 小黑板 挂图等 学生 阅读学生 阅读 儒林外史儒林外史 收集关于作家吴敬梓的有关资料 收集关于作家吴敬梓的有关资料 一 课前交流 阅读铺垫一 课前交流 阅读铺垫 1 1 交流交流 儒林外史儒林外史 的读后体会 的读后体会 2 2 教师小结 作者吴敬梓出身于官宦之家 父亲去世不久 他教师小结 作者吴敬梓出身于官宦之家 父亲去世不久 他 的家就遭遇变故 他对人生有自己的理想和追求 不追求功名 这的家就遭遇变故 他对人生有自己的理想和追求 不追求功名 这 在当时是很难被社会所容的 这使他有机会接触更多的下层知识分在当时是很难被社会所容的 这使他有机会接触更多的下层知识分 子与普通民众 为熟悉他们的生活提供了便利 这样就从个人恩怨子与普通民众 为熟悉他们的生活提供了便利 这样就从个人恩怨 的小圈子里转向对社会不满与批批判上来 也正是在的小圈子里转向对社会不满与批批判上来 也正是在 17361736 年前后 年前后 他开始了他开始了 儒林外史儒林外史 的创作 这部小说描绘了不同类型的封建知的创作 这部小说描绘了不同类型的封建知 识分子的生活和心灵 表现了封建社会的极端腐朽和将要崩溃的趋识分子的生活和心灵 表现了封建社会的极端腐朽和将要崩溃的趋 势 也描绘了我国封建社会中的市民心态以及在名利驱使下各种各势 也描绘了我国封建社会中的市民心态以及在名利驱使下各种各 样的人 尤其对人物性格的刻画 活灵活现 有血有肉 对一个有样的人 尤其对人物性格的刻画 活灵活现 有血有肉 对一个有 钱人严监生临死前的描写与心灵刻画 成为钱人严监生临死前的描写与心灵刻画 成为 千古绝唱千古绝唱 被人们 被人们 津津乐道 津津乐道 二 初读课文 感知大意二 初读课文 感知大意 1 1 这篇课文的生字并不多 相信同学们经过认真练习 同学们这篇课文的生字并不多 相信同学们经过认真练习 同学们 一定能够把课文读得正确 流利 一定能够把课文读得正确 流利 2 2 教师巡视指导学生读书 教师巡视指导学生读书 3 3 检查读书效果 有针对性地检查平时读书机会相对较少的学检查读书效果 有针对性地检查平时读书机会相对较少的学 生 随时正音 严监 生 随时正音 严监 ji nji n 诸亲六眷 诸亲六眷 ju nju n 两茎 两茎 j ngj ng 4 4 自读课文 想一想文章主要写了谁 这个人给你留下了什么自读课文 想一想文章主要写了谁 这个人给你留下了什么 印象 印象 5 5 学生自读思考 学生自读思考 6 6 交流对人物的初步感受 交流对人物的初步感受 三 纵向联系 感悟三 纵向联系 感悟 吝啬吝啬 出示语段 出示语段 严监生喉咙里痰响得一进一出严监生喉咙里痰响得一进一出 摇了两三摇 摇了两三摇 1 1 读了这段文字 你能想到哪些成语来形容严监生此时的病情 读了这段文字 你能想到哪些成语来形容严监生此时的病情 奄奄一息 生命垂危 危在旦息 奄奄一息 生命垂危 危在旦息 2 2 听老师把这句话读一遍 大家评评老师读得怎么样 老师听老师把这句话读一遍 大家评评老师读得怎么样 老师 故意读漏故意读漏 总总 字 字 3 3 学生评读 由学生评读 由 总总 字让学生体会严监生垂死挣扎的时间之字让学生体会严监生垂死挣扎的时间之 长 从而引发讨论 病情恶化到这种程度 严监生却长 从而引发讨论 病情恶化到这种程度 严监生却 总不得断气 总不得断气 他在想什么 让学生揣摩人物内心 进行心理活动描写的训练 他在想什么 让学生揣摩人物内心 进行心理活动描写的训练 4 4 这句话中 有几个关于严监生的动作的描写 你能找出来吗 这句话中 有几个关于严监生的动作的描写 你能找出来吗 5 5 从几个动作描写中你体会到什么 从几个动作描写中你体会到什么 两根灯芯草 竟然让临死前的严监生把手从被单里拿出来 两根灯芯草 竟然让临死前的严监生把手从被单里拿出来 伸出两个指头 两根灯芯草在他的心中是这么的重要 可见他是多伸出两个指头 两根灯芯草在他的心中是这么的重要 可见他是多 么吝啬 么吝啬 6 6 在听了大侄子的话后 他又有怎样的举动 在听了大侄子的话后 他又有怎样的举动 摇了两三摇摇了两三摇 如果把它换成如果把它换成 摇了摇摇了摇 可以吗 说说你的见解 让学生体会严可以吗 说说你的见解 让学生体会严 监生此时的焦急 监生此时的焦急 7 7 此时的严监生又会怎样想呢 此时的严监生又会怎样想呢 8 8 练习朗读 学生评读 练习朗读 学生评读 9 9 在本文中 像刚才提到的动作的描写还有几处 你能找出来在本文中 像刚才提到的动作的描写还有几处 你能找出来 吗 吗 10 10 根据学生回答梳理 根据学生回答梳理 与大侄子的交与大侄子的交 流流 伸出两个指头伸出两个指头把头摇了两三摇把头摇了两三摇 与二侄子的交与二侄子的交 流流 越发指得紧了越发指得紧了把头又狠狠摇了把头又狠狠摇了 几摇几摇 与奶妈的交流与奶妈的交流那手只是指着不那手只是指着不 动动 把眼闭着摇头把眼闭着摇头 与赵氏的交流与赵氏的交流点一点头点一点头把手垂下把手垂下 11 11 从这些动作的变化中你体会到了什么 焦急的加剧与吝啬 从这些动作的变化中你体会到了什么 焦急的加剧与吝啬 12 12 体会人物的心理 练习朗读后面话 要读出心理的变化 体会人物的心理 练习朗读后面话 要读出心理的变化 四 课后作业四 课后作业 有条件的同学阅读有条件的同学阅读 守财奴守财奴 中葛朗台临死前的片段 中葛朗台临死前的片段 江苏省如东县实验小学 江苏省如东县实验小学 臧向飞 臧向飞 第三课时 第三课时 凤辣子凤辣子 初见林黛玉 初见林黛玉 教学准备教学准备 1 1 搜集有关搜集有关 红楼梦红楼梦 的信息 注意搜集有关贾母 王熙凤的的信息 注意搜集有关贾母 王熙凤的 资料 资料 2 2 查字典或联系上下文 理解文中的生词 查字典或联系上下文 理解文中的生词 一 激趣导入一 激趣导入 1 1 曹雪芹的曹雪芹的 红楼梦红楼梦 是我国古代四大名著之一 全书以男女是我国古代四大名著之一 全书以男女 主角贾宝玉和林黛玉的爱情悲剧为主要线索 塑造几百位性格鲜明主角贾宝玉和林黛玉的爱情悲剧为主要线索 塑造几百位性格鲜明 的人物形象 通过贾家荣宁两府的兴衰败落 表现了社会生活的各的人物形象 通过贾家荣宁两府的兴衰败落 表现了社会生活的各 个方面 被喻为中国古代的百科全书 我们今天要学习的一篇文章 个方面 被喻为中国古代的百科全书 我们今天要学习的一篇文章 就是节选自这本古典文学名著 就是节选自这本古典文学名著 2 2 交流课前搜集的信息 交流课前搜集的信息 3 3 教师补充 教师补充 红楼梦红楼梦 写的是一个大家族 这个家族的祖先写的是一个大家族 这个家族的祖先 曾随皇帝出过兵 兄弟二人都受封国公爵位 哥哥贾演封宁国公 曾随皇帝出过兵 兄弟二人都受封国公爵位 哥哥贾演封宁国公 弟弟贾源封荣国公 两家府第相连 就叫了宁国府和荣国府 到弟弟贾源封荣国公 两家府第相连 就叫了宁国府和荣国府 到 红楼梦红楼梦 开篇时 第一代人贾演 贾源 第二代人贾代化 贾代开篇时 第一代人贾演 贾源 第二代人贾代化 贾代 善都已过世 只有贾代善的妻子贾母还在 如今虽年事已高 把家善都已过世 只有贾代善的妻子贾母还在 如今虽年事已高 把家 政交给二儿媳王夫人和孙媳妇王熙凤主持 自己只带着孙儿辈寻开政交给二儿媳王夫人和孙媳妇王熙凤主持 自己只带着孙儿辈寻开 心 享清福 但在宁荣二府中仍握有至高无上的权力 贾府的老祖心 享清福 但在宁荣二府中仍握有至高无上的权力 贾府的老祖 宗贾母有两个儿子名贾赦 贾政 一个女儿名贾敏 贾敏嫁林如海 宗贾母有两个儿子名贾赦 贾政 一个女儿名贾敏 贾敏嫁林如海 只有一个独生女林黛玉 林黛玉母亲因病去世 外祖母想到黛玉年只有一个独生女林黛玉 林黛玉母亲因病去世 外祖母想到黛玉年 纪小没有人照顾 就派人把黛玉接进贾府 本文介绍的就是林黛玉纪小没有人照顾 就派人把黛玉接进贾府 本文介绍的就是林黛玉 初进贾府 王熙凤与其见面的情景 初进贾府 王熙凤与其见面的情景 二 通读课文 整体感知二 通读课文 整体感知 1 1 这篇课文的生字 相信同学们一定能读准字音 这篇课文的生字 相信同学们一定能读准字音 读书要细心 读不通的地方要多读几遍 要求读得准确 流读书要细心 读不通的地方要多读几遍 要求读得准确 流 利 利 遇到不理解的生词可通过查字典或联系上下文理解 实在不遇到不理解的生词可通过查字典或联系上下文理解 实在不 理解的画下来留作讨论 理解的画下来留作讨论 不动笔墨不读书 将感受深刻的句子或不理解的地方画下来 不动笔墨不读书 将感受深刻的句子或不理解的地方画下来 2 2 检查学生读书情况 指名接力读读课文 要求把课文读准读检查学生读书情况 指名接力读读课文 要求把课文读准读 顺 师生随机纠错 并适当解答同学们的有关疑问 顺 师生随机纠错 并适当解答同学们的有关疑问 3 3 再读课文 思考 王熙凤给你留下了什么印象 再读课文 思考 王熙凤给你留下了什么印象 4 4 小组讨论 选代表发言 小组讨论 选代表发言 三 深入读文 探究性格三 深入读文 探究性格 导语 王熙凤 是贾母的大儿子贾赦的儿子贾琏的妻子 贾母导语 王熙凤 是贾母的大儿子贾赦的儿子贾琏的妻子 贾母 二儿子贾政的妻子王夫人的内侄女 长着一双丹凤三角眼 两弯柳二儿子贾政的妻子王夫人的内侄女 长着一双丹凤三角眼 两弯柳 叶吊梢眉 身量苗条 体格风骚 她精明强干 深得贾母和王夫人叶吊梢眉 身量苗条 体格风骚 她精明强干 深得贾母和王夫人 的信任 成为贾府的实际大管家 那么 王熙凤具有怎样的性格特的信任 成为贾府的实际大管家 那么 王熙凤具有怎样的性格特 点呢 请同学们 再认真读课文 画出描写语言 外貌 动作的句点呢 请同学们 再认真读课文 画出描写语言 外貌 动作的句 子 仔细体会人物的性格特点 子 仔细体会人物的性格特点 以下教学分三块 分别从语言 外貌 动作三方面去分析人物以下教学分三块 分别从语言 外貌 动作三方面去分析人物 形象 教学过程中可根据学生的回答变序进行 在每一块的教学中 形象 教学过程中可根据学生的回答变序进行 在每一块的教学中 教师要根据学生回答适时引出同类描写 进行分析比较 体会描写教师要根据学生回答适时引出同类描写 进行分析比较 体会描写 方法的作用 以便掌握描写方法 方法的作用 以便掌握描写方法 一 外貌描写 一 外貌描写 美丽美丽 1 1 同学们先读读外貌描写的文字 再看图 找出谁是王熙凤 同学们先读读外貌描写的文字 再看图 找出谁是王熙凤 2 2 为什么要描写王熙凤的外貌 因为这个人打扮与姑娘们 为什么要描写王熙凤的外貌 因为这个人打扮与姑娘们 不同 作者抓住了人物的牲进行描写 指导学生在描写人物外貌时不同 作者抓住了人物的牲进行描写 指导学生在描写人物外貌时 要抓住特征写 要抓住特征写 3 3 指导学生朗读 指导学生朗读 二 语言描写 二 语言描写 放纵 逢迎放纵 逢迎 在在 红楼梦红楼梦 中 王熙凤有中 王熙凤有 语言学家语言学家 之称 下面我们就来之称 下面我们就来 领略一下她的说话艺术 领略一下她的说话艺术 1 1 我来迟了 没得迎接远客 我来迟了 没得迎接远客 1 1 这儿 这儿 未见其人 先闻其声未见其人 先闻其声 王熙凤给你留下了什么印 王熙凤给你留下了什么印 象 象 2 2 王熙凤又给林黛玉留下了什么印象 放诞无礼 王熙凤又给林黛玉留下了什么印象 放诞无礼 3 3 出示 出示 这些人个个这些人个个 放诞无礼 放诞无礼 敛声屏气敛声屏气 什么意什么意 思 思 个个敛声屏气个个敛声屏气 说明当时的气氛怎样 说明当时的气氛怎样 4 4 这样的气氛下 王熙凤竟说说笑笑地进场 足见其性格放 这样的气氛下 王熙凤竟说说笑笑地进场 足见其性格放 纵 不拘小节 难怪贾母称他为纵 不拘小节 难怪贾母称他为 凤辣子凤辣子 出示 贾母笑道 出示 贾母笑道 你不认得你不认得 叫他叫他 凤辣子凤辣子 就是了 就是了 2 2 天下真有这样标致人儿天下真有这样标致人儿 怎么姑妈偏就去世了呢 怎么姑妈偏就去世了呢 1 1 真真 去掉有什么不同 说明之前曾怀疑过 流露出对去掉有什么不同 说明之前曾怀疑过 流露出对 黛玉美貌的惊叹 黛玉美貌的惊叹 2 2 从 从 才才 字你体会到了什么 有相见恨晚之意 字你体会到了什么 有相见恨晚之意 3 3 你能明白 你能明白 凤辣子凤辣子 说说 况且这通身的气派竟不象老祖宗况且这通身的气派竟不象老祖宗 的外孙女儿 竟是嫡亲的孙女儿似的 怨不得老祖宗天天嘴里心里的外孙女儿 竟是嫡亲的孙女儿似的 怨不得老祖宗天天嘴里心里 放不下 放不下 这句话的意思吗 她讲话时 周围人物除了林黛玉 这句话的意思吗 她讲话时 周围人物除了林黛玉 还有和林黛玉同辈的迎春 探春 惜春众姐妹 还有众姐妹的母亲还有和林黛玉同辈的迎春 探春 惜春众姐妹 还有众姐妹的母亲 邢 王二夫人 如果她竭力赞美林黛玉 把黛玉捧上了天 那岂不邢 王二夫人 如果她竭力赞美林黛玉 把黛玉捧上了天 那岂不 冷落了贾府众人 而她这样表达 既高度赞美了林黛玉 又把三春冷落了贾府众人 而她这样表达 既高度赞美了林黛玉 又把三春 摆在恰当的位置上 而不至于扬此失彼 看来她还是个心理学家 摆在恰当的位置上 而不至于扬此失彼 看来她还是个心理学家 人际关系专家 她深谙如何掌握住人际关系的平衡 她的良苦心机 人际关系专家 她深谙如何掌握住人际关系的平衡 她的良苦心机 她的八面玲珑 由此可见一斑 她的八面玲珑 由此可见一斑 4 4 最后 最后 凤辣子凤辣子 为什么又要转喜为悲 说为什么又要转喜为悲 说 只可怜我这妹只可怜我这妹 妹这么命苦 怎么姑妈偏就去世了呢 妹这么命苦 怎么姑妈偏就去世了呢 因为这个 因为这个 心理学家心理学家 知道 姑妈去世不久 贾母痛失爱女 心里必定悲痛万分 她估计知道 姑妈去世不久 贾母痛失爱女 心里必定悲痛万分 她估计 几句