国标苏教版六年级数学上册期中检测试卷及答案(二套).doc

国标苏教版六年级数学上册期中检测试卷及答案(二套)目录：国标苏教版六年级数学上册期中检测试卷及答案一小学六年级数学上册期中考试试卷分析二- 1 - / 12国标苏教版六年级数学上册期中检测试卷及答案一（时间：90分钟 满分：100分） 学校 班级 姓名 成绩 一、细心计算.（32分）1、 直接写出得数.（8分）10= = 1= 8=1= = = 16=2、 计算下面各题.（15分） 21 5 可要仔细哟!24 8 3、 解方程.（9分）5.4X2.6X=840 X=30 8X=二、认真填写.（20分）4、超市运来苹果X千克，是运来香蕉的3倍，运来香蕉（ ）千克；运来的梨比苹果的少20千克，运来梨（ ）千克.5、 时=（ ）分 450dm=（ ）m 1.2升=( )毫升6、不计算,在 里填上“”、“”或“=”. 3 3 7、=18、12米的是（ ）米；（ ）米的是12米.9、右面是一个正方体的展开图，与6号面相对的是（ ）号面.10、一个长方体的长、宽、高分别是10厘米、5厘米、8厘米.这个长方体的表面积是（ ）平方厘米.11、用一根长96厘米的铁丝正好做成一个正方体，这个正方体的体积是（ ）立方厘米.12、吨的大豆可以榨油吨，平均每吨大豆可榨油（ ）吨，榨1吨油需要大豆（ ）吨.13、小明的书架上放着一些书，书的本数在100150本之间，其中是故事书，是科技书，书架上最多放着（ ）本书.三、仔细辩析（对的在括号里打“”，错的打“”，5分）.14、9X=0，这个方程没有解. （ ）15、7米的和9米的相等.（ ）16、把一个正方体橡皮泥捏成一个长方体，它的形状变了，体积不变. （ ）17、甲数的与乙数的相等，则甲数大于乙数. （ ）18、一个非0数除以，相当于把这个数扩大3倍. （ ）四、慎重选择（把正确答案的序号填在括号里，6分）.19、盛满沙子的沙坑，（ ）的体积就是沙坑的容积.（1）沙子 （2）沙坑20、一堆煤2吨，每天用去它的，3天一共用去（ ）.（1） （2） （3） （4）21、一个长方体的长、宽、高都乘2，体积就乘（ ）.（1）2 （2）4 （3）6 （4）822、两根同样长的绳子，甲用去它的，乙用去它的米，剩下的相比较（ ）.（1）甲剩下的长 （2）乙剩下的长 （3）一样长 （4）无法比较23、当a是一个大于0的数时，下列各式计算结果最大的是（ ）.（1）a （2）a （3）a （4）不能确定大小24、把棱长是5厘米的两个正方体拼成一个长方体，长方体的表面积比两个正方体表面积之和减少了（ ）平方厘米.（1）50 （2）25 （3）10 （4）5五、手脑并用.（10分）25、计算下面形体的表面积和体积.（单位：厘米）（8分）12 1212108 26、小军用几个1立方厘米的正方体木块摆了一个物体.下面是从不同方向看到的图形.请求出小军摆的这个物体的体积.（2分）正面上面左侧面六、走进生活，解决问题.（27分）27、小强和小勇共收集了废旧电池225节，小勇收集的旧电池数量是小强的4倍.小强收集了多少节废旧电池？（列方程解答）（5分）28、跳绳比赛中，刘红跳了160下，李明跳的下数是刘红的，张华跳的下数是李明的，张华跳了多少下？（5分）29、 一卷彩带2米，做一个花环要用米，10卷这样的彩带可以做多少个花环？（5分）30、建一个长50米、宽40米、深2米的游泳池.（1）这个游泳池最多能装水多少立方米？（2分） （2）如果在游泳池的四壁和底部抹水泥，抹水泥部分的面积是多少平方米？（3分）31、一根电话线，第一次用去米，第二次用去余下的，两次共用去6米.第一次用去后还剩下多少米？（3分）下图是甲、乙两车的行程图表，根据图中提供的信息解决问题.(1) 乙车速度是甲车速度的几分之几？（2分）(2)甲车15分钟行的路程，乙车需要行多少分钟？（2分）2:202:002:403:003:403:20甲车乙车3020100时间路程（千米）32、国标苏教版小学数学六年级（上册）期中测试卷参考答案和评分标准一、细心计算.1、，；2、，2，； 3、X=105，X=36，X=；评分标准：第1题每题1分，第2、3两题每题3分，共32分；不分步给分，“解”字漏写扣1分/题，解题过程中等号明显没有对齐扣1分/题.二、认真填写.4、X3（或），X20； 5、36，0.45,1200; 6、，； 7、，； 8、9，16； 9、3； 10、340； 11、512； 12、，； 13、140；评分标准：每空1分，共20分.三、仔细辩析14、， 15、， 16、， 17、， 18、；评分标准：每题1分，共5分.四、慎重选择19、（1），20、（2），21、（4），22、（4），23、（2），24、（1）；评分标准：每题1分，共6分.五、手脑并用.25、长方体：880平方厘米，1600立方厘米；正方体：864平方厘米，1728立方厘米； 26、5立方厘米.评分标准：第25题8分，其中长方体和正方体各4分，表面积和体积各2分；第26题2分.列式正确计算错误给一半分.单位不规范扣1分/题，答句漏写扣1分/题.六、走进生活，解决问题.27、X=45； 28、112下； 29、25个； 30、（1）4000立方米，（2）2360平方米；31、7米； 32、（1）=；（2）15=30（分钟）或15=30（分钟）评分标准：第2730题每题5分，第31题3分，第32题4分，共27分.列式正确计算错误给一半分.单位不规范扣1分/题，答句漏写扣1分/题.第32题方法多样，符合题意即可.7 / 12六年级数学期中考试试卷分析一.基本情况本次数学考试，参加考试的学生共有40人，总分3069分，平均分为76.7分，达到及格的人数有34人，及格率为85%，达到优秀的人数共有24人,优秀率为60%.二.试卷命题特点1.选择现实鲜活的素材.将一些与生活实际息息相关的素材改编成有新意的试题，引发学生发现并解决实际问题.让学生体会到数学在生活中的应用.2.创设解题方法的多元化.试题选择新的背景材料，又适当改变题目结构的程式化，为学生提供更多的自主探究的机会.3关注数学思考的含量.有些题让学生通过观察.分析.归纳.发现其中蕴涵的数学规律，既运用了所学知识，又培养了学生的应用意识.三.试卷分析1.主要成绩.从卷面来看，有以下几点成绩值得肯定：（1）学生的基本概念掌握得比较扎实，能够在理解的基础上较好地运用.比如：填空题的第8题，0.3:1的前项扩大10倍，要使比值不变，后项也应该（ ），这是根据（ ）.这道题学生答题的正确率为95%以上，这道题的正确率之所以为95%以上，是因为在教学类似这样的教学内容时，数学老师的教案设计能够做到教学内容联系学生的生活实际是为学生创设一些学习情景，让学生充分参与数学知识的形成过程.在本单元里，老师还结合学生的生活设计教学内容，学生易于理解，因此掌握较好.（2）学生的基本计算技能较理想.在试卷中的直接写出得数，化简比，简便计算，解方程和列式计算，学生的得分率较高，这充分说明，教师在平时的教学工作中，对学生的计算技能的训练和培养比较重视，对学生计算基本功抓到位.因为在平日的数学教学中，多数数学教师都能做到在讲新课的前5分钟进行基本计算.口算.巧算的训练，然后学校定期进行口算竞赛，比赛方法是在5分钟内完成60道基本计算，100分的被评为口算状元.让学生对计算技能感到兴趣，从而计算能力有所提高.（3）学生对应用题中基本数量关系的掌握较好.从这次期中考试试卷的情况来看，一部分数学生能够较好地理解应用题数量之间的关系，基本掌握了应用题的结构特征，具备了一定的解答应用题的能力.这次数学期中考试的卷面情况也说明了这一点，我们知道分数乘法和分数除法解决问题，工程问题是学生掌握的一个难点，但是从卷面上来看，一部分数学生能够比较好地掌握.应用题的第一.二.题就是分数乘法和分数除法应用题，学生对于数量关系分析得比较好，失分率较低.2.存在的主要问题.（1）灵活运用所学知识解决实际问题的题目.这一类题的失分率较高.例1填空的第（6）甲数是乙数上网5倍，则甲.乙两数的比是（ ）：（ ），比值是（ ）.这道题主要考察的是学生综合运用倍比关系.可是这道题的错误率较高，从这一点可以看出学生综合运用知识的水平较弱，不注意做题细节.例2选择的第（5）一个班的人数增加四分之一后，又减少四分之一，这个班的人数（ ）.A.比原来多 B.比原来少 C.与原来相同这道题主要考察学生能否准确找准单位“1”，从学生的错因上分析，大多数学生不能正确理解题意，做题不细心，综合运用知识的能力还有待于培养和提高.（2）良好的数学学习习惯没有完全养成a稍复杂的数据和文字都会对一些能力较弱或习惯较差的学生造成一定的影响.计算时顾此失彼，面对众多信息时理不清头绪.b对题中提供的原始材料.情境.信息，不能耐心解读.全面观察并选择有用信息帮助解决问题.c卷面中还是免不了有单纯的计算错误.抄错数据.漏小数点.漏做题目等我们俗称的低级错误.可见平时的作业习惯.读题习惯.验证习惯等影响学习效果的非智力因素，不是临考时想控制就能控制的，需要数学教师一贯的关注，循序渐进的培养和持之以恒的培养.四.改进措施面对以上诸多问题，我和多位数学教师在一起针对试卷中的问题进行了有针对性的教学研究，深刻反思了我们平时的教学行为改进措施如下：1.继续加强计算基本功的训练.“课标”中提到“应重视口算，加强估算，鼓励算法多样化”.“课标”中也提到“应避免繁杂的运算”，但是基本训练还要坚持，计算还应该达到一定的速度.要培养学生的计算能力，必须打好口算的基础，学生还应该具备一定的口算能力，为学生今后的学习打下良好的基础.总之，要经常地.有计划地坚持训练.2.要注重思维训练，不要“应试”训练.思维训练就像口算训练一样，要经常地.有计划地进行.因为现行教材中的题目都比较简单，难度较小，学生遇到灵活一点的题目就不会做.教师要根据教学内容充分挖掘生活资源，转变教学观念，用足，用活教学资源，做到数学内容生活化，生活内容数学化.这样的数学课堂学生一定会感觉到生动有趣.这样做可以有利于学生（至少是一部分学生）思维灵活性的训练.3要注重数学知识的学习，更要注重数学知识的应用.“课标”中多处提到“培养学生应用数学的意识和综合运用所学知识解决问题的能力”.儿童学习数学的本质是一种发现问题.探索问题.提炼出数学模型，利用已有的知识经验解决问题的过程.也就是说学习数学是为了应用数学，而这恰恰就是我们学生的薄弱环节.学生掌握数学知识并不难，难的是灵活运用所学知识解决实际问题.4