英语人教版五年级下册My favourite season B Let’s le.doc

教学设计课例名称：Unit 2 My favourite season Part A Lets learn 教材：义务教育教科书人教版PEP英语五年级下册课第：第二课时标题：Unit 2 My favourite season Part B Lets learn1、 教学设计（一）教学目标1.语言知识 （1）能听懂会说本课的会话。 （2）能听说认读本课主要单词：go on picnic,go swimming,pick apples,make a snowman。2.语言技能（1）学会运用“Which season do you like best?I like .best.I can.”, 要求表达准确，语调自然。3.文化意识 （1）了解一年四季及表达方式。 （2）能表达每个季节能去干什么，每个季节有什么特征。4. 情感态度 （1）热爱大自然，关心身边变化的事物。 （2）学会与同学之间交流合作。5. 学习策略 通过热身复习，展示单词，有趣练习，小组合作，调查表，总结和布置家作等形式让学生更加掌握学习目标。 （二）教学内容分析 1.教材内容的分析： 本部分学习的单词：go on a picnic,go swimming,pick apples呈现了四个季节分别可以做四种不同的事。 2.教材编排特点： 教材通过学习四个词汇，运用到四个季节中，让同学们能联想到四个季节可以去做些什么事，打开同学们的学习视角。（3） 教学对象分析1.学生已有知识和经验学生通过第一课时，掌握了四季词汇，并能熟练表达“hich？这组句型。2. 学生学习方法和技 学生通过图片老师讲解理解词汇意思，通过演练掌握词汇，通过小组讨论，能运用词汇，通过习题巩固词汇。3.学生个性发展和群体提高（4） 教学策略与过程1.教学设计思路 本节课我共分为七部分，分别是，每个步骤都很紧凑，起到了个承上启下的作用。 2.教学过程： Step 1 ：Warmup ） Sing a song .设计意图:让学生通过歌曲欢快的气氛进入学习，并从中复习了这个单元学习的内容，把孩子们带入生动有趣的学习环境中。） 猜季节复习词汇老师形容一种季节，同学们猜出是哪种季节。：，？：设计意图：通过对话的形式，不仅锻炼了同学们的口语表达能力，而且复习了旧知识，又为新知识打下基础。 Step 2：Presentation教师展示图片（教师自己春天看花去照片）：，？展示去野餐图片，教授新词汇用手指法教学生如何拼出”picnic“小组比赛读，叫个别学生读，确定学生基本掌握词汇。：？：（同法教学生掌握词组”，）教学意图：教师联系生活，展示自己生活的照片，更能吸引学生扪注意，从而在教授新词汇能，得心应手。通过小组比赛读，个人读等多种形式，让学生们在有趣有竞赛的学习氛围中，更快掌握词汇与句型。） 请同学中英文连线。设计意图：更好的理解词汇意思。巩固新词汇。） 让同学们比赛看谁能更快找出消失了的词汇。设计意图：利用活泼有趣的练习，让学生们精神更集中，更能快速找到词汇，并读出来，从来掌握新词汇。） ，先老师表演动作，同学们猜词汇。然后再同学上讲台来表演，全班同学猜词汇。设计意图：通过动作猜词汇游戏，让同学们在轻松愉悦活动中掌握新单词，并锻炼了同学们的胆量。） 跟读课文。回到课本，让同学们跟着录音带读课文。设计意图：让同学们能在课堂上结合课文内容，理解课文。） 小组合作，角色扮演。给同学们分钟自由组合演练。老师先提问学生，然后小组上来表演对话。教师拿出一个表格，竖排写四季，横排写四季的特点，能做的事。教师先提问个别学生，然后写在准备好的问卷里，放在黑板上展示出来。然后要求学生回家自己做个调查表。设计意图：先给同学们一个示例，让同学们知道怎样去做调查表。做调查表能在生活中运用我们的知识。，制作调查表。，抄写单词两行并造句。设计意图：抄写单词能巩固词汇，造句能检查出学生是否掌握句型。做调查表，考验学生学习应用在生活中的能力。3.板书设计: Unit .Lets learn ？ Its warm in Beijing today. （五）教学评价 本节课围绕着四季活动展开学习，课堂生活活泼有趣，已达到教学目标。二、教学反思1.整体评价 运用多媒体工具有效辅助教学，学生在生动有趣的PPT中很好的理解