问卷调查学生分析结题报告.doc

哈巴河初级中学中学学生与父母关系调查分析结题报告（初中）摘要：通过问卷调查访谈的方法对萨尔塔木中学初一初二学生进行了研究分析，结果表明：1、学生和父母关系总体处于一般状态，同时存在性别差异，女生与父母的关系要好与男生。2、学生与父母关系不太理想的主要原因是学生个人意识的不断增强与父母教育理念陈旧方法落后之间的矛盾造成的。3、学生与父母之间关系最好的调和剂是相互理解、包容和有效的沟通。关键词：关系、沟通一、引言多年的教学工作经验，使我们深刻的体会到一个学生的健康成长，与家庭的和睦及孩子与父母的关系融洽与否，有至关重要的关系。一段时间以来,我们关注并调查了部分学生与家长的关系，我们的感受是颇深的，下面是朱雪梅老师的教学日记：2007年我又新接了一届初一的学生，不到一个月的时间，我从学生日记中发现：刘萍同学多次写到自己与父母的关系很不好，她感受不到家庭的温暖，她很孤独。我看了她的日记，以为是小女孩的多愁善感，一笑了之。但有一篇日记让我再也坐不住了。“面对没有温暖的家庭，面对不爱我的父母，我想到了死。”这真是太可怕了。我立刻找到刘萍和她单独交流，了解其内心世界，走进她、温暖她，让她感觉到老师是爱她的。她也乐意与我交流，她含着泪向我倾诉道：“父母不关心我，家中她们姐弟四人，现在姐姐不在家，平时她独自为弟弟妹妹做早饭和午饭（中午只有一个小时时间）”。和其他孩子相比，她感到委屈，更何况，父亲一喝醉酒就要闹大半夜，陪伴照顾父亲的也只有她自己，妈妈根本不管。她从心里埋怨道：“和妹妹弟弟相比，我和他们是一个妈妈生的，也生在同一个家庭，为什么我和他们却有不同的待遇？既然不喜欢我，为什么生我？生了我，为什么不养育我？”一声声来自心底的呐喊让我陷入久久的沉思之中。了解到刘萍的情况，我的心情很沉重，当天放学后，我和刘萍一起到她们家进行家访，听说我要跟她去她们家家访，刘萍很高兴，露出了久违的笑容。见到她的父母，她母亲见有老师来显得很高兴。她父亲坐在沙发上没动，比较冷淡。一进门就可以感觉到家境不是很好。落座寒暄后，我步入正题，向她父母了解与刘萍的关系如何。原来刘萍从小由爷爷奶奶抚养长大，直到上学才从老家接来。她妈妈说：“刘萍平时有啥事也不说，只知道一个人偷偷的哭。我们也疼她，但没有办法，她在家里很少说话，性格内向。有一次，家里买了几个小甜瓜，刘萍一进门看见弟弟妹妹都在吃，扭头跑到自己房间就哭去了。我把她叫过来，让她看见她的抽屉里有一个为她留着的甜瓜，她这才破涕为笑。”从家长这里我似乎明白了什么。我对家长说：“这一切不是孩子的不对，错在我们大人从小把她放在内地，长大才接来，孩子一下子无法接受，他与你们没有感情，孩子内心很孤独。我希望父母能弥补对孩子的欠缺。”我有单独和刘萍的母亲交流，我认为母亲应多做点事，尤其提到做饭这件事，她母亲有点不好意思，手不停的抹眼泪。并心存感激说：“今后一定注意，以前忽略了好多事情，总以为是自己的孩子，没什么可在乎的。”家访后不久，我刚走出教室，刘萍从后面追上来，很高兴地对我说：“朱老师，现在我妈妈对我可好啦！”我感到很欣慰。渐渐的刘萍在各方面的表现也越来越积极，初一第二学期就被同学们推选为班长，担任至今。我有时也有意无意的问她与父母的关系现在如何，她总是笑着说：“可好了！”我问：“你是怎么做的呢？”她说：“我现在有什么心里话都给妈妈说，平常也主动干家务，妈妈越来越喜欢我了。”这样的例子还有很多，当然，也不全是成功的例子。学生与父母的关系问题在农村尤为突出，由于种种条件的限制，这些问题一直很少有人关注和研究，具体的实践则少之又少。有人说“父母是一种技术含量很高的职业，可是却没有几个人持证上岗。”这句话不仅反映了一个深刻现状，更重要的是说明了“育人”的重要性和科学性，后者是每一位教师都应该思考和实践的。二、研究方法1、研究对象采用调查问卷、个别谈话、家访等形式对七、八年级两个年级的近120名学生进行调查研究，发放问卷调查110份，收回106份，其中有效问卷105份，收回率96.36%。样本的详细构成见表1。表1研究对象构成比例表（n=105）性别/年级男/%女/%总计/%七年级36/64.28%20/35.72%56/53.33%八年级26/53.06%23/46.94%49/46.67%总计62/59.04%43/40.96%1052、研究方法课题组根据研究目的讨论制定了问卷调查表，并根据问卷调查的反映的结果制定个别谈话和家访内容。3、研究过程调查时间为2009年4月至2009年11月，采用统一作答，统一收回的方式，避免其他因素的影响。个别谈话、家访以班主任和德育主任为主干，采用随机访谈和有针对性的访谈方式。三、结果与分析1、遇到苦恼和困惑时你第一个想倾诉的人是谁？A、父母 B、老师 C、同学 D、好朋友 E、网友初一男：A13.89%、C16.67%、D66.67%、E2.78%初一女：A10%、C5%、D85%初二男：A11.54%、C7.69%、D65.38%、E7.69%初二女：A21.74%、C4.35%、D69.57%、其他4.35%统计结果显示大部分学生遇到困惑时第一倾诉对象中是自己的好朋友，在个别谈话中学生认为和父母存在代沟，当倾诉的内容不是学习的事情时，父母往往会报以责备的态度。2、在学校发生的事情，你是否主动与父母沟通？A、主动沟通 B、大概说一下 C、不说初一男：A19.44%、B61.11%、C19.44%初一女：A25%、B75%初二男：A15.38%、B61.54%、C19.23%、其他3.85%初二女：A39.13%、B47.83%、C13.04% 统计数据显示大多数学生都不会主动和父母进行沟通，原因和第一问一致，学生在讲述自己的事情时大多是含糊其辞，。同时也可以看出来对这一问题存在明显的性别差异，女生往往更愿意主动和父母沟通。3、在家里你是否主动承担家务活？A、承担 B、看心情 C、不管初一男：A80.56%、B16.67%、C2.78%初一女：A90%、B10%初二男：A73.08%、B26.92%初二女：A82.61%、B17.39% 统计数据显示的结论和家访的结论有很大差误，家长很少给学生安排家务，只是在农忙时节父母会让孩子去做一些看场之类的轻活，有些孩子甚至没有在田地里干过一次活。这一误差主要的原因是学生虚荣心的作用。4、你与父母的关系如何？A、 融洽 B、较好 C、一般 D、不好初一男：A41.67%、B36.11%、C22.22%初一女：A66.67%、B28.57%、C4,76%初二男：A42.31%、B34.62%、C23.08%初二女：A60.87%、B21.74%、C13.04%、D4.35% 统计数据显示大多数学生和父母的关系比较好，同时这一结论也存在性别差异，女生与父母的关系要明显好于男生。但是，通过家访得出的结论和这一结论也存在着一些误差，大多数家庭忙于生计疏于对孩子的教育，大多数家长只是简单的强调要好好学习，父母没有主动引导孩子培养正确的思想品质。5、你对这种关系是否满意？A、满意 B、较满意 C、不满意 D、无所谓初一男：A66.67%、B33.33%初一女：A50%、B25%、C20%、D5%初二男：A53.85%、B23.08%、C15.38%、D7.69%初二女：A56.52%、B17.39%、C21.74%、D4.35% 统计数据显示大多数学生对与父母的关系比较满意。6、你是否想过改善这种关系？A、 想过 B、没想过初一男：A50%、B50%初一女：A30%、B65%、没选5%初二男：A53.85%、B46.15%初二女：A39.13%、B60.87% 统计数据显示男生要求改善关系的比值要比女生高，这也从一个侧面证明了女生与父母关系要好于男生的结论。7、如果你和父母间产生矛盾，你是如何解决的？A、 主动认识错误 B、与父母赌气 C、等着父母来哄我 D、顺其自然初一男：A41.67%B8.33%D33.33%其他16.67%初一女：A50% B5% C5% D20% 其他20%初二男：A42.31% B3.85% D50% 其他3.85%初二女：A23.09% B8.70% D56.52% 其他8.70% 统计数据显示学生主动承认错误的不到一半，从总体上看大部分学生选择顺其自然，这说明了学生与父母沟通上存在问题。8、在与父母解除误会时，你的心态是怎样的？A、 很想主动但不好意思 B、总认为是父母的错C、父母不理解我 D、顺其自然初一男：A47.22% B11.11% C5.56% D30.56% 其他5.56%初一女：A65% C5% D25% 其他5%初二男：A42.31% B7.69% C11.54% D15.38% 其他23.08%初二女：A43.48% B4.35% C13.04% D21.74% 其他17.40% 统计数据显示大部分学生愿意主动解除误会，同时这一结论也存在性别差异，女生选择A项的比例要大于男生。9、在采取具体改善措施后，结果如何？A、 理想状态 B、比较满意 C、一般 D、不好初一男：A30.56% B36.11% C33.33%初一女：A15% B55% C30%初二男：A26.92% B53.85% C19.23%初二女：A39.13% B30.43% C26.09% 其他4.35% 统计数据显示采取具体改善措施后大多数学生感觉是比较满意的。10、你认为与父母最理想的关系状态是怎样的？A、 朋友式的 B、家长式的初一男：A52.78% B47.22%初一女：A55% B30% 其他15%初二男：A65.38% B26.92% 其他7.69%初二女：A73.91% B17.04% 其他8.69%统计数据显示大多数学生认为与父母最理想的关系状态是朋友式的，同时这一结论存在年级差异，八年级选择A项的要明显多于七年级。四、讨论有一个现象值得我们关注，那就是问卷调查和实地家访中,我们得到的结论存在不小的误差，问卷调查显示学生与父母的关系如何时，认为关系比较好的占大多数，但是家访得出的结论却是，父母疏于对学生的教育,尤其是思想品质教育，家长没有规划过孩子的未来，家长在解决和学生的矛盾冲突时往往束手无策，一小部分的家长采取强硬手段外，大多数家长都采取顺其自然的态度。同时大多数学生在答卷中说能主动承担家务，但家访的结论却是家长很少让学生参加家务劳动尤其是农活。课题组分析认为这种误差一方面是学生、家长虚荣心的作用，所谓假丑不可外扬，谁都不希望别人看到自己家庭是不和睦的；另一方面是对问题本身的理解问题，家长和学生理解中的关系较好就是没有尖锐的矛盾冲突，这种观点是典型的一刀切。五、结论1、七、八年级的学生与父母的关系总体表现为一般，同时存在性别差异，女生与父母的关系要明显好于男生。2、学生与父母关系的关键问题是沟通和尊重问题。学生和父母经常平等的沟通，是化解矛盾增进融洽的关键。3、学生与父母关系总体体现为学生个人意识不断增强与家长教育理念陈旧。相比较而言父母愿意对孩子花钱，而不愿意时间。六、建议和反思第一阶段：制定调查问卷和结果分析调查问卷的制定我们经过详细的谈论并征询了相关人员的意见，以调查子女与父母关系如何为目的，以子女在家期间和父母的接触和心理活动为载体，制定了问卷调查表。五月份我们统一进行了问卷调查，为保证问卷调查的真实有效，在进行填写时，特意说明了这一项调查研究，采用无记名的方式，务必填写最真实的内容。六月-七月我们对调查问卷进行了分析，总体上反映出学生和父母关系较好。但分析的同时我们也发现了调查问卷本身的一些问题，如在设计调查问卷时没有将“父母的教育方式和教育理念”“父母对子女的期望或未来设计”等重要信息添加进去，使得调查不深入，没有抓住问题的关键。第二阶段：个别谈话和家访7月-10月我们进行了个别谈话和家访活动。根据问卷调查的结果和反映出来的问题我们制定了个别谈话和家访内容。问题集中在以下几个方面：1、家庭条件，父母年龄和受教育水平。2、子女与父母发生矛盾是采取什么样的方式？为什么会采取顺其自然的态度。3、父母的教育理念或对孩子的未来规划。通过与学生的个别谈话，我们感触最深的是：一、在学生的心底是多么渴望与家长的平等，渴望与家长是朋友式的关系，更渴望得到父母的重视。但是学生反映出来的现实是，父母忙于生计，无暇顾及孩子的情感，心理需求。孩子在精神上的要求越来越高。而父母却往往忽略了这一点，只关心学习成绩如何，其他的都不在乎，甚至有的家长，连孩子学习好坏也不过问，只要孩子在学校不惹事就行了。在我们乡村，这样的家长还是比较多的。二、家长的教育理念相对落后，跟不上时代。真正动脑子想办法教育孩子既要让孩子快乐、健康成长，又要让孩子感受到压力，能感受到父母的不容易，主动好好学习的家长很少，大概占到10%；其中有30%的家长感到无奈，面对孩子的教育束手无策，只能顺其自然；还有一部分家长溺爱孩子，不让孩子干家务活，父母再苦再累也不能让孩子受委屈；也有个别的家长仍是家长式的管理，认为我是老子，所以一切都是我说了算，你只要好好学习就行了，别的少管。五花八门，各色各样。于此同时，孩子却在不断地接受新思想，造成学生和家长沟通上的障碍。孩子和父母普遍存在着代沟，同时父母对此往往束手无策，甚至有的父母压根对子女不管不顾，任由其发展。在询问道与子女关系是否融洽时，绝大多数父母都会说融洽，但是当问起自己与子女是否经常沟通沟通内容和教育子女方式时，许多家长却是千篇一律的“就是让他好好学，不要走我们的老路”“平时很少在家”之类的套话。可见孩子的生存环境之艰险。甚至八、九年级的部分学生认为父母有好多东西都不懂，所以也就无法沟通了。这也是不争的事实，也是我们感到忧虑的。一个孩子的健康成长离不开家长的教育。在孩子的成长过程中，家长与学校教育、社会教育同等重要，只有三者密切配合才能构成孩子健康成长、发展的主题支撑。三、大多数家长都在四十左右，都处在事业的发展期，由于家访的大多是处在副业组的家庭，大多数家庭生活都不是太好，只有刘晓倩、李婧、徐丽还可以，王明磊家不错。我们的孩子在物质上大多生活在贫困状态，许多家长整天忙于农活和打工，疏于对孩子的教育，同时，对孩子也没有较高的期望，只是希望能吃饱穿暖而已。但还是有一家令我们吃惊，我们几乎是佝偻着身子走进那阴暗屋子时，看到的是独眼的父亲和体弱的母亲。但是从言谈举止中，我们可以看出父母是很有思想的人，虽然家里的烦心事比较多，但一般不与孩子说，主要是为了不让孩子承担不必要的负担。和孩子交流时也能以平等之心认真倾听，在发生矛盾时也可以俯下身子向孩子认错，并在言语间不断调整心态抑制自己暴躁的脾气。面对这样的家长和家庭，我只能说他们生活虽然贫穷但精神是富足的。当然后来得知他们家信教，我也就想通了，同时也惊讶宗教之作用，信仰之作用。没有接受过高等教育的人很少接触无神论的信仰，和他们亲密接触的只是物质和享乐。而宗教为没有多少文化修养和哲学修养的人提供了不需要门槛的学校，为他们指引人生之路。当然我们觉得这是宗教中有关哲学的东西在发挥作用，而不是宗教本身，所以我们认为哲学，是每一个人都需要的一种自我关怀。连续几天的针对性访谈研究，我们的心情不能平静，本来我们研究的目的是：如何使我们的学生能与父母其乐融融，让所有的孩子都能实现，他们所期盼的与父母是朋友式的关系。但是，实施让我们不由得叹息，此项任务非常之艰巨，一蹴而就是不可能的。第三阶段，分析总结阶段我们认为学生与家长关系如何，主要因素是家长。父母是孩子的第一任老师，在孩子的成长过程中，在不知不觉中父母为他们营造了固定的氛围，他们也就顺其自然的适应了。孩子的成长他们在不断地接受教育，认识外面的世界，渐渐的有了自己的思想，自己的看法。因此随着年级的不断升高也越来越容易与家长之间产生隔阂。问题的关键是家长忙于工作没有闲暇来管理孩子，当闲下来时又没有恰当的方法和孩子沟通，有些家长仍然用强制的家长式管理方式和孩子相处，有些家长已发现家长式管理已经行不通了，但是有没有寻找到合适的方法，于是采取了消极的顺其自然的方法。另一方面是学生个人意识和思想的成熟，他们的父母舍不得让他们从事体力劳动，有些孩子在家根本不